【摘要】针对中职学生负面情绪的存在，中职音乐老师在音乐教学中通过情绪榜样、关注、沟通、共鸣、呼吸疗法、创设教学情境等实践手段，对学生的情绪施加影响，使学生拥有良好的情绪调节能力。
　　【关键字】学习生活现状；负面情绪的干预协作的精神；音乐创造力
　　在全中国乃至全世界的学生大军中，有这么一个序列——他就是中职学生，他们是特殊而又很普通的群体。由于他们文化成绩不算太好而被整个社会所误解，甚至已经到了整个社会谈到中职生就色变的地步，认为职教的学生都是“坏孩子”，爱打架，成不了才。这样的偏见不仅使我们的职教工作难以开展，也给我们职教的学生心理蒙上了深深的自卑阴影。
　　一、中职学生学习生活现状
　　中职学生的年龄段正处于青春发育期，青春期是人由少年到成年的“过渡期”，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱。他们经历了中考过程中的“失败”，许多学生产生了自卑的心理，他们会以一种失败者的眼光看待自己，同时社会上的人也会用“差生”的眼光看待中职学生，这些都导致了中职学生情绪急躁、低落、不与人交流等问题，针对中职学生所处的特殊阶段，根据他们的年龄特点，我们中职音乐老师将如何如何通过音乐教学及活动来教会学生对自身的不良情绪进行有效的调节呢？我们需要合理的运用音乐的教育、教学方式引导他们，同时对其负面情绪经行有效的干预，才能使他们树立正确的人生观、塑造学生良好的性格。
　　二、音乐教育对中职学生负面情绪的干预
　　（一）声乐合唱教学可以培养学生的协作的精神
　　我有一句名言说得好：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式”，在许多的发达国家和地区都将学校的合唱活动当成培养学生高尚情操和团队协作精神的一项重要教学工作。我们音乐教师可以成立校合唱团，或以班级为教学单位开设合唱课程，普及合唱知识、声乐发声常识等。可以让学生共同演绎《同桌的你》等歌曲，这一类合唱歌曲往往会让学生感受到浓浓的同学情，增进同学们的凝聚力，在演唱过程中，学生可以把自己的情感、情绪用歌声表达出来，并实现情感的交融、共鸣，增加彼此间的交流。通过变换合唱形式和乐曲情感处理不断的培养学生的协作精神。
　　（二）音乐欣赏可以缓减我们中职学生的学习和生活等心理的压力
　　教学中的音乐欣赏就是通过聆听音乐的方式，让我们的学生紧张的情绪得到舒缓，同时也放松学生的身体和净化学生的心灵。我们在上公共艺术课音乐鉴赏课的时候，教师可以播放一些比较舒缓的轻音乐，如《故宫的神思》、《森林狂想曲》等乐曲，这些歌曲以描写大自然的优美景色为题材，就像精神的营养液一样，能让学生紧张的神经得以舒缓、让他们大脑得到休息，从而更好的投入到学习中去，提高学习效率。也可以放一些励志或有教育意义的流行歌曲，如《感恩的心》、《怒放的生命》、《父亲》等曲目。这些歌曲都是源于词曲作者的生活，通过歌曲让故事在歌曲中再现。通过对这些音乐的欣赏能让学生产生心灵上的共鸣，激励我们的学生热爱生活，爱家人、爱社会，勇于挑战困难、战胜困难，激发他们积极向上的精神。
　　（三）音乐词曲的创编能培养学生音乐创造力并了解学生内心情感世界
　　音乐教育是素质教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。音乐词曲的创编是中职学生所喜欢的音乐活动之一，每个灰姑娘心中都有一个王子正如我们每位中职生都想有一个首属于自己的音乐作品一样。在音乐教学中我一般都喜欢让我们的学生写一首发自自己内心世界的歌词，由我根据他们的要求为他们谱曲，最后叫他们演唱。这样既圆了学生的一个音乐创作梦，同时从歌词中我也能了解到学生丰富的内心世界，以及他们的喜、怒、哀、乐也能在歌词中体现出来。及时与他们沟通，正确的疏导，引导学生积极乐观的面对学习和生活。
　　（四）丰富的课余音乐活动能增强学生的集体主义意识，及学生的自信心
　　课余音乐活动的形式是多种多样的，比如每年的五四青年节和十一国庆节可以组织合唱比赛，或歌咏比赛，使“班班有歌声”增强学生的集体荣誉感，培养学生爱国爱校爱班级，与此同时我们的学生也参加独唱（奏）的节目、舞蹈节目。他们参加这些节目都希望能得到同学和老师的赞同，哪怕是一丁点的进步，都希望得到同学和教师的肯定。这时，微笑和掌声是最美好的语言，也是对我们学生的最高奖赏。有了老师和同学们的赞许的微笑，和掌声的肯定，我们的学生会在所有老师和同学的目光中感受音乐，享受音乐的快乐，大大的增强他们的自信心。
　　总之，音乐作为传统而古老的艺术之一，它是传递感情的媒介，我们中职音乐教师要借助科学合理的音乐教育来感染、引导一些误入歧途的学生。通过正确的心理疏导让一些封闭、自卑的学生变得开朗、自信，让心胸狭隘的学生变得大度、宽容。通过音乐的干预，让我们的学生拥有良好的情绪调节能力。这样才能促进我们中职学生积极、健康的成长，成为适应社会的高素质技能人才，服务社会，回报社会。