考场“作弊”已经是一种普遍的社会现象。大到国家等级考试，小到市县的统考、模拟考，无处不在。虽然各级新闻媒体多次给以曝光，仍有部分人以身试法。这对真正提高国民素质。促进在校学生身心健康和发展无疑是不利的。社会的大气候也影响了校园的小环境，现在学校的各种考试如期中测试、期末统考，甚至平时任课教师单元测试都采取了种种措施：桌兜朝前、单人单桌、拉开距离、严肃考场纪律，两至三个老师监考等等。最终的考试成绩出来，仍有部分教师慨叹：“这位同学是抄的”“他的成绩不真实”，面对这种情况，身为教育工作者，我们应如何看待，如何使学生找回真实的自我呢?我想应该从以下几个方面给予正确的引导和合理的解决办法。
　　
　　一、加强人格修养。净化学生心灵
　　
　　课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人格养育的圣殿。在课堂教学中挖掘丰富的道德因素，培养学生正确的学习态度，坦诚面对人生。同时积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生—种高尚的道德生活和丰富的人生体验这样，学科知识的增长过程也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生的心灵得到洗涤，会对他人有爱心，对社会有责任感，就会以一个诚实的心态来面对各类考试。
　　
　　二、面对作弊学生。给予“激励”
　　
　　每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。对在考试后发现明显有作弊行为的学生不能单纯地批评了事。可以在本班甚至本年级给予表扬，如“你答得真不错”“你让老师很意外”“有的学生不相信你，你相信自己吗?”“以后你还会给老师—个惊喜吗?”等等。面对老师的期盼和鼓励，学生的心灵也会受到震撼，可能有惭愧，也可能有感激，进而对所学学科产生兴趣。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有老师用“心”施教，学生才会对所学知识越来越积极，对学科学习的信心越来越强。教师的激励与尊重，会使学生把—个真实的自己展示在老师面前。
　　
　　三、关注学生点滴进步，培养学生求实意识
　　
　　学生的发展是有巨大潜能的，教师应看到学生是有培养前途的。心理学研究表明：心理紧张水平与活动效果呈正态分布关系。这就是说，紧张水平过低和过高，都不利于提高活动的效率，而适度的心理紧张，对人所从事的活动会起激励作用，并产生良好的活动效果。所以每次考试后都应有针对性地进行分析，找到他的一点点进步，甚至是“虚假”的进步，给以赞赏，一点一点的鼓励，潜移默化的引导，会使学生充满信心，相信自己通过努力也会获得成功。同时，学生也是处于发展过程中的人。是一个不成熟的人。因此。不能只看到他的“作弊”行为，而应看到他有一种追求进步，不甘落后的心理，适时地给予帮助，教会他學习方法，教会他复习方法。最好能按各科教学大纲与考试大纲的要求进行全面系统的复习，决不能凭侥幸心理靠押题取胜。比如：给他介绍有明显进步的学生在学习上的不同之处，介绍逆境中仍坚持不懈努力学习的典型事例。培养他在学业上的求实和务实，使他沿着健康的轨道成长，自然也会丢弃抄袭的恶习。
　　还社会一个晴朗的天空。还校园一片纯净的土地，从现在抓起，从学生人手，从改变评价体制做起，让他们坚信学习没有捷径，前途没有不劳而获。只有凭借自己的努力，才能开创出属于自己的一片天地。