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摘 要：在发展学生创造性思维中，知识尽管具有极其重要的作用，但其本身并不等于就是创造性思维。知识是发展创造性思维的前提条件，有效地运用这些知识，才能培养与发展创造性思维。这些知识如果运用不当，那么，就不利于创造性思维的培养和发展，而且还有可能成为创造性思维发展的障碍。因为已有的知识往往会对思维起定势作用，使人们形成固定的思维框架和习惯性看法。由此而禁锢人们的思想。
关键词：培养 学生 创造性 思维
知识是发展创造性思维的前提条件，有效地运用这些知识，才能培养与发展创造性思维。这些知识如果运用不当，那么，就不利于创造性思维的培养和发展，而且还有可能成为创造性思维发展的障碍。因为已有的知识往往会对思维起定势作用，使人们形成固定的思维框架和习惯性看法。由此而禁锢人们的思想。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。为适应知识经济的要求，在加强素质教育的同时，作为历史教师必须高度重视学生创造性思维的培养与发展。
一、创造性思维的作用
在历史教学中，培养与发展学生的创造性思维主要有以下几个方面的作用：
第一，利于历史知识的巩固和灵活运用
历史知识的巩固不仅要靠记忆和理解，从长期来看更赖于它的实际运用。只有通过运用，知识才能更牢固地被学生掌握，才能真正体现出历史知识的价值。学生对历史知识的运用表现为：用历史知识写小论文、编墙报、运用历史知识分析社会现实问题，认识与把握历史发展的规律等，这些都离不开创造性思维。
第二，有利于新的知识领域的开辟和知识面的扩大
从人类的知识总量来看如果没有创造性思维，没有勇于探索和创新的精神，人们的知识与经验只能永远停留在一个水平上。对学生来说也是如此，创造性思维可以鼓励他们不断探索新的知识领域，不断扩大自己的知识范围。例如，学习中国近代史，有的同学悟出了落后就要挨打的道理，并进一步运用这一时期的历史教训来观察今天的社会现实，从而加深对改革开放政策的理解和拥护，增强学生爱国主义热情，激发学生为祖国繁荣昌盛而学习动机，树立为民族复兴而刻苦学习的崇高理想。学习元代的统一，再联系当前台湾、西藏问题，学生更加明确维护祖国统一的重要性。
第三，有利于培养并提高学生的综合素质
中国古代有“授之以渔，不授之以鱼”的格言，所谓培养和提高学生的能力和素质，便是授之以渔。素质和能力的培养归根揭底是发现和更新知识的能力，探索和开辟新领域的能力。显然，这一任务，并不是复现性思维所能完成的，只有发展学生的创造性思维，才能把学生培养成具备综合素质的人才。所以在历史教学过程中，要联系实际，用历史上经验与教训来分析现实状况与存在的问题，对当前社会发展要找到历史根源，对存在的问题要分析其渊源及解决的策略，增强学生历史责任感。
二、发展创造性思维的途径
创造性思维能力的开发，主要是受知识和智力两种因素的制约，因此，发展学生创造性主要应注意下面两个方面。
1.在学好历史基础知识的同时，努力开拓学生的知识面
知识和创造性思维是不可分割的,任何知识既是过去创造性思维的结晶,又是未来创造性思维的基础和出发点。因此知识越丰富，越有利于思维的开拓。古今中外，凡是有大成者，无一不是涉猎广泛知识渊博的人。孔子就是学而不厌，广采博取之人。他称自己“非生而知之者”，相传他曾问礼于老子，学乐于苌弘，终于成为一代大师。因此，扩大学生的知识面，是发展学生创造性思维的一条途径。
然而学生的时间和精力有限，所以应在要求他们掌握好基础知识的同时，根据他们的特点和实际情况，有选择有重点到补充一些相关知识，以发挥他们的创造性思维。在课堂教学过程中讲一些与课文内容有关的趣闻和小故事，以增加学生对有关人物与事件的背景知识的了解，从而很好地了解历史事实的来龙去脉，深刻理解历史发展的脉络。
2.注意培养学生独立思考的能力
在发展学生创造性思维中，知识尽管具有极其重要的作用，但其本身并不等于就是创造性思维。知识是发展创造性思维的前提条件，有效地运用这些知识，才能培养与发展创造性思维。这些知识如果运用不当，那么，就不利于创造性思维的培养和发展，而且还有可能成为创造性思维发展的障碍。因为已有的知识往往会对思维起定势作用，使人们形成固定的思维框架和习惯性看法。由此而禁锢人们的思想。
在学生获取知识的各种能力中，其核心部分是独立思考能力。如果学生一味按教材和教师的讲述进行思考，缺乏任何独立意识，那么，就容易产生思维依赖性和惰性，最终导致思维的僵化。
培养学生独立思考能力的方法主要有四点：首先是培养他们独立质疑求新意识，使他们的思维跳出旧有的知识框架；其二是在课堂教学中适量介绍一些有关的知识和不同的学术观点，以活跃他们的思维活动；其三是在教学中多采用启发式、讲座式教学方法；其四是尽可能地让学生参与教学活动，能让学生解答的问题尽量由学生解答，有些问题甚至可以让学生在课堂上进行讲座，培养并加强他们独立思考的能力从而使他们的创造性思维得到培养与发展。
（广西合山市实验初级中学）
关键词：培养 学生 创造性 思维
知识是发展创造性思维的前提条件，有效地运用这些知识，才能培养与发展创造性思维。这些知识如果运用不当，那么，就不利于创造性思维的培养和发展，而且还有可能成为创造性思维发展的障碍。因为已有的知识往往会对思维起定势作用，使人们形成固定的思维框架和习惯性看法。由此而禁锢人们的思想。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。为适应知识经济的要求，在加强素质教育的同时，作为历史教师必须高度重视学生创造性思维的培养与发展。
一、创造性思维的作用
在历史教学中，培养与发展学生的创造性思维主要有以下几个方面的作用：
第一，利于历史知识的巩固和灵活运用
历史知识的巩固不仅要靠记忆和理解，从长期来看更赖于它的实际运用。只有通过运用，知识才能更牢固地被学生掌握，才能真正体现出历史知识的价值。学生对历史知识的运用表现为：用历史知识写小论文、编墙报、运用历史知识分析社会现实问题，认识与把握历史发展的规律等，这些都离不开创造性思维。
第二，有利于新的知识领域的开辟和知识面的扩大
从人类的知识总量来看如果没有创造性思维，没有勇于探索和创新的精神，人们的知识与经验只能永远停留在一个水平上。对学生来说也是如此，创造性思维可以鼓励他们不断探索新的知识领域，不断扩大自己的知识范围。例如，学习中国近代史，有的同学悟出了落后就要挨打的道理，并进一步运用这一时期的历史教训来观察今天的社会现实，从而加深对改革开放政策的理解和拥护，增强学生爱国主义热情，激发学生为祖国繁荣昌盛而学习动机，树立为民族复兴而刻苦学习的崇高理想。学习元代的统一，再联系当前台湾、西藏问题，学生更加明确维护祖国统一的重要性。
第三，有利于培养并提高学生的综合素质
中国古代有“授之以渔，不授之以鱼”的格言，所谓培养和提高学生的能力和素质，便是授之以渔。素质和能力的培养归根揭底是发现和更新知识的能力，探索和开辟新领域的能力。显然，这一任务，并不是复现性思维所能完成的，只有发展学生的创造性思维，才能把学生培养成具备综合素质的人才。所以在历史教学过程中，要联系实际，用历史上经验与教训来分析现实状况与存在的问题，对当前社会发展要找到历史根源，对存在的问题要分析其渊源及解决的策略，增强学生历史责任感。
二、发展创造性思维的途径
创造性思维能力的开发，主要是受知识和智力两种因素的制约，因此，发展学生创造性主要应注意下面两个方面。
1.在学好历史基础知识的同时，努力开拓学生的知识面
知识和创造性思维是不可分割的,任何知识既是过去创造性思维的结晶,又是未来创造性思维的基础和出发点。因此知识越丰富，越有利于思维的开拓。古今中外，凡是有大成者，无一不是涉猎广泛知识渊博的人。孔子就是学而不厌，广采博取之人。他称自己“非生而知之者”，相传他曾问礼于老子，学乐于苌弘，终于成为一代大师。因此，扩大学生的知识面，是发展学生创造性思维的一条途径。
然而学生的时间和精力有限，所以应在要求他们掌握好基础知识的同时，根据他们的特点和实际情况，有选择有重点到补充一些相关知识，以发挥他们的创造性思维。在课堂教学过程中讲一些与课文内容有关的趣闻和小故事，以增加学生对有关人物与事件的背景知识的了解，从而很好地了解历史事实的来龙去脉，深刻理解历史发展的脉络。
2.注意培养学生独立思考的能力
在发展学生创造性思维中，知识尽管具有极其重要的作用，但其本身并不等于就是创造性思维。知识是发展创造性思维的前提条件，有效地运用这些知识，才能培养与发展创造性思维。这些知识如果运用不当，那么，就不利于创造性思维的培养和发展，而且还有可能成为创造性思维发展的障碍。因为已有的知识往往会对思维起定势作用，使人们形成固定的思维框架和习惯性看法。由此而禁锢人们的思想。
在学生获取知识的各种能力中，其核心部分是独立思考能力。如果学生一味按教材和教师的讲述进行思考，缺乏任何独立意识，那么，就容易产生思维依赖性和惰性，最终导致思维的僵化。
培养学生独立思考能力的方法主要有四点：首先是培养他们独立质疑求新意识，使他们的思维跳出旧有的知识框架；其二是在课堂教学中适量介绍一些有关的知识和不同的学术观点，以活跃他们的思维活动；其三是在教学中多采用启发式、讲座式教学方法；其四是尽可能地让学生参与教学活动，能让学生解答的问题尽量由学生解答，有些问题甚至可以让学生在课堂上进行讲座，培养并加强他们独立思考的能力从而使他们的创造性思维得到培养与发展。
（广西合山市实验初级中学）