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摊开手掌
【摘 要】
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【出 处】
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儿童故事画报
【发表日期】
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2019年12期
其他文献
摘要:学生基于日常生活以及学习经验形成的某些错误概念对化学学习具有一定影响,以“对灭火原理的正确认识”的微课设计为例,应用教育心理学知识,通过三个环节“洞察学生错误概念、引发认知冲突、解决认知冲突”实现概念转变,在实践中发现基于概念转变的设计能有效促进学生的深度学习。 關键词:错误概念;概念转变;微课设计;燃烧和灭火 文章编号:1005-6629(2018)1-0035-05 中图分类号:G6
不久前,我从《人民日报》上看到这样一则事件:在加拿大,人们不难发现一些科技专家和学者的左手无名指上都带着一枚相同的钢制戒指。他们都是加拿大工学院的毕业生,这种戒指被人们称之为“校耻戒指”。加拿大工学院不仅誉满全国,在国际上也有很高的声望。可在学校发展的历史上,曾发生过一件几乎使该校声誉扫地的惨痛事件。有一年,加拿大政府将一座大型桥梁的设计任务交给了一位该校毕业的工程师。但谁也没有想到,由于设计上的
摘要:以NaHSO3溶液性质的教学设计为例,介绍了溶液中存在微粒的判断方法、微粒之间的平衡关系;从静态到动态、定性到定量、单相体系到多相体系等视角了解离子平衡的应用等。构建了微粒观统领下认识溶液性质的思路,有利于学生加深宏观现象与微观探析关系的理解,提高问题解决的能力,同时也促进教师专业素养提升。 关键词:微粒观;盐溶液性质;复习离子平衡认识思路 文章编号:1005–6629(2017)3–0
摘要: 伴随高中化学学科核心素养和《普通高中化学课程标准(2017年版)》的落地,根据2017年版课程标准中高中化学的学科本质和学科价值、课程目标与课程内容、化学学科核心素养的内涵与结构等,从课堂重建、学习转变和评价变革等视角进行积极而深入的理论研究和实践探索,为当前基础教育改革的深化和持续推进提供参考,为高中化学教师实施“素养为本”的教学提供启示。 关键词: 高中化学; 2017版课程标准;
摘要: 实验教学是培养学生化学核心素养的重要内容和途径。在实际教学中,还存在以下两类问题: 一是对实验教学的全过程管理略显不足,二是对实验教学的综合性评价不够科学。尝试以初中化学实验室制氧气为例, 将JiTT(即时反馈适应性教学)模式与云班课平台的互动反馈及数据收集分析功能相结合,应用于化学实验教学进行积极的探索。 关键词: 云班课; JiTT; 实验教学; 初中化学; 实验室制氧气 文章编
摘要: 针对教学实践中的问题,结合学习进阶基本要素进行教学设计;按能力层面设定宏观、微观和符号三个认知层面进阶维度;通过对各层级进阶水平、预估目标和评估方式的阐述,分析学习进阶路径图,得出学习是螺旋上升的过程。在这过程中促成核心知识的落实和进阶目标的达成。 关键词: 学习进阶; 化学方程式; 质量守恒定律; 教学设计; 初中化学 文章编号: 10056629(2019)6004407中图分类号:
摘要: 以“甲烷”为例设计教学,有效统整情境、活动、知识、评价和素养五个方面。根据知识内容特点,确定教学中要侧重发展的核心素养维度;以此为导向创设教学情境,围绕情境设计活动;由活动驱动广义知识生成,并进行即时评价以实现“教、学、评”一体化。有效促进学生核心素养发展,也由此为新课标视野下的高中化学教学设计带来新思路。 关键词: 核心素养; 情境教学; 评价; 教学设计; 甲烷 文章编号: 100
摘要:随着社会的不断发展,现如今的中小学生身体素质远不如以往的中小学生身体素质,为了提高当今学生的身体素质,以及进一步培养学生的身体素质,教师需要采用各种各样的教学方法来培养学生的体育素养、提高学生的身体素质。但是现如今大多数的学生越来越不重视体育运动,不喜爱锻炼,甚至是反感运动。学生的这种不重视体育运动的态度会直接影响体育教学的效果,也会阻碍体育教育的发展,更会对学生的全方位发展产生阻力。因此,