【摘 要】
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AP课程作为大学与中学衔接的有效方式,有力地促进了美国创新人才的早期甄别和培养。在线AP课程作为互联网技术与AP课程融合发展的必然产物,已成为传统面对面AP课程的重要补充
【基金项目】
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国家社科基金教育学青年项目“创新人才的早期识别与培养研究——基于高校与中小学深度合作的视角”(CHA120135);江苏省高校品牌专业建设工程项目(PPZY2015A028);江苏省/苏州大学高等教育教改重点课题“基于大数据的本科生学习分析”(2017JSJG014)的研究成果
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AP课程作为大学与中学衔接的有效方式,有力地促进了美国创新人才的早期甄别和培养。在线AP课程作为互联网技术与AP课程融合发展的必然产物,已成为传统面对面AP课程的重要补充,而AP慕课又成为在线AP课程发展的新形态。美国在线AP课程产生的根源,在于AP课程供给不足、分布不均以及由此导致的课程资源供求矛盾,其勃兴则得益于州立虚拟学校、大学和在线教育企业等多主体参与形成的"托底"与竞争并存的"半市场化"课程供给格局,线上线下相融的AP课程运行模式以及高质高效的在线课程支持服务机制。其对我国正在兴起的在线AP课程和基础教育课程改革,具有一定的借鉴价值。
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