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物理与其它自然科学密切联系，息息相关物理习题亦体现这一特点，习题涉及语文、数学、地理、化学和生物等学科知识这类习题加强学科间知识的相互渗透，既为这些学科的学习做准备，促进相关学科的学习，又可以帮助学生拓宽知识视野，激发学生的求知欲。
1物理与语文的渗透[HJ135mm]
中华民族的文化源远流长，从古到今积淀了许多文化财富在文学知识中不断深化物理知识，活化物理知识，激发学生的兴趣，培养学生创造力，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生综合运用物理知识的能力起到了推动作用
例1古诗《望庐山瀑布》中有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句，这句诗反映出瀑布蕴藏着大量的[CD#3]能
解析飞流，说的是水的运动，水又有质量，则水具有动能；三千尺、落九天说明水的落差很大，则水又具有重力势能；机械能为动能与势能的统称
例2毛泽东的《沁园春雪》中有词浯“成吉思汗，只识弯弓射大雕”，拉弯的弓把箭射出去，这一过程中能量的转化情况是[CD#3]能转化为[CD#3]能
解析拉弯的弓具有弹性势能，把箭射出去，具有动能说明整个过程是弹性势能转化为动能的过程。
2物理与数学的渗透
物理与数学有着很近的“亲缘关系”，许多物理问题都要借助数学工具来解决，而数学又要在许多物理问题中得到发展在初中物理中一些初等数学知识随处可见无需多言，而在初中数学中也有不少知识属于物理问题，弄得学生常常在物理课中不会解决，而在数学中可以解决，这就是没有正确处理数理关系
例3一辆列车比汽车长125米，汽车每秒行驶18米，列车每秒行驶14米，如果两车同向而行，汽车从列车尾部到超过列车所用的时间是35秒，求两车的长
解析这道题涉及到了物理中的速度计算问题，要根据速度、路程、时间三者的关系来解决，一般这样列式：设汽车长为x米，则：汽车比列车多走（2x 125）米，所以有方程：18×35-14×35=2x 125；如果再借助物理中的参照物知识进行处理，问题会变得更加简单：若以列车为参照物，则列车速度为0，汽车速度就为：（18-14）米/秒=4米/秒，可列式为：4×35=2x 125从而使该数学问题得到了简化。
3物理与化学的渗透
人们一向把物理和化学比作“兄弟”科目实不为过，在初中里，物理与化学知识的渗透举不胜举如物理中讲的原子结构属于化学知识，没有原子结构作基础，我们就很难向学生解释清摩擦起电现象的原因；物理中电流的化学效应中溶液内部要发生化学反应，而化学中也有电解水等类似实验；化学反应中的吸热或放热现象可用能量的转化及分子动理论等物理知识来解释；化学中有关浓度、溶解度等问题的计算往往要借助物理中的密度知识等
[BP（]例4在密闭的试管内点燃磷，磷完全燃烧后，试管中气体间的距离会[CD#3]，而在密闭的试管内加热高锰酸钾，反应完全后试管内气体分子的距离会[CD#3]（填“变大”或“变小”）两次化学反应的方程式是：①[CD#3]；②[CD#3]
解析磷燃烧需要消耗氧气，从而使试管内气体分子的数目减小，分子距离变大，加热高锰酸钾会放出氧气，从而使试管内的气体分子数目增多，分子距离变小两次化学反应方程式是：①[CD#3]；②[CD#3][BP）]
例4雷雨过程伴随雷电发生，有句谚语“雷雨发庄稼”，这是由于HNO3伴随雷雨生成，随雨水浇入土壤，与土壤中的矿物质反应，形成被植物吸收的硝酸盐，加快庄稼生长
（1）试写出空气中氮气在高压放电作用下发生化学反应生成HNO3的化学方程式：[CD#3]；[CD#3]；[CD#3]
（2）发生这种自然现象的能是转化，正确的是
A电能转化为化学能再转化为生物能
B化学能转化为电能C电能转化为化学能
D电能转化为生物能
解析空气中的氧气和氮气在雷电（放电）的作用下，生成一氧化氮，再与氧气反应生成二氧化氮和硝酸，硝酸随雨水进入土壤与土壤中的矿物质反应，生成易被植物吸收的硝酸盐，促进庄稼的生长雷电的高压放电使氧气和氮气反应，把电能转化为化学能，硝酸盐被植物吸收成为养分，把化学能再转化为植物的生物能。
4物理与地理的渗透
例5同学们在学习地理时，从气象资料会看到，我国夏季大部分地区多为东南风，而冬季多为西北风，请用学过的知识加以解释
解析我国东南沿海地区是大海，多水，西北内陆地区多是泥土、砂石；由于水的比热容较大，夏季东南沿海地区海水吸热升温慢，空气升温小，而泥土，砂石的比热容小，吸收相同热量时升温快，导致西北内陆地区气温升得快，较热的空气上升，沿海地区的空气流过来补充，从而形成了东南风，而在冬季情况相反，形成西北风。
5物理与体育的渗透
体育运动和物理知识关系更为密切，几乎每项运动都涉及到物理知识，如踢足球、打篮球应用了力可以改变物体的运动状态，跳远可以用惯性知识来解释，跑步、体操要用增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，跳水、跳高时机械能的相互转化等等
[TP3CW49TIF，Y#]
例6如图1是跳水运动员跳板跳水时的情景，运动员腾空跳起向上运动后再向下落入水中，若不计空气阻力，则在整个过程中
A运动员的动能一直增大，机械能不变
B运动员的重力势能一直减小，机械能减小
C运动员的动能先减小后增大，机械能不变
D运动员的重力势能先减小后增大，机械能增大
解析运动员腾空跳起向上运动时，动能减小，重力势能增大，动能转化为重力势能；运动员向下落入水中的过程中，重力势能减小，动能增大，若不计空气阻力，机械能的总量保持不变
总之，加强物理习题与其他学科相互渗透，不仅有利于学生对有关物理知识的进一步理解，有利于提高学生对物理学习重要性、实用性的认识，激发学习兴趣，而且有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于学生创新思维的开发在物理习题教学中，应充分考虑它和自然科学的依存关系，使各学科相互协作，相得益彰。
1物理与语文的渗透[HJ135mm]
中华民族的文化源远流长，从古到今积淀了许多文化财富在文学知识中不断深化物理知识，活化物理知识，激发学生的兴趣，培养学生创造力，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生综合运用物理知识的能力起到了推动作用
例1古诗《望庐山瀑布》中有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句，这句诗反映出瀑布蕴藏着大量的[CD#3]能
解析飞流，说的是水的运动，水又有质量，则水具有动能；三千尺、落九天说明水的落差很大，则水又具有重力势能；机械能为动能与势能的统称
例2毛泽东的《沁园春雪》中有词浯“成吉思汗，只识弯弓射大雕”，拉弯的弓把箭射出去，这一过程中能量的转化情况是[CD#3]能转化为[CD#3]能
解析拉弯的弓具有弹性势能，把箭射出去，具有动能说明整个过程是弹性势能转化为动能的过程。
2物理与数学的渗透
物理与数学有着很近的“亲缘关系”，许多物理问题都要借助数学工具来解决，而数学又要在许多物理问题中得到发展在初中物理中一些初等数学知识随处可见无需多言，而在初中数学中也有不少知识属于物理问题，弄得学生常常在物理课中不会解决，而在数学中可以解决，这就是没有正确处理数理关系
例3一辆列车比汽车长125米，汽车每秒行驶18米，列车每秒行驶14米，如果两车同向而行，汽车从列车尾部到超过列车所用的时间是35秒，求两车的长
解析这道题涉及到了物理中的速度计算问题，要根据速度、路程、时间三者的关系来解决，一般这样列式：设汽车长为x米，则：汽车比列车多走（2x 125）米，所以有方程：18×35-14×35=2x 125；如果再借助物理中的参照物知识进行处理，问题会变得更加简单：若以列车为参照物，则列车速度为0，汽车速度就为：（18-14）米/秒=4米/秒，可列式为：4×35=2x 125从而使该数学问题得到了简化。
3物理与化学的渗透
人们一向把物理和化学比作“兄弟”科目实不为过，在初中里，物理与化学知识的渗透举不胜举如物理中讲的原子结构属于化学知识，没有原子结构作基础，我们就很难向学生解释清摩擦起电现象的原因；物理中电流的化学效应中溶液内部要发生化学反应，而化学中也有电解水等类似实验；化学反应中的吸热或放热现象可用能量的转化及分子动理论等物理知识来解释；化学中有关浓度、溶解度等问题的计算往往要借助物理中的密度知识等
[BP（]例4在密闭的试管内点燃磷，磷完全燃烧后，试管中气体间的距离会[CD#3]，而在密闭的试管内加热高锰酸钾，反应完全后试管内气体分子的距离会[CD#3]（填“变大”或“变小”）两次化学反应的方程式是：①[CD#3]；②[CD#3]
解析磷燃烧需要消耗氧气，从而使试管内气体分子的数目减小，分子距离变大，加热高锰酸钾会放出氧气，从而使试管内的气体分子数目增多，分子距离变小两次化学反应方程式是：①[CD#3]；②[CD#3][BP）]
例4雷雨过程伴随雷电发生，有句谚语“雷雨发庄稼”，这是由于HNO3伴随雷雨生成，随雨水浇入土壤，与土壤中的矿物质反应，形成被植物吸收的硝酸盐，加快庄稼生长
（1）试写出空气中氮气在高压放电作用下发生化学反应生成HNO3的化学方程式：[CD#3]；[CD#3]；[CD#3]
（2）发生这种自然现象的能是转化，正确的是
A电能转化为化学能再转化为生物能
B化学能转化为电能C电能转化为化学能
D电能转化为生物能
解析空气中的氧气和氮气在雷电（放电）的作用下，生成一氧化氮，再与氧气反应生成二氧化氮和硝酸，硝酸随雨水进入土壤与土壤中的矿物质反应，生成易被植物吸收的硝酸盐，促进庄稼的生长雷电的高压放电使氧气和氮气反应，把电能转化为化学能，硝酸盐被植物吸收成为养分，把化学能再转化为植物的生物能。
4物理与地理的渗透
例5同学们在学习地理时，从气象资料会看到，我国夏季大部分地区多为东南风，而冬季多为西北风，请用学过的知识加以解释
解析我国东南沿海地区是大海，多水，西北内陆地区多是泥土、砂石；由于水的比热容较大，夏季东南沿海地区海水吸热升温慢，空气升温小，而泥土，砂石的比热容小，吸收相同热量时升温快，导致西北内陆地区气温升得快，较热的空气上升，沿海地区的空气流过来补充，从而形成了东南风，而在冬季情况相反，形成西北风。
5物理与体育的渗透
体育运动和物理知识关系更为密切，几乎每项运动都涉及到物理知识，如踢足球、打篮球应用了力可以改变物体的运动状态，跳远可以用惯性知识来解释，跑步、体操要用增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，跳水、跳高时机械能的相互转化等等
[TP3CW49TIF，Y#]
例6如图1是跳水运动员跳板跳水时的情景，运动员腾空跳起向上运动后再向下落入水中，若不计空气阻力，则在整个过程中
A运动员的动能一直增大，机械能不变
B运动员的重力势能一直减小，机械能减小
C运动员的动能先减小后增大，机械能不变
D运动员的重力势能先减小后增大，机械能增大
解析运动员腾空跳起向上运动时，动能减小，重力势能增大，动能转化为重力势能；运动员向下落入水中的过程中，重力势能减小，动能增大，若不计空气阻力，机械能的总量保持不变
总之，加强物理习题与其他学科相互渗透，不仅有利于学生对有关物理知识的进一步理解，有利于提高学生对物理学习重要性、实用性的认识，激发学习兴趣，而且有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于学生创新思维的开发在物理习题教学中，应充分考虑它和自然科学的依存关系，使各学科相互协作，相得益彰。