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摘 要:新课标的提出,要求教师的教学要注重培养学生的素养。因此,教师要想有效引导和培养学生的数学核心素养,必须讲究策略和方法。教师要为思维而教,学生要为思维素养而学,这就要求教师能够结合时代特性,引入先进的教学理念,助力学生全面发展。
关键词:核心素养;初中数学;若干策略
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 收稿日期:2019-05-27 文章编号:1674-120X(2019)33-0066-02
一、数学抽象能力的培养
一元二次方程和一元二次不等式的教学,一直是学生学习中的难点。教师在教学中可以引导学生回顾二元一次方程、一元一次不等式、一次函数的学习,这样设置问题。问题一:“3x-y=1”,这是什么?问题二:画出一次函数y=3x-1的图像,由图像你能得到什么信息?问题三:方程3x-y=1的解有多少组?问题四:一次函数y=3x-1上的点和二元一次方程3x-y=1的解有什么关系?问题五:观察图形,思考一次函数y=3x-1与x轴相交时交点的意义,在x轴的上方有什么意义?此时它对应的x的取值范围是什么?如果在x轴下方呢?问题六:画出一次函数y=-3x 6的图像,观察图像,当x取何值,-3x 6
关键词:核心素养;初中数学;若干策略
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 收稿日期:2019-05-27 文章编号:1674-120X(2019)33-0066-02
一、数学抽象能力的培养
一元二次方程和一元二次不等式的教学,一直是学生学习中的难点。教师在教学中可以引导学生回顾二元一次方程、一元一次不等式、一次函数的学习,这样设置问题。问题一:“3x-y=1”,这是什么?问题二:画出一次函数y=3x-1的图像,由图像你能得到什么信息?问题三:方程3x-y=1的解有多少组?问题四:一次函数y=3x-1上的点和二元一次方程3x-y=1的解有什么关系?问题五:观察图形,思考一次函数y=3x-1与x轴相交时交点的意义,在x轴的上方有什么意义?此时它对应的x的取值范围是什么?如果在x轴下方呢?问题六:画出一次函数y=-3x 6的图像,观察图像,当x取何值,-3x 6