“双语”教学是指使用少数民族语言和汉语语言组织教学的模式。新疆是一个多民族地区，开展双语教学有着十分重要的意义，为人与人之间的沟通提供了方便，为学习现代化知识和国家各民族的共同发展，共同繁荣与世界各国人民的交流打下了基础。因此提高双语教学的质量至关重要。做为一名双语数学教学的汉族教师来说，如何提高课堂教学的质量是值得我们关注和探索的问题，对此谈谈我的感受。
　　１营造轻松的学习环境，提高学生的学习兴趣
　　布鲁纳曾说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获得过程的主动参与者。”许多科学家、优秀学生，谈到自己成功的原因时，都一再强调自己对学习有浓厚的兴趣。可见兴趣是学习成功的首要前提。因此，平时教学中，我根据教材内容及学生年龄特征和心理，巧设导语，诱发学生兴趣，使学生尽快地进入最佳学习状态。教学中重视运用教具、学具以及多媒体辅助教学等现代化教学手段，让学生多种感官参与学习。设计学生感兴趣的问题，让学生积极参与，体会学习的快乐。
　　２多元化教学，关注课堂实效
　　对于双语班的学生，语言交流是课堂教学的最大障碍，而课堂教学又是教师和学生共同参与的双层活动，所以，首先要制定合理的、适度的、可操作性强的教学目标。如果学习目标定的过高，超过了学生的实际水平，必然造成教学过程只是走形式，就会失去学习目标的实际意义。如果学习目标过于空洞不明确，目标的可操作性不强就会使学生无所适从，影响课堂的质量。所以，学习目标的制定既要符合课改的要求和科学的可发展性外，更要切合学生的实际，要符合学生的认知水平和心理特征，同时还要关注学生的个体差异。其次要因材施教，有的放矢。“教学有法，教无定法”这是经验之谈，其关键就在因材施教，注重实效。因此在教学过程中应从教学目标出发，结合教材内容和学生的情况，借鉴多元化教学的优势，优化整合完成，而不是一味的追求形式，忽略了效果。
　　教学过程的设置对于双语班学生来说，应该结合他们的实际情况，制定切合实际的内容。如在学习归纳有理数的除法法则时，从实际问题或直接归纳，学生不容易理解和接受，但可出示（－2）×（－8）＝（）；16÷（）=－8；16×（－1／2）=（），由计算结果相同可得16÷（－2）=16×（－1／2）。这样，通过填空让学生体会变化过程，设置观察——交流——归纳的学习活动，学生很容易理解和掌握学习内容。同时，也给学生提供了展示自我的平台，学生之间可以认真倾听不同的思路和想法，又能从中学会比较，分析，正如平日说的“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”。这样一来既解决了课堂问题，又培养了学生的语言表达能力。另外还要挖掘教材资源，拓展学生探究空间。教学不能只停留在课本的表面，而是要利用各种的教学资源，组织学生探究，以培养他们的探究能力，从而增强学生的自主学习的意识和能力。
　　３夯实基础，揭示数学的本质
　　为每个学生的进一步的学习和发展打好基础，是教学的基本目标之一。可见，基础的重要性，这也就为每一位教师提出了要求。例如对于学习中的定理、法则、计算公式来说，如果只注重了形成的过程，却忽视了对知识结论的剖析与挖掘和技能的训练与巩固等环节，教学的效果必然会减弱。因此，在教学的过程中既要注重基础知识的记忆、整理和系统化，还要注重知识的巩固和运用，使教学真正的落到实处。
　　４建立和谐良好的师生关系
　　教师要经常深入学生，树立以人为本的教育思想。对于双语班的学生，教师应从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥。通过师生相互影响、相互促进、相互作用，形成合力，从而提高学习效率，做到真正的良师益友。
　　总之，初中双语数学课堂教学是双语教学的一部分，其任重而道远。它的成长与进步既是提高少数民族教育质量，加快基础教育发展的有效途径，也是培养少数民族人才和增进民族团结事业的迫切需要，也是构建和谐新疆，实现各民族共同繁荣的战略举措。所以做为一名汉族教师而从事着双语数学教学的我来讲，我无尚荣光，我会继续努力。