论文部分内容阅读
摘要：现代教学对学生的创新思维和创造能力培养非常重视，作为高中美术教师，也应该充分发挥美术学科的学科特点，注重学生创新思维和创造能力的培养，这也是艺术类学科教学的重要要求，而要实现这一目标就要求教师要构建灵动的美术课堂，尤其是要用灵动课堂来取代传统僵化、固化的美术课堂。本文就高中美术的教学问题和灵动课堂的构建进行探析，旨在为高中美术教学提供一定的参考。
关键词：高中；美术；灵动课堂
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0061
近年来我国的教育改革在不断深入，人们对学生的全面发展越来越重视，美术是实施美育的重要课程，近年来在素质教育的背景下，其重要性越来越突出。在这样的背景下，人们对高中美术教学提出了更高的要求，作为教师要转变教学模式，构建灵动的美术课堂，发展学生的审美能力。但是从现实的情况来看，高中美术教学中还存在着一定的问题。
一、高中美术的教学问题
1.高中美术学科是实施美育的重要学科，但是受到传统应试教育的影响，人们对美术学科始终没有形成正确的认知，认为美术课就是绘画，并且对美术学科不够重视。实际上这是一种错误的观念，绘画只是属于美术的一个很小的范畴，是泛指创作占有一定空间或者具有可视性的艺术，包括雕塑、绘画、建筑艺术和工艺美术等。在高中美术教学中，教師重点不是让学生掌握各方面的技能，而是重点培养学生的创造能力和审美情趣[1]。2.高中美术教学具有局限性，教师一般是按照课本上安排的内容来讲解相关的知识，教学过程中注重教师的知识灌输而忽视了学生的自主思考、体验和探究，学生的主体性没有凸显出来，这种僵化、固化的教学模式对学生的创造思维和创造能力培养非常不利，并且整个课堂显得非常古板，不够生动和灵动，这严重影响了美术教学目标的达成。
二、高中美术灵动课堂的构建途径
1.转变教学理念
在高中美术教学中要想构建灵动的美术课堂，就要求教师一定要转变教学理念。在传统的美术教学中，教师采用灌输式的教学模式，将美术相关的知识直接灌输给学生，不注重课堂氛围的营造，也忽视了学生的课堂主体性，导致美术课堂教学僵化和固化。而要想构建灵动的美术课堂，就要求教师要转变教学理念，要树立以学生为主体的教学理念。在课堂教学中始终围绕学生来开展教学，注重学生学习兴趣的激发，调动学生的学习欲望，同时在课堂教学中要引导学生积极参与各种教学活动，在教学活动中给学生展示自己的平台和机会[2]。教师还应该引进多元化的教学内容和多样化的教学方式，教学内容不应该受教材的局限性，可以从学生的现实需求和兴趣爱好等角度出发来拓展教学内容，引入丰富多彩的美术作品等。另外在教学方式上，教师也应该融合多种教学方式，改变传统单一的教学方式，这样才能构建灵动的美术课堂。
2.巧妙运用多媒体开展教学
在高中美术教学中，构建灵动的美术课堂还可以从多媒体技术出发，将多媒体技术巧妙运用到课堂教学中，发挥出多媒体教学的优势来营造灵动、鲜活的美术课堂。教师可以借助多媒体来辅助备课。备课是非常重要的环节，在以往备课过程中，教师一般是在研读教材和大纲的基础上来备课，参考教师用书，无论是教学内容还是教学方法都具有一定的局限性，美术知识的呈现方式比较单一。而采用多媒体来备课，教师就可以充分利用多媒体来搜集更多的美术教学资源，从学生的现实需求出发来搜索相关的教学素材，并将其巧妙融入美术课堂中，给学生创造一个灵动的美术课堂[3]。在课堂教学中，教师也可以充分利用多媒体来增强课堂的趣味性和鲜活性。比如以往教师一般是通过课本上的美术作品来开展鉴赏教学，而充分利用多媒体教学，教师可以从互联网上搜集更加丰富的资源，选择学生感兴趣的作品，也可以大大增加美术作品的数量，通过丰富多彩的美术作品来营造更加灵动的美术课堂。除了美术作品之外，教师还可以通过多媒体来播放艺术展览、美术展等相关的视频，进一步丰富教学内容，让学生能够接触到更加鲜活和生动的美术资源，让美术课堂更加灵动。多媒体具有视听结合的特点，能够给学生创设视听结合的情境，从而构建灵动的美术课堂。
3.注重课堂教学的延伸
以往的高中美术教学局限于课本和教室，而在现代教学理念下，教师可以将美术教学从课堂内延伸到课堂外，引导学生在课堂外获取相关的美术知识，培养学生的审美能力。教师可以选择合适的时机，带领学生走出教室，走进大自然，让学生真正感受自然、体悟生活、感受大自然的神奇和美妙，体验外面精彩的世界。高中生的高考压力非常大，学生很少有时间放松自己。而在美术课堂上，教师就可以带领学生走出教室去感受大自然，减少教室对学生的束缚，让学生能够感受到自由，在大自然中学习与美术相关的知识，更好地提升学生的审美情趣。带领学生走出教室、融入自然，将课堂教学延伸到课外，也是构建美术灵动课堂的一种有效途径，能够真正地让学生在开放的空间中感受和体验，激发学生的审美，取得良好的教学效果。
三、结语
高中美术是高中阶段一门重要的学科，教师要通过美术课堂来提升学生的审美情趣，同时培养学生的创造思维和创造力，这就要求教师要将传统僵化的美术课堂转变为灵动、鲜活的美术课堂，所以教师要采取有效的措施来构建灵动的美术课堂。具体到实际教学中，教师要转变教学观念，引入多媒体技术，并将美术教学从课堂延伸到课外，打造灵动、鲜活的美术课堂。
参考文献：
[1]朱红梅.借助生本理念构建高中美术灵动课堂[J].休闲，2019（7）：218-218.
[2]张耀华.生本理念在高中美术灵动课堂中的应用[J].高考，2018，301（32）：268-268.
[3]魏月.探究高中美术的教学问题及灵动课堂的构建途径[J].中学课程辅导：教师通讯，2019（9）：52-52.
（作者单位：山西省吕梁市职业中等专业学校033000）
关键词：高中；美术；灵动课堂
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0061
近年来我国的教育改革在不断深入，人们对学生的全面发展越来越重视，美术是实施美育的重要课程，近年来在素质教育的背景下，其重要性越来越突出。在这样的背景下，人们对高中美术教学提出了更高的要求，作为教师要转变教学模式，构建灵动的美术课堂，发展学生的审美能力。但是从现实的情况来看，高中美术教学中还存在着一定的问题。
一、高中美术的教学问题
1.高中美术学科是实施美育的重要学科，但是受到传统应试教育的影响，人们对美术学科始终没有形成正确的认知，认为美术课就是绘画，并且对美术学科不够重视。实际上这是一种错误的观念，绘画只是属于美术的一个很小的范畴，是泛指创作占有一定空间或者具有可视性的艺术，包括雕塑、绘画、建筑艺术和工艺美术等。在高中美术教学中，教師重点不是让学生掌握各方面的技能，而是重点培养学生的创造能力和审美情趣[1]。2.高中美术教学具有局限性，教师一般是按照课本上安排的内容来讲解相关的知识，教学过程中注重教师的知识灌输而忽视了学生的自主思考、体验和探究，学生的主体性没有凸显出来，这种僵化、固化的教学模式对学生的创造思维和创造能力培养非常不利，并且整个课堂显得非常古板，不够生动和灵动，这严重影响了美术教学目标的达成。
二、高中美术灵动课堂的构建途径
1.转变教学理念
在高中美术教学中要想构建灵动的美术课堂，就要求教师一定要转变教学理念。在传统的美术教学中，教师采用灌输式的教学模式，将美术相关的知识直接灌输给学生，不注重课堂氛围的营造，也忽视了学生的课堂主体性，导致美术课堂教学僵化和固化。而要想构建灵动的美术课堂，就要求教师要转变教学理念，要树立以学生为主体的教学理念。在课堂教学中始终围绕学生来开展教学，注重学生学习兴趣的激发，调动学生的学习欲望，同时在课堂教学中要引导学生积极参与各种教学活动，在教学活动中给学生展示自己的平台和机会[2]。教师还应该引进多元化的教学内容和多样化的教学方式，教学内容不应该受教材的局限性，可以从学生的现实需求和兴趣爱好等角度出发来拓展教学内容，引入丰富多彩的美术作品等。另外在教学方式上，教师也应该融合多种教学方式，改变传统单一的教学方式，这样才能构建灵动的美术课堂。
2.巧妙运用多媒体开展教学
在高中美术教学中，构建灵动的美术课堂还可以从多媒体技术出发，将多媒体技术巧妙运用到课堂教学中，发挥出多媒体教学的优势来营造灵动、鲜活的美术课堂。教师可以借助多媒体来辅助备课。备课是非常重要的环节，在以往备课过程中，教师一般是在研读教材和大纲的基础上来备课，参考教师用书，无论是教学内容还是教学方法都具有一定的局限性，美术知识的呈现方式比较单一。而采用多媒体来备课，教师就可以充分利用多媒体来搜集更多的美术教学资源，从学生的现实需求出发来搜索相关的教学素材，并将其巧妙融入美术课堂中，给学生创造一个灵动的美术课堂[3]。在课堂教学中，教师也可以充分利用多媒体来增强课堂的趣味性和鲜活性。比如以往教师一般是通过课本上的美术作品来开展鉴赏教学，而充分利用多媒体教学，教师可以从互联网上搜集更加丰富的资源，选择学生感兴趣的作品，也可以大大增加美术作品的数量，通过丰富多彩的美术作品来营造更加灵动的美术课堂。除了美术作品之外，教师还可以通过多媒体来播放艺术展览、美术展等相关的视频，进一步丰富教学内容，让学生能够接触到更加鲜活和生动的美术资源，让美术课堂更加灵动。多媒体具有视听结合的特点，能够给学生创设视听结合的情境，从而构建灵动的美术课堂。
3.注重课堂教学的延伸
以往的高中美术教学局限于课本和教室，而在现代教学理念下，教师可以将美术教学从课堂内延伸到课堂外，引导学生在课堂外获取相关的美术知识，培养学生的审美能力。教师可以选择合适的时机，带领学生走出教室，走进大自然，让学生真正感受自然、体悟生活、感受大自然的神奇和美妙，体验外面精彩的世界。高中生的高考压力非常大，学生很少有时间放松自己。而在美术课堂上，教师就可以带领学生走出教室去感受大自然，减少教室对学生的束缚，让学生能够感受到自由，在大自然中学习与美术相关的知识，更好地提升学生的审美情趣。带领学生走出教室、融入自然，将课堂教学延伸到课外，也是构建美术灵动课堂的一种有效途径，能够真正地让学生在开放的空间中感受和体验，激发学生的审美，取得良好的教学效果。
三、结语
高中美术是高中阶段一门重要的学科，教师要通过美术课堂来提升学生的审美情趣，同时培养学生的创造思维和创造力，这就要求教师要将传统僵化的美术课堂转变为灵动、鲜活的美术课堂，所以教师要采取有效的措施来构建灵动的美术课堂。具体到实际教学中，教师要转变教学观念，引入多媒体技术，并将美术教学从课堂延伸到课外，打造灵动、鲜活的美术课堂。
参考文献：
[1]朱红梅.借助生本理念构建高中美术灵动课堂[J].休闲，2019（7）：218-218.
[2]张耀华.生本理念在高中美术灵动课堂中的应用[J].高考，2018，301（32）：268-268.
[3]魏月.探究高中美术的教学问题及灵动课堂的构建途径[J].中学课程辅导：教师通讯，2019（9）：52-52.
（作者单位：山西省吕梁市职业中等专业学校033000）