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【摘要】当前，信息技术的快速发展让教育部门意识到了先进教学技术对于教育的重要意义，因而不断将先进教学技术引入课堂，让其辅助教学。教育方式的改革让高中教学工作步入了新的阶段。但与此同时，新的问题也接踵而来，如何解决这些问题，更好地实施教学，是当下要关注的重点。
【关键词】信息技术;高中地理;教学策略
与其他科目不同，地理学科是一门信息量较大且抽象的学科，若只根据课本内容，学生很难将知识理解透彻。同时，对于教师而言，只通过板书、讲解等传统教学手段，无法将地理中丰富的内容表达出来。而现代信息技术则能弥补传统教学中的不足，更好地帮助学生学习地理，但同时也存在一些亟待解决的问题。
一、信息化教学的优势
1.化繁为简，加深理解
地理是信息量巨大的学科，综合性极强，传统教学中受时间和空间的影响较大，教师无法系统全面地向学生讲授知识。自多媒体引进后，教师用视频、图像等多种方式，向学生讲解较难理解的地理现象，用更直观的方式，加深学生的理解，把抽象的概念转变为可直观感受到的动画形式，降低了学习地理的难度。如在学习“天体系统”这一内容时，教师可通过动画的方式向学生展示各大行星的位置关系及它们是如何进行公转和自转等信息。诸如此类烦琐的文字内容，用动画便可解释得十分清楚，极大地改善了课堂教学，节省了上课时间。
2.激发兴趣，帮助学习
学生对于讲课、板书等传统的教学方式几乎已失去了兴趣，只是被动地接受着，且传统教学方式的效果也不尽如人意，难以达到预期效果。而新媒体教学不同，它通过视频等一系列新奇的方式，抓住学生的眼球，从而让学生喜欢并主动学习地理。例如，在人文地理的学习中，教师可用一个简短的视频讲述不同区域的文化环境，还可将当地的风景用图片展示给学生，让学生有身临其境的感受。同时，教师在此过程中可对学生进行积极引导，让双方达到更好的配合，有助于学生更好地理解地理知识。
3.豐富内容，及时反馈
新媒体教学除了改进、弥补教学的不足之外，还可以很好地扩展了教学内容，让教学不只局限于课本知识，很大程度上开阔了学生视野，培养了学生的发散思维。同时新媒体还能帮助教师及时了解学生的学习状况，及时反馈问题，有助于教师调整下一阶段的教育教学内容。在学习中国各行政区的过程中，教师可通过多媒体猜名称、拼图等方式让学生牢记各省的形状及地理位置。这种方式能加深学生的印象，反馈学生掌握的情况，从而大大提升了教学效率。
二、存在的问题
1.资源利用不充分
当下，大多数地区的教学都能得到新媒体技术的支持，但因一些教师素质不高、认识思想不深刻等因素，造成资源不能得到充分利用。不少教师没有从根本上意识到信息技术对地理教学的重要意义，仍采用传统的教育方式，造成资源的浪费。还有不少教师没有意识到多媒体的实用性，徒有形式，而内容仍是传统教学的内容，只是为了使用多媒体而使用多媒体，多媒体只是可有可无的存在。且这种情况下，教师只是利用多媒体的一些基础性操作，或者说是十分简陋的操作，导致多媒体发挥的作用微乎其微，且对教学而言，没有质的改变，只流于形式化。
2.缺乏系统化
地理教学所涉及的范围较广，信息量较大，在使用多媒体进行教学时，往往缺少系统性。课件、视频占据了课堂的大部分时间，虽然一定程度上能让学生对地理学习产生兴趣，但过多的无关信息会让课程的重点无法突出，对学生学习造成了一定的负担。在多媒体使用中，若教师过分注重课件表面的华丽、色彩的搭配等让学生充满新鲜感，而忽视教学重点、课堂的实质内容，则无法提高地理教学的效果，同时还可能影响学生对基础知识的掌握。湘教版教材中涉及很多图片信息和相关活动，有不少教师没有系统、递进地进行教授，而是一股脑地将图片、材料信息灌输给学生，忽视了学生对知识的掌握程度。
3.与实际教学结合不充分
当下，网络能帮助人们快速找到所需内容。对教师而言，制作PPT等需要大量的时间和精力，或受个人能力的限制，不少教师直接在互联网上寻找所需的素材，做略微的改动，更有甚者直接复制粘贴，其内容与实际教学一定会有出入，甚至与教材的版本不一致。不论如何，教师的教学内容一定要与实际情况紧密结合，若一味偏离实际，则导致多媒体的引进无法对教学真正起到作用，且影响教学工作的正常进行，教师应结合学生对知识点的掌握状况和反馈的问题对自身进行反思，不断进行调整。
三、对教学的几点建议
1.强调教师的作用
在教学过程中，不能让现代信息技术主宰课堂，弱化教师的作用，而要明确教师的主导地位，多媒体只是起着辅助教学的作用，不同于以教师为主的传统教育模式。现代教育以学生为主，教师引导学生进行课程的学习，引导学生发现问题，只是对学生存在的问题进行答疑解惑。现代技术只是为这种互动性课堂提供辅助作用，通过活跃气氛、丰富内容来促进教师与学生之间更好地交流互动，从而提升学习效率。教师在此过程中要掌握好节奏，积极引导、实时互动，及时发现、解决问题，利用多媒体拓展学生思维，努力达成教学目标。
2.合理运用现代技术
在运用多媒体技术时，教师应尽量做到最充分、最有利的使用，以最大化地提升教学效率。教师应充分结合实际课堂内容，对PPT、动画等仔细考量，检验其是否运用恰当，是否达到预期效果。就PPT来说，不能过于烦琐、花哨，避免学生的注意力被次要内容吸引，但也不能过于乏味，只是将课本的知识“搬运”到幻灯片上，如何能达到最有效的利用，需要地理教师不断推敲、不断调整。
在学习“不同种类的岩石”时，只通过图片展示是无法让学生产生深刻印象的，还容易使其混淆。教师可通过活动——寻找校园里的各类岩石，以活动的形式对学生进行引导学习，激发学生兴趣，同时还可运用地理模具、挂图等相关方式，帮助学生更好地学习。
3.提高教师素质
新媒体运用对教师自身的要求较高，学校要重视对教师素质的培养，通过培训、自主学习、优秀课件分享等方式让教师意识到多媒体教学的重要性，进而促进其分享学习。在用PPT进行教学时，要注意不能把幻灯片切换得太快，要保证学生的听课效率;同时要突出重点，并非讲解所有内容，要略过不重要的知识点，着重讲解重点内容。幻灯片设计切忌密密麻麻，应做到美观大方。
四、结语
通过现代信息技术与教学的融合，转变了枯燥的地理学习方式，激发了学生的学习兴趣，但如何能达到更好的效果仍需要教师结合实际教学情况不断探索，不断调整、不断改进，学生和教师都将在此过程中有新的收获。
【参考文献】
张丽美.浅谈信息技术与初中地理教学的结合[J].中小学电教（下半月），2017（2）：44.
【关键词】信息技术;高中地理;教学策略
与其他科目不同，地理学科是一门信息量较大且抽象的学科，若只根据课本内容，学生很难将知识理解透彻。同时，对于教师而言，只通过板书、讲解等传统教学手段，无法将地理中丰富的内容表达出来。而现代信息技术则能弥补传统教学中的不足，更好地帮助学生学习地理，但同时也存在一些亟待解决的问题。
一、信息化教学的优势
1.化繁为简，加深理解
地理是信息量巨大的学科，综合性极强，传统教学中受时间和空间的影响较大，教师无法系统全面地向学生讲授知识。自多媒体引进后，教师用视频、图像等多种方式，向学生讲解较难理解的地理现象，用更直观的方式，加深学生的理解，把抽象的概念转变为可直观感受到的动画形式，降低了学习地理的难度。如在学习“天体系统”这一内容时，教师可通过动画的方式向学生展示各大行星的位置关系及它们是如何进行公转和自转等信息。诸如此类烦琐的文字内容，用动画便可解释得十分清楚，极大地改善了课堂教学，节省了上课时间。
2.激发兴趣，帮助学习
学生对于讲课、板书等传统的教学方式几乎已失去了兴趣，只是被动地接受着，且传统教学方式的效果也不尽如人意，难以达到预期效果。而新媒体教学不同，它通过视频等一系列新奇的方式，抓住学生的眼球，从而让学生喜欢并主动学习地理。例如，在人文地理的学习中，教师可用一个简短的视频讲述不同区域的文化环境，还可将当地的风景用图片展示给学生，让学生有身临其境的感受。同时，教师在此过程中可对学生进行积极引导，让双方达到更好的配合，有助于学生更好地理解地理知识。
3.豐富内容，及时反馈
新媒体教学除了改进、弥补教学的不足之外，还可以很好地扩展了教学内容，让教学不只局限于课本知识，很大程度上开阔了学生视野，培养了学生的发散思维。同时新媒体还能帮助教师及时了解学生的学习状况，及时反馈问题，有助于教师调整下一阶段的教育教学内容。在学习中国各行政区的过程中，教师可通过多媒体猜名称、拼图等方式让学生牢记各省的形状及地理位置。这种方式能加深学生的印象，反馈学生掌握的情况，从而大大提升了教学效率。
二、存在的问题
1.资源利用不充分
当下，大多数地区的教学都能得到新媒体技术的支持，但因一些教师素质不高、认识思想不深刻等因素，造成资源不能得到充分利用。不少教师没有从根本上意识到信息技术对地理教学的重要意义，仍采用传统的教育方式，造成资源的浪费。还有不少教师没有意识到多媒体的实用性，徒有形式，而内容仍是传统教学的内容，只是为了使用多媒体而使用多媒体，多媒体只是可有可无的存在。且这种情况下，教师只是利用多媒体的一些基础性操作，或者说是十分简陋的操作，导致多媒体发挥的作用微乎其微，且对教学而言，没有质的改变，只流于形式化。
2.缺乏系统化
地理教学所涉及的范围较广，信息量较大，在使用多媒体进行教学时，往往缺少系统性。课件、视频占据了课堂的大部分时间，虽然一定程度上能让学生对地理学习产生兴趣，但过多的无关信息会让课程的重点无法突出，对学生学习造成了一定的负担。在多媒体使用中，若教师过分注重课件表面的华丽、色彩的搭配等让学生充满新鲜感，而忽视教学重点、课堂的实质内容，则无法提高地理教学的效果，同时还可能影响学生对基础知识的掌握。湘教版教材中涉及很多图片信息和相关活动，有不少教师没有系统、递进地进行教授，而是一股脑地将图片、材料信息灌输给学生，忽视了学生对知识的掌握程度。
3.与实际教学结合不充分
当下，网络能帮助人们快速找到所需内容。对教师而言，制作PPT等需要大量的时间和精力，或受个人能力的限制，不少教师直接在互联网上寻找所需的素材，做略微的改动，更有甚者直接复制粘贴，其内容与实际教学一定会有出入，甚至与教材的版本不一致。不论如何，教师的教学内容一定要与实际情况紧密结合，若一味偏离实际，则导致多媒体的引进无法对教学真正起到作用，且影响教学工作的正常进行，教师应结合学生对知识点的掌握状况和反馈的问题对自身进行反思，不断进行调整。
三、对教学的几点建议
1.强调教师的作用
在教学过程中，不能让现代信息技术主宰课堂，弱化教师的作用，而要明确教师的主导地位，多媒体只是起着辅助教学的作用，不同于以教师为主的传统教育模式。现代教育以学生为主，教师引导学生进行课程的学习，引导学生发现问题，只是对学生存在的问题进行答疑解惑。现代技术只是为这种互动性课堂提供辅助作用，通过活跃气氛、丰富内容来促进教师与学生之间更好地交流互动，从而提升学习效率。教师在此过程中要掌握好节奏，积极引导、实时互动，及时发现、解决问题，利用多媒体拓展学生思维，努力达成教学目标。
2.合理运用现代技术
在运用多媒体技术时，教师应尽量做到最充分、最有利的使用，以最大化地提升教学效率。教师应充分结合实际课堂内容，对PPT、动画等仔细考量，检验其是否运用恰当，是否达到预期效果。就PPT来说，不能过于烦琐、花哨，避免学生的注意力被次要内容吸引，但也不能过于乏味，只是将课本的知识“搬运”到幻灯片上，如何能达到最有效的利用，需要地理教师不断推敲、不断调整。
在学习“不同种类的岩石”时，只通过图片展示是无法让学生产生深刻印象的，还容易使其混淆。教师可通过活动——寻找校园里的各类岩石，以活动的形式对学生进行引导学习，激发学生兴趣，同时还可运用地理模具、挂图等相关方式，帮助学生更好地学习。
3.提高教师素质
新媒体运用对教师自身的要求较高，学校要重视对教师素质的培养，通过培训、自主学习、优秀课件分享等方式让教师意识到多媒体教学的重要性，进而促进其分享学习。在用PPT进行教学时，要注意不能把幻灯片切换得太快，要保证学生的听课效率;同时要突出重点，并非讲解所有内容，要略过不重要的知识点，着重讲解重点内容。幻灯片设计切忌密密麻麻，应做到美观大方。
四、结语
通过现代信息技术与教学的融合，转变了枯燥的地理学习方式，激发了学生的学习兴趣，但如何能达到更好的效果仍需要教师结合实际教学情况不断探索，不断调整、不断改进，学生和教师都将在此过程中有新的收获。
【参考文献】
张丽美.浅谈信息技术与初中地理教学的结合[J].中小学电教（下半月），2017（2）：44.