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摘 要：文化是一个民族生存、延续和发展的根和灵魂，在中华民族伟大复兴的历史征程中，我们同样需要重视文化的复兴。小学语文作为语文教学的启蒙阶段，对于孩子未来的成长和发展具有基础性的作用，在小学语文教学中适时地渗透优秀的传统文化，无论是对于社会发展、语文教学或者学生发展都具有重要价值，理应得到语文教师的重视。
关键词：小学;语文教学中;传统文化;渗透分析
引言
语文是一门培养学生语言能力和人文素养的学科，有着显著的人文性和工具性特征。小学语文教师在教学过程中除了要为学生传授知识和技能，还需在此基础上提升学生人文素养以及渗透传统文化，拉近文化与语言的距离，为全面发展奠定坚实基础。当前大部分语文教师在教学中过于注重传授常规知识并让学生理解，不利于学生综合发展。通过对语文课文中的优秀传统文化进行发掘，将优秀传统文化和课堂教学有效融合，实现优秀传统文化的传承、弘扬和发展。
一、传统文化在小学语文教学中的重要作用
（一）增强爱国主义教育
中华文化，是无数中华儿女所创造出来的巨大精神财富，也是世界文化的重要组成部分。爱国主义，是我国民族精神的核心，其贯穿于中华传统文化之中而彰显着其重要价值。爱国，是隐藏在每一个中华儿女心中的最隐秘的爱恋。对于任何一个人来说，都不能忘怀自己的祖国，都要对祖国怀有一颗感恩之心。将传统文化融入小学语文教学之中，便能够在多样的文化教育中增强学生的民族自豪感，在屈原、文天祥、林则徐等多样的故事之中了解和感受爱国的本质内涵和精神所在，从而培养学生的爱国主义情感。
（二）提升学生语文素养
在传统的小学语文教学过程中，由于升学考试的压力，教师在课堂上通常只给学生讲述考试中的重点内容，尽管学生的考试成绩在一定程度上得到了保证，但是学生对知识的理解程度较浅，记忆的时间较短，考试之后就将知识点遗忘的现象十分普遍。这种以应对考试为目的的教学方式，不仅不利于学生对于知识的记忆和掌握，长此以往还会使学生失去对语文学习的积极性。通过将传统文化在课堂上的渗透，可以一改以往单调、枯燥的对于理论知识的学习，增加课堂内容的丰富性，提升学生学习的积极性，同时使其知识面得到拓展，知识储备量不断增加，进而有效地提升其语文素养。
二、小学语文教学中传统文化的渗透策略
（一）更新教育理念
对于小学语文教师而言，由于学科背景的影响，都能在一定程度上意识到传统文化在语文教学中渗透的重要性，但由于应试教育的影響，教师将更多的精力只能集中于字词句篇的解读中，而这种肢解式的解读更多体现的是语文工具性的一面，却忽视了语文教学更应具有的人文性特征。尤其在面对教材中的古诗文教学时，若采用这种功利的做法，则很难让学生真正地感受到诗词中的意境，也难以挖掘出传统文化所蕴含的价值。为此，语文教师一方面应该注重提升自己的专业知识和文化修养，另一方面积极地优化教学方法丰富教学内容，让学生通过聆听、欣赏、诵读等多种形式参与到以古诗词等为代表的传统文化学习中，尊重和发挥学生的主体性地位，真正地品味出传统文化所具有的价值和魅力，并自觉地投入到传统文化的学习之中。
（二）拓展教学内容
文学的形式是多种多样的，其不仅局限于一种体裁。不同的文学体裁所表达出的同一种情感也有着明显的变化。人们在深入阅读这些文章时，会将自身的人生经历和情感经历融入阅读之中而得到不同的内心体验，从而获得不同的审美享受。所以，作为小学语文教师，在教学中时可以将传统文化渗透其中，让学生阅读多样的文学经典，从而引导学生体会不同文章的差别和美感。例如，在《别董大》一课中，教师要让学生理解高适的人生经历和个人简介，并且让学生感受其中的离别之情。本篇文章所写的就是董大和高适之间的故事，其二人是非常要好的朋友。董大经历了人生的失意和挫折之后，感到满心的失落和愤恨而准备离开这个伤心之地。这时，高适为自己的好友写下了这首流传千古的诗作。学生了解了这些写作背景之后，有利于其更好地理解文章的内容。在实际教学过程中，教师可以带领学生一起朗读这首古诗，并且指导学生在朗读中融入自身的情感。另外，教师还可以给学生展示李白的《渡荆门送别》、王维的《山中送别》、李白的《送友人》等有关送别的诗，让学生感受不同诗歌的不同表达，增强学生内心对于离别的情感体悟。另外，教师也可以给学生展示一些有关送别的现代文学内容，让学生感受古代文体和现代文体的表达差异。学生在阅读这些诗歌的同时，可以提高其自身的文学素养和文化内涵。
（三）结合传统节日，进行渗透
春节、端午节、中秋节，我国有很多的传统节日，而这些独具特色的传统节日也是我国传统文化的代表。小学语文教师可以在课堂教学的过程中，通过将教学内容与传统节日相融合，实现对传统文化的渗透。随着生活水平的提高和生活节奏的加快，人们对于传统节日的重视程度逐渐降低，那些具有民族特色以及特殊意义的节日，渐渐被人们忽视。因此，加强学生对于传统节日的重视，有着十分重要的意义。教师可以充分利用小学语文课堂这个优质、便利的平台，为学生讲述我国传统节日的重要意义，并呼吁学生提高对其重视程度，进而加强中华文化的传承。
结束语
总之，在小学语文教学中，我们应该立足学生发展，结合具体学情，注重优秀传统文化的渗透，让孩子们在感受传统文化魅力的同时提升其文化底蕴，为其今后的成长和发展打好一定的基础。
参考文献：
[1]王婷婷.小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育[J].天津教育，2020（27）：72-73.
[2]杨雪红.小学语文教学中传统文化的渗透[J].智力，2020（24）：95-96.
[3]秦莉.关于在小学语文教学中渗透传统文化的实践思考[J].读写算，2020（23）：25-26.
关键词：小学;语文教学中;传统文化;渗透分析
引言
语文是一门培养学生语言能力和人文素养的学科，有着显著的人文性和工具性特征。小学语文教师在教学过程中除了要为学生传授知识和技能，还需在此基础上提升学生人文素养以及渗透传统文化，拉近文化与语言的距离，为全面发展奠定坚实基础。当前大部分语文教师在教学中过于注重传授常规知识并让学生理解，不利于学生综合发展。通过对语文课文中的优秀传统文化进行发掘，将优秀传统文化和课堂教学有效融合，实现优秀传统文化的传承、弘扬和发展。
一、传统文化在小学语文教学中的重要作用
（一）增强爱国主义教育
中华文化，是无数中华儿女所创造出来的巨大精神财富，也是世界文化的重要组成部分。爱国主义，是我国民族精神的核心，其贯穿于中华传统文化之中而彰显着其重要价值。爱国，是隐藏在每一个中华儿女心中的最隐秘的爱恋。对于任何一个人来说，都不能忘怀自己的祖国，都要对祖国怀有一颗感恩之心。将传统文化融入小学语文教学之中，便能够在多样的文化教育中增强学生的民族自豪感，在屈原、文天祥、林则徐等多样的故事之中了解和感受爱国的本质内涵和精神所在，从而培养学生的爱国主义情感。
（二）提升学生语文素养
在传统的小学语文教学过程中，由于升学考试的压力，教师在课堂上通常只给学生讲述考试中的重点内容，尽管学生的考试成绩在一定程度上得到了保证，但是学生对知识的理解程度较浅，记忆的时间较短，考试之后就将知识点遗忘的现象十分普遍。这种以应对考试为目的的教学方式，不仅不利于学生对于知识的记忆和掌握，长此以往还会使学生失去对语文学习的积极性。通过将传统文化在课堂上的渗透，可以一改以往单调、枯燥的对于理论知识的学习，增加课堂内容的丰富性，提升学生学习的积极性，同时使其知识面得到拓展，知识储备量不断增加，进而有效地提升其语文素养。
二、小学语文教学中传统文化的渗透策略
（一）更新教育理念
对于小学语文教师而言，由于学科背景的影响，都能在一定程度上意识到传统文化在语文教学中渗透的重要性，但由于应试教育的影響，教师将更多的精力只能集中于字词句篇的解读中，而这种肢解式的解读更多体现的是语文工具性的一面，却忽视了语文教学更应具有的人文性特征。尤其在面对教材中的古诗文教学时，若采用这种功利的做法，则很难让学生真正地感受到诗词中的意境，也难以挖掘出传统文化所蕴含的价值。为此，语文教师一方面应该注重提升自己的专业知识和文化修养，另一方面积极地优化教学方法丰富教学内容，让学生通过聆听、欣赏、诵读等多种形式参与到以古诗词等为代表的传统文化学习中，尊重和发挥学生的主体性地位，真正地品味出传统文化所具有的价值和魅力，并自觉地投入到传统文化的学习之中。
（二）拓展教学内容
文学的形式是多种多样的，其不仅局限于一种体裁。不同的文学体裁所表达出的同一种情感也有着明显的变化。人们在深入阅读这些文章时，会将自身的人生经历和情感经历融入阅读之中而得到不同的内心体验，从而获得不同的审美享受。所以，作为小学语文教师，在教学中时可以将传统文化渗透其中，让学生阅读多样的文学经典，从而引导学生体会不同文章的差别和美感。例如，在《别董大》一课中，教师要让学生理解高适的人生经历和个人简介，并且让学生感受其中的离别之情。本篇文章所写的就是董大和高适之间的故事，其二人是非常要好的朋友。董大经历了人生的失意和挫折之后，感到满心的失落和愤恨而准备离开这个伤心之地。这时，高适为自己的好友写下了这首流传千古的诗作。学生了解了这些写作背景之后，有利于其更好地理解文章的内容。在实际教学过程中，教师可以带领学生一起朗读这首古诗，并且指导学生在朗读中融入自身的情感。另外，教师还可以给学生展示李白的《渡荆门送别》、王维的《山中送别》、李白的《送友人》等有关送别的诗，让学生感受不同诗歌的不同表达，增强学生内心对于离别的情感体悟。另外，教师也可以给学生展示一些有关送别的现代文学内容，让学生感受古代文体和现代文体的表达差异。学生在阅读这些诗歌的同时，可以提高其自身的文学素养和文化内涵。
（三）结合传统节日，进行渗透
春节、端午节、中秋节，我国有很多的传统节日，而这些独具特色的传统节日也是我国传统文化的代表。小学语文教师可以在课堂教学的过程中，通过将教学内容与传统节日相融合，实现对传统文化的渗透。随着生活水平的提高和生活节奏的加快，人们对于传统节日的重视程度逐渐降低，那些具有民族特色以及特殊意义的节日，渐渐被人们忽视。因此，加强学生对于传统节日的重视，有着十分重要的意义。教师可以充分利用小学语文课堂这个优质、便利的平台，为学生讲述我国传统节日的重要意义，并呼吁学生提高对其重视程度，进而加强中华文化的传承。
结束语
总之，在小学语文教学中，我们应该立足学生发展，结合具体学情，注重优秀传统文化的渗透，让孩子们在感受传统文化魅力的同时提升其文化底蕴，为其今后的成长和发展打好一定的基础。
参考文献：
[1]王婷婷.小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育[J].天津教育，2020（27）：72-73.
[2]杨雪红.小学语文教学中传统文化的渗透[J].智力，2020（24）：95-96.
[3]秦莉.关于在小学语文教学中渗透传统文化的实践思考[J].读写算，2020（23）：25-26.