【适用年级】八年级下学期
　　【真题回放】学习了这个文言文单元,我们更加清楚地认识到我们国家是一个诗的国度。现在,让我们漫步古诗苑,好好地参加下面的活动,接受一次美的洗礼吧。
　　1.请你打开记忆的闸门,以“古诗中的 ”为题,为你收集的古诗分好专题。你会设如下专题:A.古诗中的 春夏秋冬 B.古诗中的 C.古诗中的 等。
　　2.下面这副对联是赞颂某一古代名人的。请写出所赞颂的人物,与对联内容相关的诗句。对联:犹留正气参天地,永剩丹心照古今。赞颂的是 ,相关的诗句是 。
　　3.根据古诗的基本特点,在给出的有可能是诗中用字的备选字中确定一个填到诗中。
　　 秋 江
　　宋· 道潜
　　赤叶枫林落酒旗,白沙洲渚阳已。(敞、微、启、上)
　　数声柔橹苍茫外,何处江村人夜。 (来、归、至、到)
　　4.苏轼的《水调歌头·明月几时有》也写到了月亮,请你写出该词中集中表达自己对亲人的怀念、祝愿和慰藉的词句: , 。
　　5.请你仔细观赏右图,然后展开联想。你会由图画的意境想到哪位古代诗人?请你向同学作一个简单介绍。 (要写出你由图中哪一点想到,写出他的姓名、生活朝代以及你对他的评价)
　　【解题思路及参考答案】
　　严格来说,第一小题应该是仿写型的开放试题。在做这类试题时,首先要认真分析例句的句式和结构,锁定不变和要变的话,为仿写句搭建正确的骨架;其次要明确仿写的要求。第二小题根据“正气”“丹心”等词语提示答题,这类试题大多要求学生根据具体的语境,或某种要求,考查相关的名言警句、古诗词名句等语言积累情况。第四小题也是如此。第三小题考查学生对古诗韵律知识的掌握情况,根据古诗押韵特点,学生很快可以选出正确答案。第五小题的设计则属评析类开放题。这类试题要求考生就文章中的某个人物、某种观点、某一内容、某一艺术特色进行评析或鉴赏。本题从命题形式看很新颖,实质是评析题(人物评价题),只不过还要学生有这方面的知识储备。还有,它要根据图画进行联想,所以又有联想型开放题的特点。解联想类试题,要做到联想自然、合理、丰富。
　　参考答案如下:1.古诗中的田园山水;古诗中的风花雪月;古诗中的梅兰菊竹。2.文天祥;人生自古谁无死,留取丹心照汗青。3.根据古诗押韵特点,应选:微、归。4.但愿人长久,千里共婵娟。5.只要言之成理即可。答案示例:我由图中简陋的摆设以及窗外的柳树想到东晋的陶渊明,他是我国文学史上的大家,诗歌独开一派,散文造诣也很高。更难能可贵的是他洁身自好,不慕名利,品性高洁。
　　【设计特点】
　　本题是根据第五单元的“写作·口语交际·综合性学习”的活动要求来设计的。有如下几个特点:
　　1.试题设计适度开放。本题的第一、五小题取材于学生的学习生活,体现了试题情境开放的原则;设题的角度也是开放的,学生可以自由地从任意角度出发作答;试题的答案也具有开放性,答案不是唯一的、固定的、死板的、现成的;试题的评分标准也具有开放性,主要要求按题意给分,考查学生正确理解题意的能力、归纳概括的能力以及创新意识和探究精神。
　　2.题型结合体现综合性特点。本题既有形式新颖的客观题,又有材料新鲜、立意新颖的主观题。题型设置灵活,考查了学生多方面的积累,体现了综合性特点。
　　3.情感态度价值观、能力、知识三者和谐统一。本题在强化对学生能力考查(仿写能力、知识筛选能力、语言表达能力等)的同时,注意考查学生对基础知识(古诗词积累、作家作品等)的掌握情况,同时还特别注意对学生进行情感态度和正确价值观(第二小题对文天祥的赞扬、第五小题对古代名人的评价)的考查和引导。
　　4.科学性、技巧性和创新性三者和谐统一。本题尽量使用生动活泼的图片、诗词、对联、数据等素材命题,力求做到图文并用;尽可能创造全新的语境,让学生对题型既不熟悉但又不十分陌生,题意有利于学生的创新精神和实践能力的发挥。试题的设问有层次性,不让学生要么答對,要么答错,没有中间状态,使各种水平的学生都能得到应得的分数。(作者单位:江西省遂川县瑶厦中学 江西省遂川县黄坑中学)■