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新课标对小学低年级写字教学提出了这样的要求:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构,初步感受汉字的形体美;并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”那么如何进行写字教学呢?我认为应从以下几方面着手。
一、激发兴趣
在写字教育中,如果学生自身对写字毫无兴趣,是很难把字练好的。因此,学生写好字的关键是对写字感兴趣。教学中,我根据低年级学生的心理特点,千方百计地激发学生的写字兴趣。
1.讲故事。在我国的历史长河中,涌现过许多的书法家,到今天还流传着他们的奇闻轶事。在学生写字前以这些名人的故事来激趣,就会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”的故事,柳公权勤奋练字的故事,郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。
2.举行各种写字竞赛。针对小学生好胜心、荣誉感极强这一心理特点,在写字教学中,可以安排一系列的比赛活动。在活动中,对表现好的给予一定的奖励,对有进步的学生给予肯定。比赛活动结束后,还可以搞学生的作品展览。这些活动可极大地激发了学生兴趣,提高了其写字的主动性与积极性。
3.做游戏。在写字教学中,举行一些游戏活动,既激发了学生写字兴趣,又培养了学生的创新能力。如写汉字的笔画“折”时,就可以玩一个“转转转”的游戏,把体育课上的“向左向右转”与写“折”有机地结合起来,学生从身体的动作中,既学到写笔画折的方法,又尝试到了创造性学习的乐趣,达到了一箭双雕的效果。
二、培养习惯
在平时的学习生活中,我们发现有许多学生都不注意写字姿势,有的趴在桌子上写,有的侧着身子写,有的翘着二郎腿写,甚至有一部分学生握笔的方法也不正确。低年级的孩子正处于学习的初级阶段,不良的写字习惯会直接影响他们的身心健康,因此,培养正确的写字姿势,养成良好的写字习惯显得尤为重要。
1.评选好习惯之星
在班上设立一个表扬栏,结合班级的各项评比,制定出“好习惯之星”评比栏,把写字姿势好,字迹工整漂亮的学生的照片照下来,定期帖到栏内,以激发调动广大学生认真写字的兴趣和热情。另外,对进步特别大的学生也可以评为“标兵”,以示鼓励。
2.创设良好的写字环境
写字时,周围的环境要安静,良好的写字环境能激发学生写字的兴趣,诱发孩子创造的动机,提高孩子写字的效率。所以老师要把握好尺度,创设优雅的写字环境,减少作业量,让学生卸掉思想包袱,让学生全身心投入,逐步养成习惯。
3.从教师自身做起,潜移默化影响学生
许多教师自身不注意一些细节,如自己的写字姿势都不好,写字的不顺不正确等,这些信息,都会被学生的眼睛捕捉到,对学生坏习惯的养成起到了推波助澜的作用。孔子说:“身正,不令则行,身不正,虽令不从。”所以,教师要想学生写字好,习惯好,必须从自身做起,时时刻刻严格要求自己,做学生的楷模。
三、加强指导
让学生掌握写字的基本要素、关键性技巧,以及写好字的方法是写字教学的重要所在。因此,要加强写字指导。
(1)指导学生看清楚每个字在田字格内的大小、位置,引导学生看清楚每个字笔画的粗细、长短以及在田字格中的位置,尤其要强调说明每一笔在什么位置 上起笔,在什么位置上收笔。
(2)写好笔画是写好字的基础,写字时要指导学生“临描结合”。临写时指导学生先学会六种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露,运笔的快慢。初写时,学生难于掌握结构,可让学生先看着范字进行模仿运笔,再在课本上进行笔顺描红,然后用半透明纸“蒙”在田字格上照着一笔一画的描摹,这样,经过反复练习,学生就能获得较丰富的感性认识。在描写的基础上引导学生观察描写的生字,掌握结构特点,位置摆放。随后临写,教师巡回指导,必要时可“下水指导”,手把手教,让学生找到手感。
(3)指导学生感受祖国文字的美。对于低年级孩子而言,我们对他们的要求便是工整,字的大小均匀,卷面整洁。指导完临写后,让他们 把自己书写的字与范字进行比较,反复揣摩,也可以同桌、小组互评。在鉴赏评析中不断改进临写的字,既能提高其审美能力,又可培养自能习字的能力。
四、注重评价
教师运用科学的评价方法,对学生作业进行讲评,能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心,明确努力的方向。在教学中,我采取了如下方法进行评价。
1.高分激励
利用低年级学生好奇心重的心理,立足于给学生以积极的激励,打破传统的一百分制度,实行写字评价高分制,对于写得干净、整洁,结构合理、书写优美的字给予一百五十分的高分,让学生充分品尝成功的喜悦,高分的激励。
2.评奖激励
我给学生们写得好的字划上一个红圈圈,给学生以感性激励,比一比,谁得圈得的多?
写字练习完后,根据学生不同的特点,不同的程序,评出各种奖项,如“写字持之以恒奖”“写字个性奖”“写字进步奖”。
总之,只要把握《语文课程标准》精神,教学中充分调动学生积极性,提高学生写字的兴趣,同时教师不断完善自己的写字教学方法,识字教学就一定会获得成功。
(胶州市常州路小学)
一、激发兴趣
在写字教育中,如果学生自身对写字毫无兴趣,是很难把字练好的。因此,学生写好字的关键是对写字感兴趣。教学中,我根据低年级学生的心理特点,千方百计地激发学生的写字兴趣。
1.讲故事。在我国的历史长河中,涌现过许多的书法家,到今天还流传着他们的奇闻轶事。在学生写字前以这些名人的故事来激趣,就会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”的故事,柳公权勤奋练字的故事,郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。
2.举行各种写字竞赛。针对小学生好胜心、荣誉感极强这一心理特点,在写字教学中,可以安排一系列的比赛活动。在活动中,对表现好的给予一定的奖励,对有进步的学生给予肯定。比赛活动结束后,还可以搞学生的作品展览。这些活动可极大地激发了学生兴趣,提高了其写字的主动性与积极性。
3.做游戏。在写字教学中,举行一些游戏活动,既激发了学生写字兴趣,又培养了学生的创新能力。如写汉字的笔画“折”时,就可以玩一个“转转转”的游戏,把体育课上的“向左向右转”与写“折”有机地结合起来,学生从身体的动作中,既学到写笔画折的方法,又尝试到了创造性学习的乐趣,达到了一箭双雕的效果。
二、培养习惯
在平时的学习生活中,我们发现有许多学生都不注意写字姿势,有的趴在桌子上写,有的侧着身子写,有的翘着二郎腿写,甚至有一部分学生握笔的方法也不正确。低年级的孩子正处于学习的初级阶段,不良的写字习惯会直接影响他们的身心健康,因此,培养正确的写字姿势,养成良好的写字习惯显得尤为重要。
1.评选好习惯之星
在班上设立一个表扬栏,结合班级的各项评比,制定出“好习惯之星”评比栏,把写字姿势好,字迹工整漂亮的学生的照片照下来,定期帖到栏内,以激发调动广大学生认真写字的兴趣和热情。另外,对进步特别大的学生也可以评为“标兵”,以示鼓励。
2.创设良好的写字环境
写字时,周围的环境要安静,良好的写字环境能激发学生写字的兴趣,诱发孩子创造的动机,提高孩子写字的效率。所以老师要把握好尺度,创设优雅的写字环境,减少作业量,让学生卸掉思想包袱,让学生全身心投入,逐步养成习惯。
3.从教师自身做起,潜移默化影响学生
许多教师自身不注意一些细节,如自己的写字姿势都不好,写字的不顺不正确等,这些信息,都会被学生的眼睛捕捉到,对学生坏习惯的养成起到了推波助澜的作用。孔子说:“身正,不令则行,身不正,虽令不从。”所以,教师要想学生写字好,习惯好,必须从自身做起,时时刻刻严格要求自己,做学生的楷模。
三、加强指导
让学生掌握写字的基本要素、关键性技巧,以及写好字的方法是写字教学的重要所在。因此,要加强写字指导。
(1)指导学生看清楚每个字在田字格内的大小、位置,引导学生看清楚每个字笔画的粗细、长短以及在田字格中的位置,尤其要强调说明每一笔在什么位置 上起笔,在什么位置上收笔。
(2)写好笔画是写好字的基础,写字时要指导学生“临描结合”。临写时指导学生先学会六种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露,运笔的快慢。初写时,学生难于掌握结构,可让学生先看着范字进行模仿运笔,再在课本上进行笔顺描红,然后用半透明纸“蒙”在田字格上照着一笔一画的描摹,这样,经过反复练习,学生就能获得较丰富的感性认识。在描写的基础上引导学生观察描写的生字,掌握结构特点,位置摆放。随后临写,教师巡回指导,必要时可“下水指导”,手把手教,让学生找到手感。
(3)指导学生感受祖国文字的美。对于低年级孩子而言,我们对他们的要求便是工整,字的大小均匀,卷面整洁。指导完临写后,让他们 把自己书写的字与范字进行比较,反复揣摩,也可以同桌、小组互评。在鉴赏评析中不断改进临写的字,既能提高其审美能力,又可培养自能习字的能力。
四、注重评价
教师运用科学的评价方法,对学生作业进行讲评,能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心,明确努力的方向。在教学中,我采取了如下方法进行评价。
1.高分激励
利用低年级学生好奇心重的心理,立足于给学生以积极的激励,打破传统的一百分制度,实行写字评价高分制,对于写得干净、整洁,结构合理、书写优美的字给予一百五十分的高分,让学生充分品尝成功的喜悦,高分的激励。
2.评奖激励
我给学生们写得好的字划上一个红圈圈,给学生以感性激励,比一比,谁得圈得的多?
写字练习完后,根据学生不同的特点,不同的程序,评出各种奖项,如“写字持之以恒奖”“写字个性奖”“写字进步奖”。
总之,只要把握《语文课程标准》精神,教学中充分调动学生积极性,提高学生写字的兴趣,同时教师不断完善自己的写字教学方法,识字教学就一定会获得成功。
(胶州市常州路小学)