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【摘 要】兴趣是有效支配学生进行学习活动最好的力量，在初中英语教学过程中，教师应该积极地以趣导学，让学生进入乐学境界。“语言，不是随便谁都可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学是一种好方法。
【关键词】师生关系 学习环境 教学方法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，本人认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
中学生的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，一味地沿用传统的教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹地当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输知识，在他们眼中学习就会变得枯燥无味，语法、词汇变得冷冰冰，从而对英语学习不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，这是一个主要因素。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语则更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用的教材也不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。现就此谈点拙見，以期引起同仁的思考，以推动中学英语教学的不断提高。
一、和谐、融洽的师生关系，完成教学目的
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师所授的课感兴趣并分外重视，肯花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿学或不学这位老师的课。这种现象是大家司空见惯的。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，师生关系才能和谐，感情融洽，学生也才能兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，向学生灌输知识，学生始终处于消极、被动的学习状态，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣他们也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境，为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学中，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
有一则谚语说，“良好的开端是成功的一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术，根据教学内容可设置悬念吸引学生；也可提出发人深思的问题，抓住学生好奇的心理特点，从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画，设置情境。语言总是和情境连在一起的，有了情境学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复），要精讲，长则生厌；要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，进而在学中用，用中学。只有这样学生才会对英语感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生参与实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大境，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧和保护学生的积极性。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。应根据不同情况下的课堂给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也会失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一种方法，这就要求教师付出心血，不断探索，不断追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
四、课内外相结合
外语教学主要应放在课内，向45分钟课堂要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动，但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生实际，适当地组织一些活动。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃的学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学习英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为这是一个非常重大的任务，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉，”如能得到同行的赐教不胜荣幸。
【关键词】师生关系 学习环境 教学方法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，本人认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
中学生的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，一味地沿用传统的教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹地当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输知识，在他们眼中学习就会变得枯燥无味，语法、词汇变得冷冰冰，从而对英语学习不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，这是一个主要因素。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语则更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用的教材也不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。现就此谈点拙見，以期引起同仁的思考，以推动中学英语教学的不断提高。
一、和谐、融洽的师生关系，完成教学目的
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师所授的课感兴趣并分外重视，肯花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿学或不学这位老师的课。这种现象是大家司空见惯的。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，师生关系才能和谐，感情融洽，学生也才能兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，向学生灌输知识，学生始终处于消极、被动的学习状态，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣他们也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境，为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学中，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
有一则谚语说，“良好的开端是成功的一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术，根据教学内容可设置悬念吸引学生；也可提出发人深思的问题，抓住学生好奇的心理特点，从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画，设置情境。语言总是和情境连在一起的，有了情境学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复），要精讲，长则生厌；要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，进而在学中用，用中学。只有这样学生才会对英语感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生参与实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大境，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧和保护学生的积极性。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。应根据不同情况下的课堂给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也会失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一种方法，这就要求教师付出心血，不断探索，不断追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
四、课内外相结合
外语教学主要应放在课内，向45分钟课堂要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动，但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生实际，适当地组织一些活动。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃的学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学习英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为这是一个非常重大的任务，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉，”如能得到同行的赐教不胜荣幸。