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中国传统语文教育,历来重视模糊感知,而现代语文教育改革是在追求精确化中走向科学化。这种追求,忽略了语言信息、教学状态和接受主体的认知行为与过程的模糊性特点。忽视了语文教学的文学审美与教育功能,从而在急躁中走进了偏隘。重新认识语文教学中模糊性的合理存在,使其成为语文教学理念的两翼之一,对于现代语文教育的改革与发展是有益的。