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【摘要】随着社会的发展，英语教学显得越来越重要。小学阶段是英语教育的初始阶段，易出现重知识轻兴趣等问题，影响到学生学习的主动性与积极性，从而影响到英语教学的实效性。因此在小学英语教学实践中应开展趣味教学的实践，巧设情境、开展活动、丰富教学等，营造轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣与潜力，引导学生体验外国文化，激发学生创造力。同时应注意把握教育时机，帮助学生真正在快乐中学习知识。
【关键词】小学英语;趣味教学;实践;反思
【作者简介】马辽艳，甘肃省陇南市宕昌县鹅嫚小学。
《英语课程标准》指出：英语课程应从培养学生兴趣入手。兴趣是最好的老师，小学生自控力较差，在学习中倾向于自己喜欢的科目。小学阶段是英语教学的起步阶段，容易出现重理论传授轻兴趣培养，重考试成绩轻学习过程等，学生的学习积极性受到限制，影响到英语教学的实效性。因此，笔者结合自身教学经验对小学英语趣味教学的实践进行探讨。
一、巧设情境，营造学习氛围
设计一定情境进行教学是当前新课改背景下常见的教学方法，能够通过师生之间的互动产生教学共鸣，营造一个宽松愉悦的学习氛围，有利于提高学生的课堂参与率，激发学生的学习潜能，促使知识内化。
第一，巧设导入情境，吸引学生注意。小学英语的学习更多的是培养学生的学习兴趣，掌握一定的基础知识和听、说、读、写的技能。好的开端是成功的一半，因此应注重导课环节的设计。可以在课前播放或者学习唱英文歌曲，通过内容活泼、旋律优美的歌曲营造良好的语言环境;可以根据教学内容，采用旧曲新唱的方式，激发学生的创造力。同时，根据小学生的英语水平可以选择猜谜语、讲故事等多种形式的导课方式，提高学习热情，满足求知欲。
第二，巧设教学情境，丰富学习体验。英语学科是一门实用性很强的学科，随着教育和社会的发展，哑巴英语时代已经走远，学用结合，学以致用才是学习的目的。在实际的教学实践中，创设真实的情境，使得学生感受语言的魅力。可以在课堂上模拟真实的情境，使学生像在实际生活中一样，通过知识与生活的融合，丰富语言学习的环境，提升学生综合运用语言的能力与水平。在学习食物类的知识时，可以设计餐厅或超市的生活情境，引导学生注意礼貌用语的使用;在学习动植物的知识时，可以设计公园或动物园的游园情境，鼓励学生主动表达自己的真情实感;在学习师生类的知识时，可以设计校园或教师的学习环境，帮助学生认识到学习的重要性等。情境创设之后，师生都可以参与其中，还可以进行角色的互换，营造一种师生平等的学习氛围，从学生的生活实际出发，给予学生更多的使用英语的体验，将死知识更好地运用，激发学习热情的同时提高学习效率。总之，趣味化的教学应注意营造良好的学习氛围。
二、开展活动，激发学习兴趣
新课改理念下的课堂教学要摒弃传统的传输式的教育理念，寓教于乐，真正做到在快乐中学习，在快乐中成长。英语学科是一门外语，部分学生在进行学习之前是零基础，甚至出现惧怕的思想，这就需要帮助学生树立正确的学习观念，激发学生的学习兴趣。爱玩是小孩子的天性，在小学英语教学实践中应充分利用教育对象这一特点，结合教学内容和教学目标，开展丰富多样的课堂活动，激发学生学习英语的热情。
在小学英语教学中，常见的活动方式有以下几种：第一，大小声。这是朗读英语课文的一种活动方式，师生之间用大、小声交替朗读，维持学生注意力的同时避免出现疲惫心理。第二，找朋友。这是识记单词过程中常用的一种形式，将单词卡和图片进行朋友配对，通过具体形象的图片，加深对抽象单词的认知。第三，看嘴型猜单词。这也是一种识记单词的活动，但是难度稍微大一些，需要教师的口型准确，需要学生集中注意力观察，比较具有挑战性。也可以师生互换角色或者组内开展这一游戏。第四，造句子。这是一种单词或短语灵活运用的活动，巩固新知，激发学生创造力与想象力。同时，可以将说与做充分结合，加深对知识的理解。另外，在课堂中可以通过细心观察，找到学生比较普遍感兴趣的内容，设计丰富多样的教学活动。总之，在小学英语课堂的教学实践中可以将知识与活动充分结合，维持学生学习的注意力，激发学生学习的主动性，提高学习效果与学习效率。
三、丰富教学，体验学习文化
教学并不仅仅局限于课本，还应该跳出教材，这就启示英语教师在教学实践中应结合英语的文化背景，引导学生丰富认知，拓宽视野，体验中西文化的差异。根据教材内容，可以使用的教育资源有很多，在进行饮食、服饰、建筑等方面的教学时，可以进行中西文化的对比，摆脱枯燥的单词或句子学习，通过图片等欣赏西方的文化特点。在进行问候语、颜色等学习时，可以进一步介绍一些单词的更深意思，引导学生注意不同场合的不同用语，丰富文化体验。在进行节日学习时，可以将西方的传统节日和中国的传统节日进行对比，在不影响主流意识形态的情况下，可以适当地举行西方节日的庆祝，装扮教室或与丰富的课外活动相结合，营造更加丰富的语言学习环境。总之，英语的学习不仅是知识的学习和能力的提升，还应该关注跨国的文化差异，课堂内容不断拓展延伸，提升学生综合能力。
四、结束语
在小学英语教学的实践中应改变传统的教学方式，从课堂内容和教学方法等方面進行创新，营造积极向上的学习氛围，基于小学生的认知发展规律，调动学生的积极性与主动性，激发学生的创造性，使学生能够实现快乐学习。同时，在趣味教学的实践中不能为了热闹而热闹，要注意把握教育时机，让学生在快乐中真正学到知识。
参考文献：
[1]李素伟.探索趣味方法，构建英语活力课堂[J].学周刊，2019（06）.
【关键词】小学英语;趣味教学;实践;反思
【作者简介】马辽艳，甘肃省陇南市宕昌县鹅嫚小学。
《英语课程标准》指出：英语课程应从培养学生兴趣入手。兴趣是最好的老师，小学生自控力较差，在学习中倾向于自己喜欢的科目。小学阶段是英语教学的起步阶段，容易出现重理论传授轻兴趣培养，重考试成绩轻学习过程等，学生的学习积极性受到限制，影响到英语教学的实效性。因此，笔者结合自身教学经验对小学英语趣味教学的实践进行探讨。
一、巧设情境，营造学习氛围
设计一定情境进行教学是当前新课改背景下常见的教学方法，能够通过师生之间的互动产生教学共鸣，营造一个宽松愉悦的学习氛围，有利于提高学生的课堂参与率，激发学生的学习潜能，促使知识内化。
第一，巧设导入情境，吸引学生注意。小学英语的学习更多的是培养学生的学习兴趣，掌握一定的基础知识和听、说、读、写的技能。好的开端是成功的一半，因此应注重导课环节的设计。可以在课前播放或者学习唱英文歌曲，通过内容活泼、旋律优美的歌曲营造良好的语言环境;可以根据教学内容，采用旧曲新唱的方式，激发学生的创造力。同时，根据小学生的英语水平可以选择猜谜语、讲故事等多种形式的导课方式，提高学习热情，满足求知欲。
第二，巧设教学情境，丰富学习体验。英语学科是一门实用性很强的学科，随着教育和社会的发展，哑巴英语时代已经走远，学用结合，学以致用才是学习的目的。在实际的教学实践中，创设真实的情境，使得学生感受语言的魅力。可以在课堂上模拟真实的情境，使学生像在实际生活中一样，通过知识与生活的融合，丰富语言学习的环境，提升学生综合运用语言的能力与水平。在学习食物类的知识时，可以设计餐厅或超市的生活情境，引导学生注意礼貌用语的使用;在学习动植物的知识时，可以设计公园或动物园的游园情境，鼓励学生主动表达自己的真情实感;在学习师生类的知识时，可以设计校园或教师的学习环境，帮助学生认识到学习的重要性等。情境创设之后，师生都可以参与其中，还可以进行角色的互换，营造一种师生平等的学习氛围，从学生的生活实际出发，给予学生更多的使用英语的体验，将死知识更好地运用，激发学习热情的同时提高学习效率。总之，趣味化的教学应注意营造良好的学习氛围。
二、开展活动，激发学习兴趣
新课改理念下的课堂教学要摒弃传统的传输式的教育理念，寓教于乐，真正做到在快乐中学习，在快乐中成长。英语学科是一门外语，部分学生在进行学习之前是零基础，甚至出现惧怕的思想，这就需要帮助学生树立正确的学习观念，激发学生的学习兴趣。爱玩是小孩子的天性，在小学英语教学实践中应充分利用教育对象这一特点，结合教学内容和教学目标，开展丰富多样的课堂活动，激发学生学习英语的热情。
在小学英语教学中，常见的活动方式有以下几种：第一，大小声。这是朗读英语课文的一种活动方式，师生之间用大、小声交替朗读，维持学生注意力的同时避免出现疲惫心理。第二，找朋友。这是识记单词过程中常用的一种形式，将单词卡和图片进行朋友配对，通过具体形象的图片，加深对抽象单词的认知。第三，看嘴型猜单词。这也是一种识记单词的活动，但是难度稍微大一些，需要教师的口型准确，需要学生集中注意力观察，比较具有挑战性。也可以师生互换角色或者组内开展这一游戏。第四，造句子。这是一种单词或短语灵活运用的活动，巩固新知，激发学生创造力与想象力。同时，可以将说与做充分结合，加深对知识的理解。另外，在课堂中可以通过细心观察，找到学生比较普遍感兴趣的内容，设计丰富多样的教学活动。总之，在小学英语课堂的教学实践中可以将知识与活动充分结合，维持学生学习的注意力，激发学生学习的主动性，提高学习效果与学习效率。
三、丰富教学，体验学习文化
教学并不仅仅局限于课本，还应该跳出教材，这就启示英语教师在教学实践中应结合英语的文化背景，引导学生丰富认知，拓宽视野，体验中西文化的差异。根据教材内容，可以使用的教育资源有很多，在进行饮食、服饰、建筑等方面的教学时，可以进行中西文化的对比，摆脱枯燥的单词或句子学习，通过图片等欣赏西方的文化特点。在进行问候语、颜色等学习时，可以进一步介绍一些单词的更深意思，引导学生注意不同场合的不同用语，丰富文化体验。在进行节日学习时，可以将西方的传统节日和中国的传统节日进行对比，在不影响主流意识形态的情况下，可以适当地举行西方节日的庆祝，装扮教室或与丰富的课外活动相结合，营造更加丰富的语言学习环境。总之，英语的学习不仅是知识的学习和能力的提升，还应该关注跨国的文化差异，课堂内容不断拓展延伸，提升学生综合能力。
四、结束语
在小学英语教学的实践中应改变传统的教学方式，从课堂内容和教学方法等方面進行创新，营造积极向上的学习氛围，基于小学生的认知发展规律，调动学生的积极性与主动性，激发学生的创造性，使学生能够实现快乐学习。同时，在趣味教学的实践中不能为了热闹而热闹，要注意把握教育时机，让学生在快乐中真正学到知识。
参考文献：
[1]李素伟.探索趣味方法，构建英语活力课堂[J].学周刊，2019（06）.