在网上阅读了关于“农村学校是农村文明的长明之灯”后，深受启发，平顺县位于太行山南端的上党盆地边缘地带，突兀于晋、冀、豫三省交界，为典型的石灰岩干石山区，境内群山起伏，沟壑纵横，是全国贫困县之一。我所在的阳高中心校是地处平顺县北部河谷，太行水乡风景区腹地，浊漳河畔，北连黎城、东接河南林州，省道潞林线横贯东西。全乡辖21个行政村，43个自然庄， 9290口人，国土面积196500亩。在校学生300余人，在园幼儿150余人。
　　我们在教育局工作十几年，从没有接触过布局调整和撤点并校工作，也毫无经验。今次下乡去进行“撤班”（班级人数少、师资有限情况下对农村小学校的某些班级合并到中心校所在地的寄宿制学校），正好遇到撤班学校的学生家长在找我了解并到学校的基本情况。通过我对家长晓之以理，动之以情的做工作，总算得以顺利实施。但家长的担心也不无道理：一是8、9岁的孩子，生活还不能够自理，到学校寄宿，的确不能够放心；二是学校的安全管理工作，管理的如何，在家长来说也是个未知数，心里没底；三就是村里撤班学校后，以后孩子都得到外边上学，加大了学生家长的开支，所以不想让撤；四是与其到寺头学校寄宿，还不如到条件更好的县城、市里上学，从而加大了学生的流动。
　　通过这次并班工作之后，我想今后的学校布局调整工作任务依然任重而道远，我有以下几点启示：
　　一是要坚持学校标准化建设。政府、教育行政部门一定要站在一个高度，长远规划，科学合理的进行布局调整。要加大投资力度，按照学校标准化建设的要求建好食堂、供水、厕所、澡堂等师生必须的生活设施，切实解决好学生的食宿、学习、安全、卫生、医疗等实际问题。扎扎实实将学校的各种配套设施以及师资落实到位，我认为，“只有栽好梧桐树，就不怕引不来凤凰”。只要学校基础设施好、管理规范、服务到位，努力创办具有示范性、带动性、教育质量高、办学风格有特色的学校，学生家长和学生就会不请自来。
　　二是切实做到因地制宜。要结合实际，着眼未来。例如：我阳高中心校狮抱口学校2名学生，迴源头学校2名学生，南庄学校9名学生，车当学校9名学生。像这些学校，如何落实国家的标准化教学，如何实施素质教育，又如何进行教师安排，学生又如何能够得到正常受教育呢？像这些学校，我县大量存在，不仅小学这种现象大量存在，就连部分中学也是如此。例如东寺头中学、北耽车中学、杏城中学生、北社中学等在校学生人数都不足40人，即使现在不撤，过几年也就自生自灭了，但尤其让其自生自灭，不耽误现在的学生，还不如现在步子迈的大一些，加大调整力度，尽可能的一次性到位，更快更早的整合教育资源，加强规模办学，提升办学品味，从而进一步提高教育教学质量，让更多的学生享受优质教育。
　　三是务必加强学校每一位教职工的责任心。我县通过学校危房改造工程、义务教育薄弱学校改造工程、使每一所义务教育学校教学实验仪器、图书、音体美卫器材和“班班通”多媒体设备按标准配备到位以来，虽然学校的硬件设施配套好了，但学校内部管理也得跟上，尤其是教职员工的责任心。不久后学校的规模化、标准化办学，寄宿制学校的建立将成为一种趋势，随着寄宿制学校的建立，学校的各项责任也逐渐增大，尤其是学校的安全问题。每一位学生在校期间的衣食住行、上下学安全等等，哪一个环节出现问题，都将是一个严重的问题。所以我们务必结合实际，制定一系列行之有效的规章制度来加强监督和管理，制度是一种约束，也是一种教育，既是强迫员工尽职尽责的手段，也要使教职员工充分认识到没有尽职尽责的后果。通过制度加强教职员工的责任心，要提高他们的思想认识。只要每一位教职员工都在思想上高度重视，都能够认认真真的履行自己的工作职责，切实能够为人师表，以校为家，爱生如子。每个人都明白自己岗位职责，知道自己在什么时间什么地方该做什么工作，切实将各项工作执行到位，落到实处。
　　四是必须营造一种氛围，留得住学生。寄宿制学校的建立，把孩子们聚集到一起，我们就要创优环境，搞好一系列的服务工作。不同年龄，不同村、不同层次的孩子聚集到一起，我们要采取一定的方式方法，丰富他们的课余生活来吸引学生，留住学生。让他们感觉不到孤单，让他们自觉热爱同学，喜欢学校。比如，让生活教师寄宿到学生宿舍，照顾小同学的生活起居，学校多搞一些文体活动，老师在休息期间给同学们讲讲故事、辅导辅导作业、打打乒乓球、羽毛球以及和学生交流交流感情等等。
　　我认为幼儿园能够做到半托、全托，小学只要经过以上行为，并班并校问题不是问题，农村孩子享受正常教育也不是问题，我坚信，只要敢担当，只要我们每一位教育者扑下身来勤勤恳恳工作，农村孩子将来一定能够成为建设祖国的有用之才。