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摘要：在新的时代背景下，环境艺术设计教学正在不断地发展与创新，随着新的教学手段、教学方法、教学理念的出现，传统环境艺术设计类教育已经与新的时代发展要求不想适应。在新的形势下，社会需要的是具有创新性、实践性、创造性的人才。因此，在信息时代带来的情况下，如何改善环境艺术设计类的教学，成为全新的课题之一。鉴于此，本文将结合笔者自身的教学经验，对信息时代背景下环境艺术设计类的教学进行深入的分析与探讨。
关键词：信息时代；环境艺术设计；教学改革
环境艺术设计教育是指通过环境艺术这种媒介，对公众实施影响的教育。环境艺术设计体现的是一定社会的经济、政治、文化、精神风貌等等。从古至今有大量的环境艺术设计的案例，例如雅典的帕提农神庙、北京的故宫等等，都是当时物质文明与精神文面的展现。环境艺术设计类的教育与单纯的艺术教育是不同的，环境艺术的美并不是以个人的主观感受为转移。在我们国家，环境艺术类的教学是近几年才发展起来的，如何促进环境艺术设计教学长远发展成为专业发展的主要课题之一。
一、新的时代背景对艺术设计人员的要求
1.对环境艺术设计人员职业能力的要求。职业能力是一个人从事某项工作必备的知识、能力、素质、思维等等。具体来说主要包括一个人的专业基础能力与专业核心能力。在新的时代背景下，从业人员的基础专业能力需要能够基本的色彩、质感、写生的额能力，能够掌握物体的空间造型，能够手工设计图纸，具备敏捷的艺术思维与创新能力，掌握计算机的相关软件，对环境的变化由敏感性，了解相关运用到的材料的性质、性能、用途等等，掌握设计的基本思路与方法，要熟悉市场，掌握建筑材料等的价格，进行科学合理的规划，了解园林中植物的种类与类别，还要有制作模型的能力，新时代下，环境艺术设计类从业人员需要具备专业的综合知识，基础知识、理论知识、实践能力综合为一身。
2.对课程改革的要求。高校是培养人才的专业阵地，学校需要结合市场对人才的需要进行教学改革，要将培养学生的职业能力与实践能力放在首要的位置上，明确课程教学与学生能力培养之间的关系，促进教学目的与专业培养目标相互融合。例如，在素描课程的教学中，不再仅仅描绘静态的人物，让学生进行形体的速写，在写生的教学中引导下阩关注城市建筑、居民生活、市场、超市等等，而不再仅仅是传统的风景画，在学习专业课程的时候，更是要培养学生的职业能力，根据学生的需要考虑哪门课程先开，课时的安排等等，激发学生的学习兴趣，提升学生的专业技能。
二、适应新环境的环境艺术设计教学改革
1.注重实践教学。环境艺术设计教学是一门实践性很强的教学，在教学中注重环境教学的应用性，在教学中学生不能够仅仅掌握基本的知识与技能，还要加强学生专业实践能力的培养，切实加强学生的实践操作技能，达到专业的教学目标。以传统的教學模式为依托，转变教学观念，创新教学方法，适应市场对人才的需要。笔者认为，环境艺术设计类教学必须要加强实践环节的教学，加强与市场之间的联系，让学生参与更多的实践活动，培养出真正的设计师。鉴于此，高校需要建立以实践为主的教学体系，实践教育与市场、与企业之间的对接，加强学校与企业之间的合作，让学生有稳定的实习基地，在整个大学生活期间，都能够有实践的机会，了解市场，增强学生的实践能力，让学生的学习更加具有针对性、实践性、逐渐提升教育教学的效果。因此，必须促进理论与实践教学的融合，并且看重实践教学，让学生更加符合市场的要求。
2.转变传统的教学思维方式。环境艺术设计类教学最终的教学目的也是要培养学生解决问题的能力，提升学生的综合素养。但是传统的封闭式的教学模式不利于学生与市场接轨，在信息时代的背景下，必须要建立开放式的教学模式，相互之间沟通信息，面向市场更新教学方式，转变教学思路，并且逐渐促进学科的交叉发展，逐渐转变教学观念，过去在教学中比较注重学生的设计技能，关注学生的设计能力，现在的教学比较注重学生的综合艺术设计教学能力，计算机辅助设计能力等方向，培养出来的人才也更加符合市场的需要。
3.培养学生的创造性思维。环境艺术设计的灵魂就是创新，设计就是不断创新、不断创造的过程，不断创新设计的理念、拓展新的空间，创造新的符号与生活环境。学校可以开设专家讲座等方式，开阔学生的视野，让一些处于社会社会实践的教师来讲课，为学生的学习提供一些有趣的案例。教师在教学中需要结合学生的特点与表达能力，引导学生学会使用现代设计语言，注重技术教学、理论教学，突出发展学生的动手能力，还要加强计算机的辅助教学，通过全新的教学手段教学，让学生具有通过计算机进行设计的能力，适应社会上的市场需要，拓展学生的视野，丰富学生的知识体系。同时，还要引导学生学会吸取别人的优秀成果与优秀文化，以艺术为核心，以文化为脉络，全面提升学生的审美能力、实践能力、设计能力与学术能力，逐渐发展学生的创新能力与创造性思维，提升。
4.教师要不断提升自身的素质。教师是教育 教学的指导者，教师需要具有较高的素质，才能够促进教学活动的有效进行。首先，教师需要具有专业的知识与开阔的素质。环境艺术设计学科属于交叉学科，这门学科设计到建筑学、园林学、装潢等等，还涉及到环境保护学等等，教师需要具有专业的知识，具有综合素质，不断开阔自己的视野，借鉴其他有益经验，为学生树立良好的榜样。其次，绞死自身要具有市场意识，要具备实践经历。从事教育工作的一线教师对市场要有基本的了解，参与工程的设计、施工与管理，正确指导学生的实践活动。当前大部分教师在工作的时候，更加注重审美、艺术教学，忽视学生的实践能力以及未来就业的需要，因此部门教师必须改变这种教学方式，对市场、商业需要有理解，加强教学的实用性，提升学生的实践能力。
总而言之，在新的时代背景下，改善环境艺术类的教学活动具有重要的意义，相关的院校与教师要综合学生的实际，进行科学合理的教学活动，提升学生的实践技能，促进环境艺术类教学的有序进行。
参考文献：
[1]戎宁，佟晓娟.环境艺术设计人才培养教学方法探讨[J].商场现代化 ，2007（18）：16.
[2]孙亚男，翟艳.关于环境艺术设计教育教学方式的思考[J].艺术教育 ，2010（5）：119-120.
[3]张晓梅.环境艺术设计专业教育教学改革探索[J].艺术教育 ，2007（10）：62.
[4]谢海涛 .艺术设计类人才培养模式改革初探[J].教育与现代化 ，2010（1）：42-45.
关键词：信息时代；环境艺术设计；教学改革
环境艺术设计教育是指通过环境艺术这种媒介，对公众实施影响的教育。环境艺术设计体现的是一定社会的经济、政治、文化、精神风貌等等。从古至今有大量的环境艺术设计的案例，例如雅典的帕提农神庙、北京的故宫等等，都是当时物质文明与精神文面的展现。环境艺术设计类的教育与单纯的艺术教育是不同的，环境艺术的美并不是以个人的主观感受为转移。在我们国家，环境艺术类的教学是近几年才发展起来的，如何促进环境艺术设计教学长远发展成为专业发展的主要课题之一。
一、新的时代背景对艺术设计人员的要求
1.对环境艺术设计人员职业能力的要求。职业能力是一个人从事某项工作必备的知识、能力、素质、思维等等。具体来说主要包括一个人的专业基础能力与专业核心能力。在新的时代背景下，从业人员的基础专业能力需要能够基本的色彩、质感、写生的额能力，能够掌握物体的空间造型，能够手工设计图纸，具备敏捷的艺术思维与创新能力，掌握计算机的相关软件，对环境的变化由敏感性，了解相关运用到的材料的性质、性能、用途等等，掌握设计的基本思路与方法，要熟悉市场，掌握建筑材料等的价格，进行科学合理的规划，了解园林中植物的种类与类别，还要有制作模型的能力，新时代下，环境艺术设计类从业人员需要具备专业的综合知识，基础知识、理论知识、实践能力综合为一身。
2.对课程改革的要求。高校是培养人才的专业阵地，学校需要结合市场对人才的需要进行教学改革，要将培养学生的职业能力与实践能力放在首要的位置上，明确课程教学与学生能力培养之间的关系，促进教学目的与专业培养目标相互融合。例如，在素描课程的教学中，不再仅仅描绘静态的人物，让学生进行形体的速写，在写生的教学中引导下阩关注城市建筑、居民生活、市场、超市等等，而不再仅仅是传统的风景画，在学习专业课程的时候，更是要培养学生的职业能力，根据学生的需要考虑哪门课程先开，课时的安排等等，激发学生的学习兴趣，提升学生的专业技能。
二、适应新环境的环境艺术设计教学改革
1.注重实践教学。环境艺术设计教学是一门实践性很强的教学，在教学中注重环境教学的应用性，在教学中学生不能够仅仅掌握基本的知识与技能，还要加强学生专业实践能力的培养，切实加强学生的实践操作技能，达到专业的教学目标。以传统的教學模式为依托，转变教学观念，创新教学方法，适应市场对人才的需要。笔者认为，环境艺术设计类教学必须要加强实践环节的教学，加强与市场之间的联系，让学生参与更多的实践活动，培养出真正的设计师。鉴于此，高校需要建立以实践为主的教学体系，实践教育与市场、与企业之间的对接，加强学校与企业之间的合作，让学生有稳定的实习基地，在整个大学生活期间，都能够有实践的机会，了解市场，增强学生的实践能力，让学生的学习更加具有针对性、实践性、逐渐提升教育教学的效果。因此，必须促进理论与实践教学的融合，并且看重实践教学，让学生更加符合市场的要求。
2.转变传统的教学思维方式。环境艺术设计类教学最终的教学目的也是要培养学生解决问题的能力，提升学生的综合素养。但是传统的封闭式的教学模式不利于学生与市场接轨，在信息时代的背景下，必须要建立开放式的教学模式，相互之间沟通信息，面向市场更新教学方式，转变教学思路，并且逐渐促进学科的交叉发展，逐渐转变教学观念，过去在教学中比较注重学生的设计技能，关注学生的设计能力，现在的教学比较注重学生的综合艺术设计教学能力，计算机辅助设计能力等方向，培养出来的人才也更加符合市场的需要。
3.培养学生的创造性思维。环境艺术设计的灵魂就是创新，设计就是不断创新、不断创造的过程，不断创新设计的理念、拓展新的空间，创造新的符号与生活环境。学校可以开设专家讲座等方式，开阔学生的视野，让一些处于社会社会实践的教师来讲课，为学生的学习提供一些有趣的案例。教师在教学中需要结合学生的特点与表达能力，引导学生学会使用现代设计语言，注重技术教学、理论教学，突出发展学生的动手能力，还要加强计算机的辅助教学，通过全新的教学手段教学，让学生具有通过计算机进行设计的能力，适应社会上的市场需要，拓展学生的视野，丰富学生的知识体系。同时，还要引导学生学会吸取别人的优秀成果与优秀文化，以艺术为核心，以文化为脉络，全面提升学生的审美能力、实践能力、设计能力与学术能力，逐渐发展学生的创新能力与创造性思维，提升。
4.教师要不断提升自身的素质。教师是教育 教学的指导者，教师需要具有较高的素质，才能够促进教学活动的有效进行。首先，教师需要具有专业的知识与开阔的素质。环境艺术设计学科属于交叉学科，这门学科设计到建筑学、园林学、装潢等等，还涉及到环境保护学等等，教师需要具有专业的知识，具有综合素质，不断开阔自己的视野，借鉴其他有益经验，为学生树立良好的榜样。其次，绞死自身要具有市场意识，要具备实践经历。从事教育工作的一线教师对市场要有基本的了解，参与工程的设计、施工与管理，正确指导学生的实践活动。当前大部分教师在工作的时候，更加注重审美、艺术教学，忽视学生的实践能力以及未来就业的需要，因此部门教师必须改变这种教学方式，对市场、商业需要有理解，加强教学的实用性，提升学生的实践能力。
总而言之，在新的时代背景下，改善环境艺术类的教学活动具有重要的意义，相关的院校与教师要综合学生的实际，进行科学合理的教学活动，提升学生的实践技能，促进环境艺术类教学的有序进行。
参考文献：
[1]戎宁，佟晓娟.环境艺术设计人才培养教学方法探讨[J].商场现代化 ，2007（18）：16.
[2]孙亚男，翟艳.关于环境艺术设计教育教学方式的思考[J].艺术教育 ，2010（5）：119-120.
[3]张晓梅.环境艺术设计专业教育教学改革探索[J].艺术教育 ，2007（10）：62.
[4]谢海涛 .艺术设计类人才培养模式改革初探[J].教育与现代化 ，2010（1）：42-45.