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[摘要]众所周知，兴趣是学习最好的引导者。如何从教师的角度探究学生对英语学习兴趣的缺失，对不利因素进行细致分析并加以引导，多方位多角度的激发和培养学生自主学习的能力。不断学习，提高教师自身教学水平，借助于各种教学工具和成熟的教学方法吸引学生；开展丰富多彩的课外活动，深化趣味性教学的主导思想，真正达到教与学共进步，共发展。
[关键词]学习兴趣 引导 激发 自主学习 趣味性教学 能力
[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0075-01
首先，要针对不同类型学生，分析其学习兴趣缺乏的原因。根据多年教学经验，笔者认为学生学习兴趣缺乏的原因主要有两方面：其一学生自身的因素。其二教师方面的因素。
要从学生自身找原因，就要对不同类型的学生进行分析。
第一种类型的学生性格内向，兴趣单调，他们对身边的事物缺乏兴趣，反应冷淡。在班级中也很难与同学融合在一起，往往成为“被遗忘的角落”。对这样的学生，老师要在课下了解他们性格内向的原因，如父母离异、亲人去世等感情上的打击。老师要给予他们比别人更多的理解和关爱，并鼓励全班同学共同帮助他们，给他们集体温暖。同时把握机会，利用有趣的事物吸引他们，逐渐培养起他们对各种事物积极的探究倾向，最终转化成学习的兴趣和积极性。
第二种类型的学生，容易对事物感兴趣，但缺乏稳定性，很难保持长久的学习兴趣。对待他们，老师要鼓励，并保护和培养他们的学习兴趣，避免打击和伤害。教师还应通过灵活多变的教法和各种教学工具吸引学生，设法激发他们的学习兴趣。
第三种学生很想学习优异，但没有具体的学习目标，学习兴趣时有时无；虽有时努力，但一时很难达到预期目标，逐渐对学习失去兴趣。老师要结合学生自身情况，帮助其制定具体的计划和目标，并督促他们脚踏实的去完成。
第四种学生，即“学差生”。他们初中阶段的基础知识没有掌握好，造成高中学习的困难，逐渐厌恶或害怕学习，兴趣更无从谈起。他们既自卑又渴望好成绩；希望受到赏识，却又往往受到忽略。若老师再经常批评或挖苦讽刺，他们便“破罐子破摔”。老师要承认并允许学生在学习成绩上有高有低并扩大他们的闪光点，抓住他们的点滴进步进行表扬，逐渐培养他们承受挫折的能力，进而以经久不衰的热情和毅力投入学习。
除了在学生身上下功夫，我们还应在教师教学过程中寻找突破口。
第一教师应注重“趣味性”教学。如在课上利用教学工具和新颖的教学方法活跃课堂气氛，激发学习兴趣，并努力营造轻松愉快的学习氛围。如英语课上教师可以：①上课前后播放熟悉的英文歌使学生放松身心；②利用多媒体播放趣味或有教育意义的图片，既增加了英语课的趣味性，又启发教育了学生。③组织学生分组讨论，要求每组选派代表及时汇报讨论结果。④精心设问，限时抢答，培养学生创造性思维能力。⑤利用课余时间指导学生编写对话和短剧。课上变课堂为舞台，老师做导演，学生当演员，演出一幕幕生动有趣的短剧。既使喜欢英语又锻炼了他们的英语口语和心理素质。
第二帮助学生开创课外“英语天地”，如搞英语沙龙，猜谜语、演讲比赛、讲故事、自编自演英文短剧等。使学生在真实的语言环境中，进行语言运用的实践，既提高了学生在生活中运用语言的能力，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
第三倾注爱心，注重“情感”教学。高中生正处于人生中精力最旺盛，情感最丰富的阶段。教师要充分利用这一优势，把握时机，借助情感教育，培养学生学习英语的兴趣。
首先，树立“良师”形象。
教师着装要朴实大方，举止应文明礼貌，具有较高的英语教学水平和文化素养。教师要有严谨的治学态度，谦和友善的良好作风。这样才能赢得学生的敬重，为师生关系的融洽，深厚的师生情谊打下坚实的基础，为培养学生浓厚的学习兴趣做好铺垫。
其次，做学生的“益友”。课堂提问要面向全体，根据问题的难易提问不同水平的学生，使每个学生都有机会答对问题，体验成功的喜悦；教师要始终面带微笑，语言幽默，营造宽松、愉快的学习氛围。对学生要多表扬，少批评。课下要深入了解学生的思想动态，及时进行指导和教育。对待学生的错误言行一方面要以长者的见识和阅历进行情理分析，“晓之以理，动之以情”；另一方面要以朋友的身份提出意见和建议，便于学生接受。
也许，一个关爱的眼神就可以开启心灵的窗扉；一句知心的话语就可以激起情感的涟漪。所以我们要用我们亲切的目光，暖人的话语使学生从内心深处感受到，老师所到之处充满温暖的阳光!
如此有了师生间融洽的关系，生动而精彩的课堂，我相信：学习的路上，我们的学生必定会孜孜不倦，兴趣盎然，不畏艰辛，大踏步向前
参考文献
[1]《心理学》，叶奕乾.主编.
[2]《新课程理念下课堂教学行为操练指导》，徐妙中.编著.
[3]《新课程理念与教学策略》，王一堂.田宝军.王硕旺.编著.
[关键词]学习兴趣 引导 激发 自主学习 趣味性教学 能力
[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0075-01
首先，要针对不同类型学生，分析其学习兴趣缺乏的原因。根据多年教学经验，笔者认为学生学习兴趣缺乏的原因主要有两方面：其一学生自身的因素。其二教师方面的因素。
要从学生自身找原因，就要对不同类型的学生进行分析。
第一种类型的学生性格内向，兴趣单调，他们对身边的事物缺乏兴趣，反应冷淡。在班级中也很难与同学融合在一起，往往成为“被遗忘的角落”。对这样的学生，老师要在课下了解他们性格内向的原因，如父母离异、亲人去世等感情上的打击。老师要给予他们比别人更多的理解和关爱，并鼓励全班同学共同帮助他们，给他们集体温暖。同时把握机会，利用有趣的事物吸引他们，逐渐培养起他们对各种事物积极的探究倾向，最终转化成学习的兴趣和积极性。
第二种类型的学生，容易对事物感兴趣，但缺乏稳定性，很难保持长久的学习兴趣。对待他们，老师要鼓励，并保护和培养他们的学习兴趣，避免打击和伤害。教师还应通过灵活多变的教法和各种教学工具吸引学生，设法激发他们的学习兴趣。
第三种学生很想学习优异，但没有具体的学习目标，学习兴趣时有时无；虽有时努力，但一时很难达到预期目标，逐渐对学习失去兴趣。老师要结合学生自身情况，帮助其制定具体的计划和目标，并督促他们脚踏实的去完成。
第四种学生，即“学差生”。他们初中阶段的基础知识没有掌握好，造成高中学习的困难，逐渐厌恶或害怕学习，兴趣更无从谈起。他们既自卑又渴望好成绩；希望受到赏识，却又往往受到忽略。若老师再经常批评或挖苦讽刺，他们便“破罐子破摔”。老师要承认并允许学生在学习成绩上有高有低并扩大他们的闪光点，抓住他们的点滴进步进行表扬，逐渐培养他们承受挫折的能力，进而以经久不衰的热情和毅力投入学习。
除了在学生身上下功夫，我们还应在教师教学过程中寻找突破口。
第一教师应注重“趣味性”教学。如在课上利用教学工具和新颖的教学方法活跃课堂气氛，激发学习兴趣，并努力营造轻松愉快的学习氛围。如英语课上教师可以：①上课前后播放熟悉的英文歌使学生放松身心；②利用多媒体播放趣味或有教育意义的图片，既增加了英语课的趣味性，又启发教育了学生。③组织学生分组讨论，要求每组选派代表及时汇报讨论结果。④精心设问，限时抢答，培养学生创造性思维能力。⑤利用课余时间指导学生编写对话和短剧。课上变课堂为舞台，老师做导演，学生当演员，演出一幕幕生动有趣的短剧。既使喜欢英语又锻炼了他们的英语口语和心理素质。
第二帮助学生开创课外“英语天地”，如搞英语沙龙，猜谜语、演讲比赛、讲故事、自编自演英文短剧等。使学生在真实的语言环境中，进行语言运用的实践，既提高了学生在生活中运用语言的能力，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
第三倾注爱心，注重“情感”教学。高中生正处于人生中精力最旺盛，情感最丰富的阶段。教师要充分利用这一优势，把握时机，借助情感教育，培养学生学习英语的兴趣。
首先，树立“良师”形象。
教师着装要朴实大方，举止应文明礼貌，具有较高的英语教学水平和文化素养。教师要有严谨的治学态度，谦和友善的良好作风。这样才能赢得学生的敬重，为师生关系的融洽，深厚的师生情谊打下坚实的基础，为培养学生浓厚的学习兴趣做好铺垫。
其次，做学生的“益友”。课堂提问要面向全体，根据问题的难易提问不同水平的学生，使每个学生都有机会答对问题，体验成功的喜悦；教师要始终面带微笑，语言幽默，营造宽松、愉快的学习氛围。对学生要多表扬，少批评。课下要深入了解学生的思想动态，及时进行指导和教育。对待学生的错误言行一方面要以长者的见识和阅历进行情理分析，“晓之以理，动之以情”；另一方面要以朋友的身份提出意见和建议，便于学生接受。
也许，一个关爱的眼神就可以开启心灵的窗扉；一句知心的话语就可以激起情感的涟漪。所以我们要用我们亲切的目光，暖人的话语使学生从内心深处感受到，老师所到之处充满温暖的阳光!
如此有了师生间融洽的关系，生动而精彩的课堂，我相信：学习的路上，我们的学生必定会孜孜不倦，兴趣盎然，不畏艰辛，大踏步向前
参考文献
[1]《心理学》，叶奕乾.主编.
[2]《新课程理念下课堂教学行为操练指导》，徐妙中.编著.
[3]《新课程理念与教学策略》，王一堂.田宝军.王硕旺.编著.