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摘要：对于中职阶段的学生而言，这一阶段正是他们思想与行为发展的重要阶段。而教育教学是促进学生思想成熟与行为规范的重要途径，所以，在进行中职阶段的教育教学管理时，需要从多个角度对学生进行教育和管理，致力于让学生在有效的引导下，树立正确的观念，做出积极的行為。
关键词：中职阶段;教育教学;管理策略;方式研究
在现代教育理论看来，教育教学并不仅仅是知识与内容的教学，也就是说，在教育教学过程中，希望学生能够得到多面的发展，获得综合的提升。因此，对于中职学校的教育教学管理而言，除了关注学生的学习之外，还应当对学生的品德、行为等方面进行引导，让学生知道什么样的行为是被提倡的，是有意义的，什么样的行为是不被提倡的，不可实施的。在这样的教育引导下，学生会成长为自信从容、被社会期待的人。为此，本文从以下几个方面入手来对中职学校教育教学管理的策略进行研究。
一、学生管理：注重民主
在中职学校，学生管理重在民主。具体来说，中职阶段的学生具有很强的个性，而且这一阶段的学生自主意识增强，渴望证明自己和得到尊重。在这样的时期，强制性的规定或者沟通会让学生感到反感，即使出发点是为了学生好，也很难得到预期的效果。因此，在进行学生管理时，首先需要对这一阶段学生的特点以及心理进行了解，为此，可以走到学生中去，与学生做朋友，切实了解学生的想法;其次需要在了解的基础上制定一些民主的管理方式，注重学生的参与并征求学生的意见，让学生感受到尊重和重视。
例如：在设计实践活动时，直接给出一个确定的主题，不如给出几个类型或者功效相似主题供学生进行选择。这样的做法，既能达到设计实践活动的目的，又能让学生感觉到自己的重要性，不仅体现了民主，还能提升学生的活动积极性。同时，在实践活动中，应当突出学生的主体性，换句话说就是减少教师干预，让学生能够通过自己的认知对事物做出判断，即使学生的判断是错误的，也能给他们带来有效的成长。并且，在实践活动后，需要注重学生的感受与评价，致力于在下次做到更好。在这种民主性的活动中，学生可以得到更好的发展。
二、德育管理：注重渗透
在中职学校，德育管理需要注重渗透。具体来说，知识能力可以决定学生达到什么样的高度，而品德可以决定学生能够走多远，所以，德育教育是教育教学中必不可少的一部分。并且，中职阶段的学生会接触到各种各样的信息，而这些信息会潜移默化地对学生的思想和行为产生影响。因此，学生需要学习判断信息好坏的标准，也需要对自己的行为做出约束。对此，德育可以起到很好的效果。故而，在教育管理中，需要注重德育教育的渗透，并设计多种方式进行德育的渗透。
例如：德育教育重在影响学生的思想，这样的教育最忌生搬硬套或者平铺直叙，也就是说，需要进行自然而然地渗透，并达到润物细无声的效果。比如，很多学生都喜欢看电影，因此，可以利用电影来为给学生进行德育渗透，如要让学生明白友谊的重要性，可以给学生推荐电影《无法触及》，这部电影讲述的是不同阶层、不同肤色的两为主人公之间的友谊。在电影观看过后，要求学生写一篇观后感，加深学生对电影的思考。同时，还可以让学生对电影进行讨论，再一次加深学生对友谊的思考和认识。通过这样渗透，德育管理可以达到更好的效果。
三、安全管理：注重细节
在中职学校中，安全管理需要注重细节。具体来说，安全管理是校园管理的重要方面，学生的学习和成长都需要在安全的环境下进行，安全是前提，也是基础。中职阶段的学生虽然已经具备了一定的危险认知能力和自我保护能力，但这些能力还有很大的提升空间。所以，在进行中职安全管理的过程中，需要格外注重细节，从细节之处来加强安全防护。也就是说，既要注重校园餐食、基础设施等方面的安全管理，又要注重对学生进行自我保护方面的教育管理，将外部防护与自我保护进行有效的结合。
例如：对于学生自我保护方面的安全管理可以分为两个方面。展开来说，一个方面是安全宣传，也就是说，有些时候，不是学生没有能力保护自己，而是学生根本就没有意识到危险，自然也就很难做出保护的行为。所以，学校需要加强安全宣传，并且，可以通过不同的方式进行宣传，比如电影、图画、实践活动，等等。另一个方面是自我保护能力的提升，也就是说，应当引导学生学习一些自我保护的方式，比如在遇到危险时及时报警或者就近寻求帮助，再比如，对于一些可预见的危险应当远离，如不会游泳就远离不熟悉的水域，等等。通过这样的安全管理，学生可以获得更好的成长。
总而言之，教育教学管理的初衷是为了学生的发展，所以，在进行教育教学管理思考时，不仅应当注意到学生当前的能力与状态，还应当着眼于学生的未来发展。也就是说，教育教学管理应当多面、多层，而且多效，让学生能够学到多样的知识内容，树立正确积极的价值观，做出积极向上的行为。
参考文献
[1]胥慧珍.中职学校德育教育的思考[J].学周刊，2020（04）：11.
[2]王成坤. 中职学校校园安全管理现状、问题与对策研究[D].福建师范大学，2015.
关键词：中职阶段;教育教学;管理策略;方式研究
在现代教育理论看来，教育教学并不仅仅是知识与内容的教学，也就是说，在教育教学过程中，希望学生能够得到多面的发展，获得综合的提升。因此，对于中职学校的教育教学管理而言，除了关注学生的学习之外，还应当对学生的品德、行为等方面进行引导，让学生知道什么样的行为是被提倡的，是有意义的，什么样的行为是不被提倡的，不可实施的。在这样的教育引导下，学生会成长为自信从容、被社会期待的人。为此，本文从以下几个方面入手来对中职学校教育教学管理的策略进行研究。
一、学生管理：注重民主
在中职学校，学生管理重在民主。具体来说，中职阶段的学生具有很强的个性，而且这一阶段的学生自主意识增强，渴望证明自己和得到尊重。在这样的时期，强制性的规定或者沟通会让学生感到反感，即使出发点是为了学生好，也很难得到预期的效果。因此，在进行学生管理时，首先需要对这一阶段学生的特点以及心理进行了解，为此，可以走到学生中去，与学生做朋友，切实了解学生的想法;其次需要在了解的基础上制定一些民主的管理方式，注重学生的参与并征求学生的意见，让学生感受到尊重和重视。
例如：在设计实践活动时，直接给出一个确定的主题，不如给出几个类型或者功效相似主题供学生进行选择。这样的做法，既能达到设计实践活动的目的，又能让学生感觉到自己的重要性，不仅体现了民主，还能提升学生的活动积极性。同时，在实践活动中，应当突出学生的主体性，换句话说就是减少教师干预，让学生能够通过自己的认知对事物做出判断，即使学生的判断是错误的，也能给他们带来有效的成长。并且，在实践活动后，需要注重学生的感受与评价，致力于在下次做到更好。在这种民主性的活动中，学生可以得到更好的发展。
二、德育管理：注重渗透
在中职学校，德育管理需要注重渗透。具体来说，知识能力可以决定学生达到什么样的高度，而品德可以决定学生能够走多远，所以，德育教育是教育教学中必不可少的一部分。并且，中职阶段的学生会接触到各种各样的信息，而这些信息会潜移默化地对学生的思想和行为产生影响。因此，学生需要学习判断信息好坏的标准，也需要对自己的行为做出约束。对此，德育可以起到很好的效果。故而，在教育管理中，需要注重德育教育的渗透，并设计多种方式进行德育的渗透。
例如：德育教育重在影响学生的思想，这样的教育最忌生搬硬套或者平铺直叙，也就是说，需要进行自然而然地渗透，并达到润物细无声的效果。比如，很多学生都喜欢看电影，因此，可以利用电影来为给学生进行德育渗透，如要让学生明白友谊的重要性，可以给学生推荐电影《无法触及》，这部电影讲述的是不同阶层、不同肤色的两为主人公之间的友谊。在电影观看过后，要求学生写一篇观后感，加深学生对电影的思考。同时，还可以让学生对电影进行讨论，再一次加深学生对友谊的思考和认识。通过这样渗透，德育管理可以达到更好的效果。
三、安全管理：注重细节
在中职学校中，安全管理需要注重细节。具体来说，安全管理是校园管理的重要方面，学生的学习和成长都需要在安全的环境下进行，安全是前提，也是基础。中职阶段的学生虽然已经具备了一定的危险认知能力和自我保护能力，但这些能力还有很大的提升空间。所以，在进行中职安全管理的过程中，需要格外注重细节，从细节之处来加强安全防护。也就是说，既要注重校园餐食、基础设施等方面的安全管理，又要注重对学生进行自我保护方面的教育管理，将外部防护与自我保护进行有效的结合。
例如：对于学生自我保护方面的安全管理可以分为两个方面。展开来说，一个方面是安全宣传，也就是说，有些时候，不是学生没有能力保护自己，而是学生根本就没有意识到危险，自然也就很难做出保护的行为。所以，学校需要加强安全宣传，并且，可以通过不同的方式进行宣传，比如电影、图画、实践活动，等等。另一个方面是自我保护能力的提升，也就是说，应当引导学生学习一些自我保护的方式，比如在遇到危险时及时报警或者就近寻求帮助，再比如，对于一些可预见的危险应当远离，如不会游泳就远离不熟悉的水域，等等。通过这样的安全管理，学生可以获得更好的成长。
总而言之，教育教学管理的初衷是为了学生的发展，所以，在进行教育教学管理思考时，不仅应当注意到学生当前的能力与状态，还应当着眼于学生的未来发展。也就是说，教育教学管理应当多面、多层，而且多效，让学生能够学到多样的知识内容，树立正确积极的价值观，做出积极向上的行为。
参考文献
[1]胥慧珍.中职学校德育教育的思考[J].学周刊，2020（04）：11.
[2]王成坤. 中职学校校园安全管理现状、问题与对策研究[D].福建师范大学，2015.