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【摘要】在大学的英语教学中，帮助学生提升学生的英语使用水平以及巩固学生的英语基础知识是十分重要的一个教学步骤，而移动学习法可以很好地对这两个方面有所提升。笔者经调查发现，移动学习法在帮助学生提升英语能力的同时还可以发挥学生的内在潜力，激发学生学习的主动性，增强学生主动学习的意识。本文通过对移动学习的深入探析，分析移动学习在大学英语教学中的重要使用价值，并提出可以增强移动学习效果的相关建议。
【关键词】移动学习;英语;教学
【作者简介】刘琴（1985-），女，山西晋中和顺人，太原理工大学现代科技学院，助教，研究方向：外国语言学及应用语言学。
引言
在近几年内，移动端以及互联网的迅速发展，极大地改变了传统的教学模式，专业英语教育在大学的普及，对大学英语的教学产生重大影响。移动学习在互联网以及专业英语的加持下得到了很好的助力，目前正是移动学习大力发展、迅速推广的好时机。移动学习可以很好地促进英语的教学观念发生新的改变，提升老师的教学效率以及学生的学习效率。
一、移动学习的简介
移动学习指的是课堂学习之外的，非正式的一种学习方式。这种学习方式指的是在不同环境、不同场合下，只要有时间就可以进行学习，移动学习对于人们知识框架的构建、终身学习的理念建设、人生价值观的正确发展有重要的促进作用。
移动学习就是利用现有的科技产物，例如手机、笔记本电脑等移动器材来进行学习的方法。移动学习保证了学生在课外进行充分的学习，使得课上学习与课外学习相结合。课堂上，学生在老师的带领下，根据老师的讲解对英语知识进行学习理解，课下学生可以利用移动学习对课上所学习到的知识进行回忆、巩固、理解、补充。移动学习实现了学生将课上以及课下所学知识进行有机融合，课上所学习到的以及课外学习到的知识进行相互的提升、完善。移动学习的另一个优点就是可以对课上老师所讲的知识进行提前的预习，这可以帮助学生对老师上课所教授的知识难点、重点进行有效的记忆理解。移动学习相较于传统学习，它还具有推动性的特点，当学生的学习态度变得消极时，移动学习可以通过自身的特点，使用一些帮助学生增加兴趣的手段来提升学生的主动性。
移动学习最大的优点就是没有时间、地点的限制，学生可以根据自己的安排来进行适合自己的学习安排，极大提升了当代快节奏生活中穿插学习的效率，也提升了教育资源的使用效率。
二、移动学习应用于大学英语教学的优点
1.移动学习符合当代大学教学发展方向。教育的目标是培养当代社会需要的人才，在大学的课堂上，课堂的教学时间限制了教学内容，综合来看，大学的教学内容还是很多的，但是上课时间往往无法满足教学内容的细致有效讲授，课堂上有限的时间无法满足学生对知识的需求，所以教师可以利用目前发达并且普遍的移动设备来进行课下的教学，增加教学时间，从而增加了教学内容，极大地提升了学生对知识的吸收上限，并且提升了学生学习的主动性，培养了终生学习的好习惯。调查发现，大学生拥有非常富足的课余时间，这表明加强大学生自主学习已经成了必须要面对的一个重要问题。大学生必须要有效利用自由支配的时间以及强大的移动设备来丰富自己的知识，提升自己的知识储备，从而达到专业能力的提升以及自身综合水平的提升。大学校园的开放性使得学生对于自己学习地点以及学习时间可以有自己的安排。大学生的英语的课下自主学习性在这种情况下结合移动学习可以有效提高，加强移动学习意识再结合大学的众多资源，对于学生有很好的促进作用。
2.大学英语的特性使得非常适合移动学习。大学的英语更加注重于应用，对于大学生英语听力、阅读等的培养是最为重视的，在传统的大学英语教学中，由于课堂时间的限制，大学生对于英语听力等的练习时间极为有限，相应的能力得不到提升，英语的水平仅仅局限于考试，实际应用能力薄弱。移动学习的出现，极为有效地改善了这种情况。课堂上的现代化设备的使用，利用有限的课堂时间进行高效的英语基础能力巩固。课下，学生可以在任何时间，任何地点进行英语的学习、练习，有效地增加了英语学习的时间，可以学习到更多内容，掌握更多关于英语的使用技巧。英语的口语练习更是伴随着移动练习的出现得到了很大的提升，帮助大学生强化英语运用能力。
3.移动学习提升了大学英语教学的效率。大学英语的教学是大学期间最重要的、必须要掌握的知識。高校的英语教学需要学生的主动性、自主性配合才能最大的提升教学效率。大学英语教学有两个特点，分别是学生的自主性与个性化学习。传统的英语教学对于英语知识的重要性过于看重，对于英语知识的实际运用看重并不是很高，但是当代社会的发展要求当代大学生的英语运用能力必须要提升，而提升大学生英语运用能力的首要前提就是要提升大学生的主观能动性，主观能动性的提升对于教师对学生的英语教学有事半功倍的效果。移动学习有效将课堂教学与互联网相结合，可以很好地提升大学生的主观能动性，对提升课堂上的教学效率、学生学习积极性、教学的效果都有很好的促进作用。
4.移动学习为大学生学习提供了多样化的途径。传统的大学英语学习大都是依靠英语词典，英语词典是大学生学习英语的主要途径，但是其不方便携带的特性极大地限制了大学生对于英语的学习，而且英语词典的内容较为死板，可能会导致学生对英语的兴趣减弱。而移动学习所使用到的英语学习软件，比如星火英语，在提供单词的同时，对于单词的扩展、例句、读音等都有相关的知识，而且界面简洁，心情也会因界面的优化而变得好起来，这类移动端的英语学习方式对英语的学习提供了大量的优秀学习途径以及众多内容丰富有趣的英语资源。由于互联网的快速性，移动端的英语学习设备也可以提供最新的资料。移动端英语学习系统的功能多种多样，学生可以学习老师上课讲的重点难点，也可以将重点、难点归纳起来。总的来说移动学习为大学生的英语学习提供了大量优秀的资料以及多样化的学习途径。
5.移动学习提升了大学英语学习的质量。移动端可以为大学生的学习提供大量的优质资源，互联网的共享性可以使大学生随时从互联网上获取自己需要的资源，甚至包括相关课程，如果大学生在课堂上没有学会老师教授的知识的话，可以在课下下载互联网上的课程资源进行学习。在基础学习之外，大学生可以利用所使用的移动设备在互联网上下载英语的文章、新闻、电影、电视剧等等，还可以浏览英语使用国家的风俗文化知识，进一步开阔自己的视野，巩固英语基础。知识的丰富与视野的开阔极大地提升了大学生学习英语的质量，可以使他们增加在英语使用中的熟练度。 三、移动学习运用到大学英语教学当中
1.大学英语词汇的学习中运用移动学习。大学英语的词汇学习是最基礎的，也是最关键的，掌握的的词汇量的多少直接关系到大学生英语的应用水平，词汇量对于英语口语、英语阅读、英语写作等众多方面有影响。因此必须要加大英语词汇教学，增加学生英语词汇的掌握量，将词汇重视起来，帮助学生更好地学习英语。大学生英语词汇教学的最终目的是增加大学生的英语词汇掌握量，传统的英语词汇教学以背诵默写为主，大学生在记忆的时候很吃力，同时学习的效率也不高，枯燥的英语背诵还可能降低学生学习英语的积极性。传统的英语背诵的弊端就是在学生读音不标准的时候，或者不知道怎么读的时候，传统的学习材料无法对学生提供帮助，甚至可能让学生走向错误的方向。移动学习所使用到的学习系统则可以很好地改善这些状况，星火英语等英语学习软件，在提供简洁生动的学习界面的同时，对于单词的扩展也是十分到位的，包括词汇的延伸意思、扩展、正确阅读发音、快速记忆方法等都有所包含，对于大学生的英语词汇记忆与英语综合能力的提升扩展极有帮助。移动学习的另一个优点就是可以随时监测大学生的英语学习效果，并对学习进行检测。在大大提升了大学生英语学习的效率的同时，相对自由的学习氛围增加了大学生学习的积极性，激发了大学生的学习潜力。
2.英语听力的教学效果随着移动学习的应用而有所提升。大学生英语学习中最重要的是词汇的学习，而次于词汇学习的就是听力的练习了，大学生英语听力的能力高低直接决定了大学生在进行英语交流时的流畅度。调查发现，英语听力的练习在大学英语的课堂教学中占据了超过50%的课上时间，但是这依旧是远远不够的，听力作为大学英语教学中的重点、难点，依旧需要学生增加听力练习的时间，移动学习可以帮助学生在课下进行听力练习，巩固基础。
大学生英语听力材料质量的高低决定了大学生英语听力质量的高低，课堂上选择的听力材料相对来说是比较狭窄的，移动学习中原选择英语听力的材料可以更加广泛、有趣，在提升学生听力能力的同时增加他们的听力兴趣。移动学习的广泛应用，对于听力能力的提升是巨大的，笔者以为值得在大学英语听力教学中进行移动学习的大力推广。
3.移动学习对于大学英语口语能力的提升。大学生口语能力与未来工作密切相关，口语能力的提升也是大学教学中很重要的一个部分。移动学习的设备、学习系统为口语练习提供了绝佳的练习环境，大学生可以利用移动设备来完成英语的对话交流，可以通过正确的阅读改正自己的错误发音。众所周知，英语口语的练习主要靠大量的阅读，而移动学习可以为大学生的阅读提供标准的发音、广泛的材料，并且可以随时随地进行口语的练习。移动学习的设备可以通过对大学生发音的分析，测定出大学生口语能力的真实水平，帮助学生更真实地了解自己。
4.移动学习对大学英语写作能力的提升。传统的大学英语写作教学中多是由老师给学生一个题目，让后让学生开始围绕题目进行写作，这种教学方法极为耗费时间而且效率低下。移动学习的推广，使得英语作文的写作可以随时随地的进行，大大提升了写作的练习次数，增加了写作的练习时间，提高了写作的学习效率。移动设备上的写作，可以帮助学生理清思维，先确定写作题目，再进行分步写作，对于在写作过程中遇到关于英语语法、单词、词组等的问题也可以有很好解决措施。
四、结束语
移动学习十分适合当代的大学英语教学，移动学习在满足大学生自身发展的同时，对于大学生碎片化的课余时间进行了良好的运用，并且对于英语综合水平的提升有很好的促进效果。移动学习增加了学生的选择性，使得他们可以选择适合自己的内容、时间、地点进行自己合理安排的学习。移动学习在提升大学生英语学习质量的同时，帮助高校进行了教学的改良创新，为实现大学生英语综合水平的提升提供了新的思路。
参考文献：
[1]傅勇.移动学习在大学英语教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊）， 2019（07）：162-163.
[2]陈矫.移动学习在高职英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019 （19）：109-110.
[3]张锐.移动学习在大学英语教学中的应用研究[J].科技资讯， 2019，17（12）：116-117.
[4]魏惠琳.移动学习在大学英语教学中的应用[J].现代交际，2018 （24）：118-119.
【关键词】移动学习;英语;教学
【作者简介】刘琴（1985-），女，山西晋中和顺人，太原理工大学现代科技学院，助教，研究方向：外国语言学及应用语言学。
引言
在近几年内，移动端以及互联网的迅速发展，极大地改变了传统的教学模式，专业英语教育在大学的普及，对大学英语的教学产生重大影响。移动学习在互联网以及专业英语的加持下得到了很好的助力，目前正是移动学习大力发展、迅速推广的好时机。移动学习可以很好地促进英语的教学观念发生新的改变，提升老师的教学效率以及学生的学习效率。
一、移动学习的简介
移动学习指的是课堂学习之外的，非正式的一种学习方式。这种学习方式指的是在不同环境、不同场合下，只要有时间就可以进行学习，移动学习对于人们知识框架的构建、终身学习的理念建设、人生价值观的正确发展有重要的促进作用。
移动学习就是利用现有的科技产物，例如手机、笔记本电脑等移动器材来进行学习的方法。移动学习保证了学生在课外进行充分的学习，使得课上学习与课外学习相结合。课堂上，学生在老师的带领下，根据老师的讲解对英语知识进行学习理解，课下学生可以利用移动学习对课上所学习到的知识进行回忆、巩固、理解、补充。移动学习实现了学生将课上以及课下所学知识进行有机融合，课上所学习到的以及课外学习到的知识进行相互的提升、完善。移动学习的另一个优点就是可以对课上老师所讲的知识进行提前的预习，这可以帮助学生对老师上课所教授的知识难点、重点进行有效的记忆理解。移动学习相较于传统学习，它还具有推动性的特点，当学生的学习态度变得消极时，移动学习可以通过自身的特点，使用一些帮助学生增加兴趣的手段来提升学生的主动性。
移动学习最大的优点就是没有时间、地点的限制，学生可以根据自己的安排来进行适合自己的学习安排，极大提升了当代快节奏生活中穿插学习的效率，也提升了教育资源的使用效率。
二、移动学习应用于大学英语教学的优点
1.移动学习符合当代大学教学发展方向。教育的目标是培养当代社会需要的人才，在大学的课堂上，课堂的教学时间限制了教学内容，综合来看，大学的教学内容还是很多的，但是上课时间往往无法满足教学内容的细致有效讲授，课堂上有限的时间无法满足学生对知识的需求，所以教师可以利用目前发达并且普遍的移动设备来进行课下的教学，增加教学时间，从而增加了教学内容，极大地提升了学生对知识的吸收上限，并且提升了学生学习的主动性，培养了终生学习的好习惯。调查发现，大学生拥有非常富足的课余时间，这表明加强大学生自主学习已经成了必须要面对的一个重要问题。大学生必须要有效利用自由支配的时间以及强大的移动设备来丰富自己的知识，提升自己的知识储备，从而达到专业能力的提升以及自身综合水平的提升。大学校园的开放性使得学生对于自己学习地点以及学习时间可以有自己的安排。大学生的英语的课下自主学习性在这种情况下结合移动学习可以有效提高，加强移动学习意识再结合大学的众多资源，对于学生有很好的促进作用。
2.大学英语的特性使得非常适合移动学习。大学的英语更加注重于应用，对于大学生英语听力、阅读等的培养是最为重视的，在传统的大学英语教学中，由于课堂时间的限制，大学生对于英语听力等的练习时间极为有限，相应的能力得不到提升，英语的水平仅仅局限于考试，实际应用能力薄弱。移动学习的出现，极为有效地改善了这种情况。课堂上的现代化设备的使用，利用有限的课堂时间进行高效的英语基础能力巩固。课下，学生可以在任何时间，任何地点进行英语的学习、练习，有效地增加了英语学习的时间，可以学习到更多内容，掌握更多关于英语的使用技巧。英语的口语练习更是伴随着移动练习的出现得到了很大的提升，帮助大学生强化英语运用能力。
3.移动学习提升了大学英语教学的效率。大学英语的教学是大学期间最重要的、必须要掌握的知識。高校的英语教学需要学生的主动性、自主性配合才能最大的提升教学效率。大学英语教学有两个特点，分别是学生的自主性与个性化学习。传统的英语教学对于英语知识的重要性过于看重，对于英语知识的实际运用看重并不是很高，但是当代社会的发展要求当代大学生的英语运用能力必须要提升，而提升大学生英语运用能力的首要前提就是要提升大学生的主观能动性，主观能动性的提升对于教师对学生的英语教学有事半功倍的效果。移动学习有效将课堂教学与互联网相结合，可以很好地提升大学生的主观能动性，对提升课堂上的教学效率、学生学习积极性、教学的效果都有很好的促进作用。
4.移动学习为大学生学习提供了多样化的途径。传统的大学英语学习大都是依靠英语词典，英语词典是大学生学习英语的主要途径，但是其不方便携带的特性极大地限制了大学生对于英语的学习，而且英语词典的内容较为死板，可能会导致学生对英语的兴趣减弱。而移动学习所使用到的英语学习软件，比如星火英语，在提供单词的同时，对于单词的扩展、例句、读音等都有相关的知识，而且界面简洁，心情也会因界面的优化而变得好起来，这类移动端的英语学习方式对英语的学习提供了大量的优秀学习途径以及众多内容丰富有趣的英语资源。由于互联网的快速性，移动端的英语学习设备也可以提供最新的资料。移动端英语学习系统的功能多种多样，学生可以学习老师上课讲的重点难点，也可以将重点、难点归纳起来。总的来说移动学习为大学生的英语学习提供了大量优秀的资料以及多样化的学习途径。
5.移动学习提升了大学英语学习的质量。移动端可以为大学生的学习提供大量的优质资源，互联网的共享性可以使大学生随时从互联网上获取自己需要的资源，甚至包括相关课程，如果大学生在课堂上没有学会老师教授的知识的话，可以在课下下载互联网上的课程资源进行学习。在基础学习之外，大学生可以利用所使用的移动设备在互联网上下载英语的文章、新闻、电影、电视剧等等，还可以浏览英语使用国家的风俗文化知识，进一步开阔自己的视野，巩固英语基础。知识的丰富与视野的开阔极大地提升了大学生学习英语的质量，可以使他们增加在英语使用中的熟练度。 三、移动学习运用到大学英语教学当中
1.大学英语词汇的学习中运用移动学习。大学英语的词汇学习是最基礎的，也是最关键的，掌握的的词汇量的多少直接关系到大学生英语的应用水平，词汇量对于英语口语、英语阅读、英语写作等众多方面有影响。因此必须要加大英语词汇教学，增加学生英语词汇的掌握量，将词汇重视起来，帮助学生更好地学习英语。大学生英语词汇教学的最终目的是增加大学生的英语词汇掌握量，传统的英语词汇教学以背诵默写为主，大学生在记忆的时候很吃力，同时学习的效率也不高，枯燥的英语背诵还可能降低学生学习英语的积极性。传统的英语背诵的弊端就是在学生读音不标准的时候，或者不知道怎么读的时候，传统的学习材料无法对学生提供帮助，甚至可能让学生走向错误的方向。移动学习所使用到的学习系统则可以很好地改善这些状况，星火英语等英语学习软件，在提供简洁生动的学习界面的同时，对于单词的扩展也是十分到位的，包括词汇的延伸意思、扩展、正确阅读发音、快速记忆方法等都有所包含，对于大学生的英语词汇记忆与英语综合能力的提升扩展极有帮助。移动学习的另一个优点就是可以随时监测大学生的英语学习效果，并对学习进行检测。在大大提升了大学生英语学习的效率的同时，相对自由的学习氛围增加了大学生学习的积极性，激发了大学生的学习潜力。
2.英语听力的教学效果随着移动学习的应用而有所提升。大学生英语学习中最重要的是词汇的学习，而次于词汇学习的就是听力的练习了，大学生英语听力的能力高低直接决定了大学生在进行英语交流时的流畅度。调查发现，英语听力的练习在大学英语的课堂教学中占据了超过50%的课上时间，但是这依旧是远远不够的，听力作为大学英语教学中的重点、难点，依旧需要学生增加听力练习的时间，移动学习可以帮助学生在课下进行听力练习，巩固基础。
大学生英语听力材料质量的高低决定了大学生英语听力质量的高低，课堂上选择的听力材料相对来说是比较狭窄的，移动学习中原选择英语听力的材料可以更加广泛、有趣，在提升学生听力能力的同时增加他们的听力兴趣。移动学习的广泛应用，对于听力能力的提升是巨大的，笔者以为值得在大学英语听力教学中进行移动学习的大力推广。
3.移动学习对于大学英语口语能力的提升。大学生口语能力与未来工作密切相关，口语能力的提升也是大学教学中很重要的一个部分。移动学习的设备、学习系统为口语练习提供了绝佳的练习环境，大学生可以利用移动设备来完成英语的对话交流，可以通过正确的阅读改正自己的错误发音。众所周知，英语口语的练习主要靠大量的阅读，而移动学习可以为大学生的阅读提供标准的发音、广泛的材料，并且可以随时随地进行口语的练习。移动学习的设备可以通过对大学生发音的分析，测定出大学生口语能力的真实水平，帮助学生更真实地了解自己。
4.移动学习对大学英语写作能力的提升。传统的大学英语写作教学中多是由老师给学生一个题目，让后让学生开始围绕题目进行写作，这种教学方法极为耗费时间而且效率低下。移动学习的推广，使得英语作文的写作可以随时随地的进行，大大提升了写作的练习次数，增加了写作的练习时间，提高了写作的学习效率。移动设备上的写作，可以帮助学生理清思维，先确定写作题目，再进行分步写作，对于在写作过程中遇到关于英语语法、单词、词组等的问题也可以有很好解决措施。
四、结束语
移动学习十分适合当代的大学英语教学，移动学习在满足大学生自身发展的同时，对于大学生碎片化的课余时间进行了良好的运用，并且对于英语综合水平的提升有很好的促进效果。移动学习增加了学生的选择性，使得他们可以选择适合自己的内容、时间、地点进行自己合理安排的学习。移动学习在提升大学生英语学习质量的同时，帮助高校进行了教学的改良创新，为实现大学生英语综合水平的提升提供了新的思路。
参考文献：
[1]傅勇.移动学习在大学英语教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊）， 2019（07）：162-163.
[2]陈矫.移动学习在高职英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019 （19）：109-110.
[3]张锐.移动学习在大学英语教学中的应用研究[J].科技资讯， 2019，17（12）：116-117.
[4]魏惠琳.移动学习在大学英语教学中的应用[J].现代交际，2018 （24）：118-119.