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摘要：众所周知，进入初中阶段，整个课程变得比小学更难，特别是数学的教学更加注重学生的思维能力和逻辑能力的培养，这种变化一方面对于学生的学习增加了难度，另一方面对于教师教学来讲也有一定的难度，会出现课堂上教师的教学质效不高的现象。本文就如何突破教学工作中的这一难题，围绕提高课堂质效的有效途径展开了探讨。
关键词：初中数学；课堂质效；途径
1初中数学课堂教学现状分析
1.1教师方面
就目前初中数学课堂教学而言，对教学质量和效率造成影响的一大因素是教师教学理念、教学方式不当。有的初中数学教师没有备课就去讲课，认为是否备课不会对教学质量造成影响。在讲课的过程中完全的照本宣科，使初中数学课堂教学过程中无法合理安排重点、难点，布置的课堂任务不具有科学性，甚至有的数学逻辑并不十分严谨。在这种情况下，有的学生数学基础好则能理解新知识，而有的学生数学基础较差则未能充分了解。有的初中数学教师教学方式十分单一，创新型不足，使初中数学课堂无法达到理想的教学效果。有的教师还十分偏爱成绩好的学生，让课堂上的学生出现了严重的两极分化。
1.2学生方面
初中是学生人生观、价值观初步形成的关键时期，此时正处于向成年人过渡的阶段，自身还不具备完善的自制力，好奇心、自尊心强，具有十分明显的叛逆心理。如果教学方式独挡，学生学习数学的兴趣则无法长久保持，不利于知识的积累以及技能的获得。
1.3家长方面
家长是孩子的老师，孩子是家长的镜子。在当前社会条件下，家庭责任、使命更多。有些家长此时处于事业爬坡期、父母赡养子女抚育责任期等，在这些因素的综合作用下，导致许多家长在培育小孩方面心有余而力不足。有的对学生学习成绩过于注重，而不关注学习过程，没有时间对学生进行辅导；有的过于关注学习，而忽略了学生心理，导致许多初中生出现叛逆、极端等；有的家庭还出现了关系僵化，对学生学习造成了严重影响。
2提升数学课堂教学质效的途径
2.1创造和谐的课堂氛围
课堂上创设和谐的教学环境，能够形成轻松活跃的教学氛围，促使师生关系更加融洽、相互信任，拉近师生之间的距离。学生在和谐环境中可以充分表达自己的想法，教学过程中教师要改变传统的教学理念，要多与学生沟通交流，及时了解学生的学习状态，激发学生的发散思维和创新思维。与此同时，增加与学生互动的机会，充分借助“兵教兵”的策略，建立一个面向全体学生的生生互助、师生互动的双向和谐的氛围，这样能够激发学生的学生热情和求知欲望，改变单一的教学模式。另外，教师要深入了解、接近学生，消除学生的逆反心理，用爱心和耐心帮助学生克服学习中的困难，突出学生的主体地位，以便学生能够更好的掌握理解知识，提高教学质效。
2.2运用灵活、直观的教学方式
具有科学的教学方法，知识的传授与探究都要讲究策略，如何让学生易于接受、乐于接受，是值得我们不断思考的。数学是一门具有严密性、抽象性的科目，初中生的思维处于以直观形象思维为主的阶段，因此，数学教师结合学生的身心发展规律，在进行数学课堂教学活动时，尽量运用灵动、直观的教学方式，把生活中运用到的数学原理与教学内容结合起来，让学生了解数学的实际运用价值，激发他们学习数学的动力以及提高解决问题的能力。
例如，运用问题情境教学方式。随着我国教育的改革，在数学问题设置上也更加注重与生活实际相结合，因此教师在进行教学的过程中也要设置相应的问题情境。比如遇到“打折销售”的问题时，可能需要对打折和销售这两个方面进行延伸。首先，教師让学生进行联想，让学生提前关注身边的打折商品，通过了解，学生把不懂的问题与老师进行沟通，比如为什么打折。这样，教师在解答的过程中可根据课本上的题目设置问题。教师可以通过在课堂上建立一个模拟商场，模拟出打折商品，让学生作为买卖双方进行计算。通过模拟学习，学生不仅仅能够学习到知识，而且能够增加生活的经验。创设符合学生的问题情境的目的在于提高学生的问题意识，让学生更加主动地提出问题，从而注重培养学生的思维过程和解决问题的能力。
2.3教师注重培养自我的人格魅力
教学的过程中，学生能够按照老师的要求执行的比较到位，这源于教师的自身魅力。而要想有这样的魅力，应该从自我做起，注重培养。
首先，重视知识的积累，既要具备本学科扎实的基本知识，更要有一定的深度；对其他学科也要有所了解，掌握学科之间的联系，旁征博引。比如数学中的轴对称知识，若探究时与物理中的光的反射原理结合起来，学生会对这样的教学过程十分感兴趣，进而对老师也崇敬有加。
其次，掌握一定的语言艺术，数学本来就是一门讲究科学性、客观性、逻辑性的学科，乏味的数字往往不能引发学生的学习兴趣，因此，教师运用生动、幽默的语言，将生硬的教学内容通过具有艺术性的教学语言向学生传授数学知识，这样能使整个课堂气氛活起来，引导学生积极参与课堂教学活动，融洽课堂气氛，为课堂添彩。这样的老师，学生才会更喜欢，学生的执行也会更加认真。
2.4合理运用多媒体教学技术
随着信息现代化的进步和发展，多媒体步入了学校的课堂教学，无疑是给教学带来了生机和活力。我们作为数学教师要把握住这个大好时机，要借助多媒体的容量大、省时间、直观易懂、生动鲜明、动静结合、化静为动、集音响、文字、图画等于一体的特点，充分应用到课堂教学中来，特别对那些学生很难理解的学习内容，通过多媒体就比较轻松容易了。如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容，使重难点得到易化，从而使学生更加容易掌握和运用，提高教学质量和效率。
结语：综上所述，数学课堂作为学生整个数学学习过程的主阵地，要想有效地积累数学基本知识、提高学生应用数学的能力，在实践中需要根据学生的实际情况来设计教学方案，运用灵活的教学手段、方式来进行数学课堂教学，激发学生的数学学习兴趣，培养学生全面地发展，与此同时，还要提高教师的自我修养，从而不断提高数学课堂教学质效。数学课堂教学质量和效率的提高是一个复杂而长远的问题，但只要我们能够不断地思考、不断地改进，就一定会有所成就。
参考文献：
[1]时晓天，李顺.提高初中数学教学有效性的策略[J].中国校外教育，2017，（05）：133.
[2]张颖.提高初中数学教学质量的对策探究[J].西部素质教育，2017，3（07）：242.
关键词：初中数学；课堂质效；途径
1初中数学课堂教学现状分析
1.1教师方面
就目前初中数学课堂教学而言，对教学质量和效率造成影响的一大因素是教师教学理念、教学方式不当。有的初中数学教师没有备课就去讲课，认为是否备课不会对教学质量造成影响。在讲课的过程中完全的照本宣科，使初中数学课堂教学过程中无法合理安排重点、难点，布置的课堂任务不具有科学性，甚至有的数学逻辑并不十分严谨。在这种情况下，有的学生数学基础好则能理解新知识，而有的学生数学基础较差则未能充分了解。有的初中数学教师教学方式十分单一，创新型不足，使初中数学课堂无法达到理想的教学效果。有的教师还十分偏爱成绩好的学生，让课堂上的学生出现了严重的两极分化。
1.2学生方面
初中是学生人生观、价值观初步形成的关键时期，此时正处于向成年人过渡的阶段，自身还不具备完善的自制力，好奇心、自尊心强，具有十分明显的叛逆心理。如果教学方式独挡，学生学习数学的兴趣则无法长久保持，不利于知识的积累以及技能的获得。
1.3家长方面
家长是孩子的老师，孩子是家长的镜子。在当前社会条件下，家庭责任、使命更多。有些家长此时处于事业爬坡期、父母赡养子女抚育责任期等，在这些因素的综合作用下，导致许多家长在培育小孩方面心有余而力不足。有的对学生学习成绩过于注重，而不关注学习过程，没有时间对学生进行辅导；有的过于关注学习，而忽略了学生心理，导致许多初中生出现叛逆、极端等；有的家庭还出现了关系僵化，对学生学习造成了严重影响。
2提升数学课堂教学质效的途径
2.1创造和谐的课堂氛围
课堂上创设和谐的教学环境，能够形成轻松活跃的教学氛围，促使师生关系更加融洽、相互信任，拉近师生之间的距离。学生在和谐环境中可以充分表达自己的想法，教学过程中教师要改变传统的教学理念，要多与学生沟通交流，及时了解学生的学习状态，激发学生的发散思维和创新思维。与此同时，增加与学生互动的机会，充分借助“兵教兵”的策略，建立一个面向全体学生的生生互助、师生互动的双向和谐的氛围，这样能够激发学生的学生热情和求知欲望，改变单一的教学模式。另外，教师要深入了解、接近学生，消除学生的逆反心理，用爱心和耐心帮助学生克服学习中的困难，突出学生的主体地位，以便学生能够更好的掌握理解知识，提高教学质效。
2.2运用灵活、直观的教学方式
具有科学的教学方法，知识的传授与探究都要讲究策略，如何让学生易于接受、乐于接受，是值得我们不断思考的。数学是一门具有严密性、抽象性的科目，初中生的思维处于以直观形象思维为主的阶段，因此，数学教师结合学生的身心发展规律，在进行数学课堂教学活动时，尽量运用灵动、直观的教学方式，把生活中运用到的数学原理与教学内容结合起来，让学生了解数学的实际运用价值，激发他们学习数学的动力以及提高解决问题的能力。
例如，运用问题情境教学方式。随着我国教育的改革，在数学问题设置上也更加注重与生活实际相结合，因此教师在进行教学的过程中也要设置相应的问题情境。比如遇到“打折销售”的问题时，可能需要对打折和销售这两个方面进行延伸。首先，教師让学生进行联想，让学生提前关注身边的打折商品，通过了解，学生把不懂的问题与老师进行沟通，比如为什么打折。这样，教师在解答的过程中可根据课本上的题目设置问题。教师可以通过在课堂上建立一个模拟商场，模拟出打折商品，让学生作为买卖双方进行计算。通过模拟学习，学生不仅仅能够学习到知识，而且能够增加生活的经验。创设符合学生的问题情境的目的在于提高学生的问题意识，让学生更加主动地提出问题，从而注重培养学生的思维过程和解决问题的能力。
2.3教师注重培养自我的人格魅力
教学的过程中，学生能够按照老师的要求执行的比较到位，这源于教师的自身魅力。而要想有这样的魅力，应该从自我做起，注重培养。
首先，重视知识的积累，既要具备本学科扎实的基本知识，更要有一定的深度；对其他学科也要有所了解，掌握学科之间的联系，旁征博引。比如数学中的轴对称知识，若探究时与物理中的光的反射原理结合起来，学生会对这样的教学过程十分感兴趣，进而对老师也崇敬有加。
其次，掌握一定的语言艺术，数学本来就是一门讲究科学性、客观性、逻辑性的学科，乏味的数字往往不能引发学生的学习兴趣，因此，教师运用生动、幽默的语言，将生硬的教学内容通过具有艺术性的教学语言向学生传授数学知识，这样能使整个课堂气氛活起来，引导学生积极参与课堂教学活动，融洽课堂气氛，为课堂添彩。这样的老师，学生才会更喜欢，学生的执行也会更加认真。
2.4合理运用多媒体教学技术
随着信息现代化的进步和发展，多媒体步入了学校的课堂教学，无疑是给教学带来了生机和活力。我们作为数学教师要把握住这个大好时机，要借助多媒体的容量大、省时间、直观易懂、生动鲜明、动静结合、化静为动、集音响、文字、图画等于一体的特点，充分应用到课堂教学中来，特别对那些学生很难理解的学习内容，通过多媒体就比较轻松容易了。如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容，使重难点得到易化，从而使学生更加容易掌握和运用，提高教学质量和效率。
结语：综上所述，数学课堂作为学生整个数学学习过程的主阵地，要想有效地积累数学基本知识、提高学生应用数学的能力，在实践中需要根据学生的实际情况来设计教学方案，运用灵活的教学手段、方式来进行数学课堂教学，激发学生的数学学习兴趣，培养学生全面地发展，与此同时，还要提高教师的自我修养，从而不断提高数学课堂教学质效。数学课堂教学质量和效率的提高是一个复杂而长远的问题，但只要我们能够不断地思考、不断地改进，就一定会有所成就。
参考文献：
[1]时晓天，李顺.提高初中数学教学有效性的策略[J].中国校外教育，2017，（05）：133.
[2]张颖.提高初中数学教学质量的对策探究[J].西部素质教育，2017，3（07）：242.