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摘要：伴随着时代的飞速进步，计算机技术在生活的方方面面占据着重要地位，在这样的背景下计算机人才紧缺问题日益突出。在中职计算机教学中，教师需要以培养人才为主，加强对计算机教学模式的改革与研究，提高学生的学习效率。本文主要围绕中职计算机教学进行研究，内容富有趣味性，从各方面推进对中职计算机人才培养。
关键词：人才培养;职教学;计算机教学;改革研究
引言
中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养高素质初、中级技能型人才的重要任务。随着当前信息技术的普及和应用，计算机教学已经成为中职教育教学中的重要组成部分，教师应该强化对计算机教学的认识，摒弃传统应试教学理念，将更多创新教学方式引入到实际教学中，以此来提升学生学习计算机的积极性，强化学生的计算机应用能力。文章分析了中职计算机教学的现状，最后就如何在计算机教学中培养学生的创新能力进行了探讨，希望可以给广大中职计算机教师在实际教学中提供一些有用的建议。
1中职计算机教学中存在的问题
1.1中职计算机教学内容陈旧
当今社会我国计算机科学技术发展迅速，计算机技术已普遍应用到社会生活的方方面面，所以对计算机专业技术人才的需求量和质量也在快速提高。可是我们在中职计算机教学的研究过程中，发现现在计算机课堂教学还有许多教师教学方法和教学内容陈旧，有的甚至沿用多年前的自编教材，这些都已经不能满足现代学生的学习需求和现代社会对人才的知识要求，导致中职生未来的发展空间变小，步入社会后，还要重新学习相关专业知识，这就在客观上浪费了教育的有效时间，限制了计算机科学技术的有效发展和应用。
1.2理论知识和实践操作脱节
计算机专业绝大部分学科都具有极强的操作性和应用性，据我们了解，有部分学校的计算机机房设备陈旧，安装应用一些大程序特别是图形处理类程序速度相当慢，不利于学生操作实践，大大降低了学习效率和学习效果，再则就是部分专业教师理论水平很高，但操作技能不强，特别是刚毕业的年轻教师，这些种种问题直接导致理论教学和操作实践脱节的现象，这样就很难提升学生的操作技能和应用能力，学校就很难培养出适应现代社会发展和需求的人才。
2基于人才培养的中职计算机教学改革研究
2.1改进中职计算机教学内容
中职学校应该做到以社会需求为导向，教师应该巧妙的结合计算机行业的变化，积极且深刻的分析计算机行业对人才的需求，再依据计算机行业的需求准确设计人才培养计划以及计算机课堂教学内容。比如：计算机知识体系包括计算机基础课学习、专业课训练以及上岗培训等等活动。于此同时，计算机教师还需要精心安排每节课的学习内容，要以突出“技术应用性”为原则，然后明确这个体系分哪些层次，都起什么作用。所以，中职学校在平时教学中应该有针对性地对计算机课堂教学内容进行更新调整，着重计算机课堂的实践性，让中职生在课堂中既可以学习大量的计算机专业知识又可以提升自身计算机的应用实践能力。
2.2加强校企合作
在当今信息时代背景下，很多学校和企业都已经意识到了校企合作的重要性。校企合作让学校知道了培养什么样的人才，通过双方商讨，共同研究制定相应的教学计划和培养目标，从而培养出企业真正需要的人才。通过校企合作，学生还可以分期分批到企业实习，让学生加强理论联系实践，把知识转变为技能，还能通过了解企业工作，了解企业文化，从而明确自己的发展方向和学习目标，这样在之后进入到职业当中就会更加得心应手，更有利于学生的成长和企业的发展。
2.3创新教学方法
教学方法的好坏会对教学效果产生直接影响，只有按照学生实际情况找寻相应的教学方法，才可以达到理想的教学效果。现阶段，我校的教学方法比较单一，所以，教师应当遵循新课程标准，根据学生特点和需求设计多样化的教学方式，借助丰富有趣的知识形态，打破以往沉悶的教学氛围。教师应充分利用计算机设备，构建出符合学生特点和需求的课堂模式，为学生提供更为直观的教学体验。具体来讲，教师可以在尊重学生主体地位的基础上，按照学生学习能力和实际需求来制定学习目标，借助具体的问题将知识点和技能相融合，借助微视频在内的新技术完成教学共享，让学生掌握大致的学习方向，让学生自主进行实践和组内学习，从而加深个人对计算机基础知识和技能的理解。
2.4创建计算机实践教学平台
中职计算机教学改革不仅有利于学生收获良好学习效果，也可提高教师的教学质量。首先，中职计算机专业教学改革要从创建计算机实践教学平台出发，加强对学生实践操作和理论知识联系实践能力的培养，不断提高教育教学改革的有效性。教师可以在计算机实践教学平台向学生展示计算机操作的基本方法和进行演示指导，转变传统计算机实践教学局限于机房内的教学现象，学生也可以在网络平台中进行互动和交流，对教师所传授的教学视频进行反复观看和学习，提高学生自主学习能力和效率。其次，教师也可以在计算机实践教学平台向学生分享专家学术观点的网络直播和教育内容，从而使学生在通过网络平台接收计算机专业知识的同时，也可促进学生专业素养的提升与提高。最后，让学生把学习过程中存在的疑难问题分享实践教学平台上，教师再根据问题给予针对性的指导和讲解，从而更好的为学生提供服务，满足学生对于知识的学习需求，真正达到和提高学生计算机专业综合能力和素质的目的。
2.5启发学生自主学习知识
为更好地突出课堂教学过程中学生的主体性，需要教师在中职计算机专业教学改革过程中，创新教学方法，提高教学的灵活性和针对性，加强对学生自主学习意识的启发与教育，培养学生自学能力、创新能力和逻辑思维能力。传统计算机专业教学过于注重知识的灌输，而缺乏对学生能力的培养。因此，教师作为教学的引导者和组织者，要通过给予学生相关学习任务，让学生进行自主探索和学习，来培养学生的自主学习和自主探索能力。教师也可以在教学过程中向学生讲解科学家和其他各方面杰出人物的优秀品质和精神，从而激发学生对计算机专业的学习兴趣和动力，更好的参与到自主学习之中，增强学生自主学习信心与耐心。
2.6大力培养“双师型”教师
“双师型”教师，有学者将其概括为两种：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称;二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。特别是“双素质型”教师对中职学校计算机教育教学具有更重要的意义。计算机专业教师普遍具有扎实的理论基础和理论知识教学能力，但操作技能较弱，不利于提高教学质量和教学效果，只有“双师型”教师才能确保在具体的教学过程中，能够利用自身的理论进行教学，同时能够进行实践指导，并且反过来能够利用获取的实践经验完善自身的理论教学，与此同时，“双师型”教师能够有效激发学生的学习热情以及创造热情，从而有利于教学效果的提升，更有利于培养出适应社会发展和需求的计算机专业技术人才。
结语
总之，在中职计算机教学中，教师要基于人才培养进行教学改革，用创新思维组织教学活动，用创新意识改革教学方法，从而充分激发学生的内在活力和自主意识，提高自学能力，同时通过“双师型”教师的培养和校企合作，加强理论教学和实践的有机结合，把知识转变为技能，变枯燥学习为快乐学习，变被动学习为主动学习，让他们在树立成长和职业发展的目标的基础上，对计算机专业学习有更多的投入，有更快的成长，直至成长为祖国建设和社会发展所需要的真正的专业技术人才。
参考文献
[1]戴芳.中职计算机课程教学模式的探索[D].上海师范大学，2018.
[2]王重斌.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].神州（上旬刊），2019，000（017）：20.
[3]李振生.互联网+混合教学模式下中职计算机专业教学的创新与突破[J].中国新通信，2020，22（17）：212-213.
河南省信阳市固始县职业教育中心 河南信阳 465200
关键词：人才培养;职教学;计算机教学;改革研究
引言
中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养高素质初、中级技能型人才的重要任务。随着当前信息技术的普及和应用，计算机教学已经成为中职教育教学中的重要组成部分，教师应该强化对计算机教学的认识，摒弃传统应试教学理念，将更多创新教学方式引入到实际教学中，以此来提升学生学习计算机的积极性，强化学生的计算机应用能力。文章分析了中职计算机教学的现状，最后就如何在计算机教学中培养学生的创新能力进行了探讨，希望可以给广大中职计算机教师在实际教学中提供一些有用的建议。
1中职计算机教学中存在的问题
1.1中职计算机教学内容陈旧
当今社会我国计算机科学技术发展迅速，计算机技术已普遍应用到社会生活的方方面面，所以对计算机专业技术人才的需求量和质量也在快速提高。可是我们在中职计算机教学的研究过程中，发现现在计算机课堂教学还有许多教师教学方法和教学内容陈旧，有的甚至沿用多年前的自编教材，这些都已经不能满足现代学生的学习需求和现代社会对人才的知识要求，导致中职生未来的发展空间变小，步入社会后，还要重新学习相关专业知识，这就在客观上浪费了教育的有效时间，限制了计算机科学技术的有效发展和应用。
1.2理论知识和实践操作脱节
计算机专业绝大部分学科都具有极强的操作性和应用性，据我们了解，有部分学校的计算机机房设备陈旧，安装应用一些大程序特别是图形处理类程序速度相当慢，不利于学生操作实践，大大降低了学习效率和学习效果，再则就是部分专业教师理论水平很高，但操作技能不强，特别是刚毕业的年轻教师，这些种种问题直接导致理论教学和操作实践脱节的现象，这样就很难提升学生的操作技能和应用能力，学校就很难培养出适应现代社会发展和需求的人才。
2基于人才培养的中职计算机教学改革研究
2.1改进中职计算机教学内容
中职学校应该做到以社会需求为导向，教师应该巧妙的结合计算机行业的变化，积极且深刻的分析计算机行业对人才的需求，再依据计算机行业的需求准确设计人才培养计划以及计算机课堂教学内容。比如：计算机知识体系包括计算机基础课学习、专业课训练以及上岗培训等等活动。于此同时，计算机教师还需要精心安排每节课的学习内容，要以突出“技术应用性”为原则，然后明确这个体系分哪些层次，都起什么作用。所以，中职学校在平时教学中应该有针对性地对计算机课堂教学内容进行更新调整，着重计算机课堂的实践性，让中职生在课堂中既可以学习大量的计算机专业知识又可以提升自身计算机的应用实践能力。
2.2加强校企合作
在当今信息时代背景下，很多学校和企业都已经意识到了校企合作的重要性。校企合作让学校知道了培养什么样的人才，通过双方商讨，共同研究制定相应的教学计划和培养目标，从而培养出企业真正需要的人才。通过校企合作，学生还可以分期分批到企业实习，让学生加强理论联系实践，把知识转变为技能，还能通过了解企业工作，了解企业文化，从而明确自己的发展方向和学习目标，这样在之后进入到职业当中就会更加得心应手，更有利于学生的成长和企业的发展。
2.3创新教学方法
教学方法的好坏会对教学效果产生直接影响，只有按照学生实际情况找寻相应的教学方法，才可以达到理想的教学效果。现阶段，我校的教学方法比较单一，所以，教师应当遵循新课程标准，根据学生特点和需求设计多样化的教学方式，借助丰富有趣的知识形态，打破以往沉悶的教学氛围。教师应充分利用计算机设备，构建出符合学生特点和需求的课堂模式，为学生提供更为直观的教学体验。具体来讲，教师可以在尊重学生主体地位的基础上，按照学生学习能力和实际需求来制定学习目标，借助具体的问题将知识点和技能相融合，借助微视频在内的新技术完成教学共享，让学生掌握大致的学习方向，让学生自主进行实践和组内学习，从而加深个人对计算机基础知识和技能的理解。
2.4创建计算机实践教学平台
中职计算机教学改革不仅有利于学生收获良好学习效果，也可提高教师的教学质量。首先，中职计算机专业教学改革要从创建计算机实践教学平台出发，加强对学生实践操作和理论知识联系实践能力的培养，不断提高教育教学改革的有效性。教师可以在计算机实践教学平台向学生展示计算机操作的基本方法和进行演示指导，转变传统计算机实践教学局限于机房内的教学现象，学生也可以在网络平台中进行互动和交流，对教师所传授的教学视频进行反复观看和学习，提高学生自主学习能力和效率。其次，教师也可以在计算机实践教学平台向学生分享专家学术观点的网络直播和教育内容，从而使学生在通过网络平台接收计算机专业知识的同时，也可促进学生专业素养的提升与提高。最后，让学生把学习过程中存在的疑难问题分享实践教学平台上，教师再根据问题给予针对性的指导和讲解，从而更好的为学生提供服务，满足学生对于知识的学习需求，真正达到和提高学生计算机专业综合能力和素质的目的。
2.5启发学生自主学习知识
为更好地突出课堂教学过程中学生的主体性，需要教师在中职计算机专业教学改革过程中，创新教学方法，提高教学的灵活性和针对性，加强对学生自主学习意识的启发与教育，培养学生自学能力、创新能力和逻辑思维能力。传统计算机专业教学过于注重知识的灌输，而缺乏对学生能力的培养。因此，教师作为教学的引导者和组织者，要通过给予学生相关学习任务，让学生进行自主探索和学习，来培养学生的自主学习和自主探索能力。教师也可以在教学过程中向学生讲解科学家和其他各方面杰出人物的优秀品质和精神，从而激发学生对计算机专业的学习兴趣和动力，更好的参与到自主学习之中，增强学生自主学习信心与耐心。
2.6大力培养“双师型”教师
“双师型”教师，有学者将其概括为两种：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称;二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。特别是“双素质型”教师对中职学校计算机教育教学具有更重要的意义。计算机专业教师普遍具有扎实的理论基础和理论知识教学能力，但操作技能较弱，不利于提高教学质量和教学效果，只有“双师型”教师才能确保在具体的教学过程中，能够利用自身的理论进行教学，同时能够进行实践指导，并且反过来能够利用获取的实践经验完善自身的理论教学，与此同时，“双师型”教师能够有效激发学生的学习热情以及创造热情，从而有利于教学效果的提升，更有利于培养出适应社会发展和需求的计算机专业技术人才。
结语
总之，在中职计算机教学中，教师要基于人才培养进行教学改革，用创新思维组织教学活动，用创新意识改革教学方法，从而充分激发学生的内在活力和自主意识，提高自学能力，同时通过“双师型”教师的培养和校企合作，加强理论教学和实践的有机结合，把知识转变为技能，变枯燥学习为快乐学习，变被动学习为主动学习，让他们在树立成长和职业发展的目标的基础上，对计算机专业学习有更多的投入，有更快的成长，直至成长为祖国建设和社会发展所需要的真正的专业技术人才。
参考文献
[1]戴芳.中职计算机课程教学模式的探索[D].上海师范大学，2018.
[2]王重斌.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].神州（上旬刊），2019，000（017）：20.
[3]李振生.互联网+混合教学模式下中职计算机专业教学的创新与突破[J].中国新通信，2020，22（17）：212-213.
河南省信阳市固始县职业教育中心 河南信阳 465200