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【摘 要】电子实验课程的实践性和操作性强，在培养应用性人才、复合型人才中发挥着重要的作用。要提高电子实验课程教学的有效性，就必须结合电子课程的特点来开展教学，注重学生实践操作能力的培养。本文就电子实验课程教学模式改革做了相关研究。
【关键词】电子实验课;教学模式;教学改革
1 引言
电子实验课是电子科学与技术专业的一门专业基础课程，通过实验课程，可以更好地帮助学生理解和消化理论知识，提升学生实践操作能力，将学生培养成为现代社会发展所需的人才。就目前来看，为国电子实验课还在沿袭传统的教学模式，实验课程教学过程中忽视了学生的主体地位，没有给学生实践操作的机会，学生完全是一个看和听得角色，束缚了学生创造力。因此，要培养当代社会发展所需的人才，电子实验课教学模式改革势在必行。
2、电子实验课教学现状
2.1学生积极性不高
学生参与积极性不高是当前电子实验教学较突出的问题，主要表现在学生上课不认真听、不专心学，老师在示范操作的时候精力不集中，从而造成自己的动手能力差，在轮到学生进行实践操作的时候往往不知道如何下手，或盲目模仿，教学效果不佳。
2.2教学设备不足
电子实验课教学中，仪器设备是电子实验课程教学顺利开展的保障，但就目前的情况看，与电子实验课相关的设备、设施还不够齐全，在实践操作的时候缺乏硬件支撑，从而缩短了学生动手操作的时间。另外，教学过程中，在面临设备紧缺的情况下，教师往往是采用口述的方式将实践操作内容讲解给学生听，而这种缺乏操作的讲述，达不到应有的效果，学生动手能力得不到提升。
2.3教学考核不到位
教学考核是检验教学效果的重要手段，目前来看，电子实验课教学考核比较单一，主要是让学生写实验报告，而实验报告有失客观性，许多学生往往会抄袭他人的报告，从而造成大多数学生实验报告雷同，不能真实地反应学生的学习情况。
2.4专业的教师不足
从现阶段来看，电子实验课教学中，都是理论课老师兼任实验老师，没有专业的电子实验课程老师，在电子实验教学中不能很好地引导学生学习，不能为学生解疑答惑，一定程度上束缚了电子实验教学的高效开展。
3电子实验教学模式改革
3.1充分发挥学生的能动性
在电子实验教学中，要想提高实验教学的有效性，就必须重视学生的主体作用，让学生成为课堂的主体。对学生而言，只有自己的主体地位得到了重视，学生才能更好地参与到教学中来，从而实现高效教学。如在实验操作中，就某一现象，可以以问题的方式来引导学生思考，从而让学生主动参与到教学中来，让学生在探究问题的过程中形成能力。
3.2完善教学设备
电子实验操作性强，要想促进电子实验教学的顺利开展，学校必须加大投入，引进新技术，完善教学设备，为电子实验教学提供支持和保障。
3.3推进军民融合
充分利用地方院校优质教学资源开展教学，弥补学校实验课程设备不足的问题，聘请地方高校实验课专业老师授课，不断强化教员队伍能力素质，带动整体教学质量提升。
3.4完善教学考核机制
在电子实验课教学中，要想提高教学的有效性，就必须完善实验课程考核机制。针对教学考核工作，不要在局限于那种单一考核，要囊括学生的各方面，既要重视学生实验报告的撰写，同时也要注重学生实验操作的考核，由老师监督学生的实验操作，观察学生的实验操作水平，从而有针对性的给予指导，不断提高学生的能力和水平。
4 结语
电子课程操作性强，要想提高电子实验课程教学质量，就必须结合电子专业特点来开展教学。要积极推进军民融合教学模式，完善教学设备，注重师资队伍建设，完善教学考核，发挥学生的能动性，从而促进电子实验课程教学的顺利开展，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]肖杰，赵晋琴.电工电子实训教学模式改革研究与实践[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（05）：48-50
[2]王萱.电工电子实训教学模式的研究与实践[J].电脑编程技巧與维护，2014，（06）;11.
[3]曾灼冰，电工电子实训教学模式的研究及实践[J].信息记录材料，2018，（06）;172-173.
作者简介：
龙文峰，1983.12，男，汉族，重庆巫山，武警警官学院信息通信系讲师，硕士研究生，研究方向通信工程。
（作者单位：武警警官学院）
【关键词】电子实验课;教学模式;教学改革
1 引言
电子实验课是电子科学与技术专业的一门专业基础课程，通过实验课程，可以更好地帮助学生理解和消化理论知识，提升学生实践操作能力，将学生培养成为现代社会发展所需的人才。就目前来看，为国电子实验课还在沿袭传统的教学模式，实验课程教学过程中忽视了学生的主体地位，没有给学生实践操作的机会，学生完全是一个看和听得角色，束缚了学生创造力。因此，要培养当代社会发展所需的人才，电子实验课教学模式改革势在必行。
2、电子实验课教学现状
2.1学生积极性不高
学生参与积极性不高是当前电子实验教学较突出的问题，主要表现在学生上课不认真听、不专心学，老师在示范操作的时候精力不集中，从而造成自己的动手能力差，在轮到学生进行实践操作的时候往往不知道如何下手，或盲目模仿，教学效果不佳。
2.2教学设备不足
电子实验课教学中，仪器设备是电子实验课程教学顺利开展的保障，但就目前的情况看，与电子实验课相关的设备、设施还不够齐全，在实践操作的时候缺乏硬件支撑，从而缩短了学生动手操作的时间。另外，教学过程中，在面临设备紧缺的情况下，教师往往是采用口述的方式将实践操作内容讲解给学生听，而这种缺乏操作的讲述，达不到应有的效果，学生动手能力得不到提升。
2.3教学考核不到位
教学考核是检验教学效果的重要手段，目前来看，电子实验课教学考核比较单一，主要是让学生写实验报告，而实验报告有失客观性，许多学生往往会抄袭他人的报告，从而造成大多数学生实验报告雷同，不能真实地反应学生的学习情况。
2.4专业的教师不足
从现阶段来看，电子实验课教学中，都是理论课老师兼任实验老师，没有专业的电子实验课程老师，在电子实验教学中不能很好地引导学生学习，不能为学生解疑答惑，一定程度上束缚了电子实验教学的高效开展。
3电子实验教学模式改革
3.1充分发挥学生的能动性
在电子实验教学中，要想提高实验教学的有效性，就必须重视学生的主体作用，让学生成为课堂的主体。对学生而言，只有自己的主体地位得到了重视，学生才能更好地参与到教学中来，从而实现高效教学。如在实验操作中，就某一现象，可以以问题的方式来引导学生思考，从而让学生主动参与到教学中来，让学生在探究问题的过程中形成能力。
3.2完善教学设备
电子实验操作性强，要想促进电子实验教学的顺利开展，学校必须加大投入，引进新技术，完善教学设备，为电子实验教学提供支持和保障。
3.3推进军民融合
充分利用地方院校优质教学资源开展教学，弥补学校实验课程设备不足的问题，聘请地方高校实验课专业老师授课，不断强化教员队伍能力素质，带动整体教学质量提升。
3.4完善教学考核机制
在电子实验课教学中，要想提高教学的有效性，就必须完善实验课程考核机制。针对教学考核工作，不要在局限于那种单一考核，要囊括学生的各方面，既要重视学生实验报告的撰写，同时也要注重学生实验操作的考核，由老师监督学生的实验操作，观察学生的实验操作水平，从而有针对性的给予指导，不断提高学生的能力和水平。
4 结语
电子课程操作性强，要想提高电子实验课程教学质量，就必须结合电子专业特点来开展教学。要积极推进军民融合教学模式，完善教学设备，注重师资队伍建设，完善教学考核，发挥学生的能动性，从而促进电子实验课程教学的顺利开展，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]肖杰，赵晋琴.电工电子实训教学模式改革研究与实践[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（05）：48-50
[2]王萱.电工电子实训教学模式的研究与实践[J].电脑编程技巧與维护，2014，（06）;11.
[3]曾灼冰，电工电子实训教学模式的研究及实践[J].信息记录材料，2018，（06）;172-173.
作者简介：
龙文峰，1983.12，男，汉族，重庆巫山，武警警官学院信息通信系讲师，硕士研究生，研究方向通信工程。
（作者单位：武警警官学院）