摘 要：阅读教学成为当前初中语文教学的重点内容之一，教师提升阅读教学的质量，形成积极有效的创新策略，改进课堂教学的手段，培养学生形成良好的阅读兴趣。在教学过程中，教师不断探索有效的阅读教学策略，改正教学中存在的问题，根据学生的心理发展特点设计出创新的学习体系，调动学生学习的主观能动性，有助于增强学生的阅读能力，提高他们对阅读内容的理解和吸收。
　　关键词：初中语文;阅读教学;有效性;实施策略
　　一、 引言
　　随着新课改的实施，阅读教学越来越受人们所关注，成为人们关注的教育热点问题。教师奉行着“读书破万卷，下笔如有神”的教育理念，这对提高学生字、词、句的理解具有重要意义，培养学生的阅读、理解能力，提高他们对语言的应用能力，使学生懂得品析文章、理解文章、感受文章中的感情表达。有效的阅读是学生对语文深刻含义理解和体会的重要途径，也是他们创造能力、思维能力和创新能力提升的重要保障，学生要明确文章的中心含义，了解文章的整体结构，进而提升阅读能力。
　　二、 初中语文阅读教学存在的问题
　　（一） 学生缺乏阅读兴趣
　　在传统的教学过程中，教师往往受传统教学观念的影响，只注重文章中文字的功能特性，忽略了学生对文章情感的感受和体会，减少了对文章的理解和掌握，降低閱读技能。在初中阅读教学过程中，教师一味地将语言知识讲授给学生，传授他们语言文字的技能，提升他们的阅读能力，使学生的阅读量得到增加。然而，学生并不能真正体会到阅读的乐趣，无法享受到文章中所表达的情感，使阅读失去了真正的含义，导致他们无法在课堂教学中投入大量的精力，降低了教学的质量。
　　（二） 课堂形成程序化的阅读教学模式
　　在阅读课堂教学中，教师将阅读教学模式规定过于程序化，固定了阅读的过程，细化了每一个文章的组成部分，忽略了文章的整体作用，从而降低了学生的学习效率，降低了他们对文章整体的把握和理解。在讲解过程中，部分教师将文章的整个部分变为非常琐碎的知识点，让学生去了解每一个知识点的应用，这导致学生被动地接受知识，失去学习的乐趣，模糊了他们对阅读学习内容的理解，阻碍了他们对阅读知识的学习，限制了他们的创造能力。
　　（三） 缺乏有效的教学手段
　　随着信息时代的到来，课堂教学逐渐使用多媒体、信息技术等多种教学手段，冲击了传统的教学方式，增强学生对阅读教学的注意力。然而，教师在转向多媒体教学的同时忽略了其他教学手段的应用，将多媒体教学作为一种时尚，只追求多媒体教学的华丽效果，采用单一的教学手段。教师只注重多媒体教学方式的应用，用鼠标代替粉笔教学，忽视了教学所要达成的目的，降低了学生的自主想象能力，减弱了他们的创新能力。
　　三、 初中语文阅读教学实施有效性策略的重要意义
　　初中阅读能力是学生必须具备的基础技能之一，阅读成为他们学习的主要内容。在老师引导下，学生学会阅读的形式，养成自主阅读的良好习惯，扩大了自身的知识储备，增强阅读能力。教师逐渐注重阅读教学的内容，提高阅读策略的有效性，根据学生的兴趣爱好设计出有效的教学手段，鼓励学生自主投入到阅读教学当中，提升学生的学习兴趣，增强他们对阅读的重视程度，使学生在阅读过程中学到更多的知识，了解更多的内容，提升他们的阅读能力。
　　四、 初中语文阅读教学实施的有效性策略
　　（一） 转变传统的教学观念，形成多样化的教学模式
　　在课堂阅读教学中，教师逐渐转变自身的教学观念，增强学生的主体性地位，让学生自主投入到课堂阅读教学当中，深刻理解阅读的内容，根据所理解的内容去回答问题，从而增强学生的思考能力和学习兴趣。教师形成多样化的教学模式，鼓励学生大胆地提出问题，主动思考阅读的内容，让学生自主探究阅读中存在的问题，积累阅读的知识，深刻理解阅读的内涵，从而提升学生对阅读的认识，增强他们的阅读能力。
　　（二）