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摘 要：数学是各学科学习的重要基础，在职业学校日常教学中，如果没有数学做基础，就不会有各类专业知识的学习。因而，数学在职业学校也是必不可少的一门学科。中职学校的数学作为一门辅导课，是为各类专业课服务的，再加上学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定难度，如何在中职学校中开展数学教学呢？
关键词：中职学校；数学教学
一、影响中职数学教学的因素分析
1.教学观念落后
中职学校的教师普遍存在着过去的旧思想、旧观念，比如课堂要以教师为中心、以课本内容为重点、以课堂为主要学习场所等等。事实上，很多年前就已经提出新的教学理念，就是以学生为主体，教师作为教学的引导者、指挥者，培养学生自主探索、学习的能力。但是，中职教育对于文化课堂的教学效果差就认为是学生的基础差，而否认教师授课的问题。
2.教学方法陈旧单一、没有创新性
中职教学课堂上大部分教师还采用传统的教学模式，比如填鴨式教学模式。教师一味地讲解，根本得不到学生反馈的信息。尤其是中职学校的学生大部分年龄都比较小，学习基础都很薄弱，面对教师内容繁多、节奏过快、难度系数偏大的教学知识，就会变得吃不消，严重产生了排斥心理，进而打消了学生学习的积极性。而且现在的数学课堂教学方式单一，没有创新性，尤其是对于现在的中职生来说，数学课堂的创新显得越发的重要，中职数学教师现在已经呈现了对教中职生无所谓，学生对于学习数学不感兴趣的状态，所以要想中职生学好数学甚至是对数学产生浓厚的兴趣，就必须改变数学的教学方法。无聊、单一的教学方法只会让学生更加的讨厌数学，只有创新的教学方法才可以让学生真正的喜欢上数学。
3.学生数学基础差
中职学校的学生一般都是初中没有升入高中的学生。学生的基础一般都比较差，而且学习成绩普遍较低。进入中专学习，就是想学到一些专业技能，然后走向社会，找份工作。对于数学等文化素质的培养，认识不到重要性，所以，从心理上和行动上对数学就产生了厌烦。加之数学需要逻辑思维能力、分析判断能力等，学生并不具备，对数学知识的学习更显得苍白无力，无法理解和运用，使得学生最终放弃对数学的学习。
二、提高中职数学教学效果的措施
1.教学方法的多样性
鉴于中职学生年龄、学习基础等方面的特殊性，教师就不能再采用填鸭式等传统的教学模式，而是要灵活多变地选择一些新型的教学模式来吸引学生对数学学习的兴趣，使得学生认为数学学习过程也可以很轻松愉悦。教师也可以运用分组合作、交流、比赛等形式，培养学生自主学习的能力。另外，教师可以进行实例模式展示，将生活情景带入课堂之中，激发学生对数学的探索，从而不断提高数学的教学质量。例如，教师运用多媒体等现代化的教学手段，直观、形象地表达教学内容，设置一些具有趣味性的问题情境来吸引学生的注意力、好奇心，从而调动起学生对数学的学习兴趣，提高教学质量。
2.贴近生活，注重运用
中职学校的学生普遍存在着一种心理，就是学好专业知识，赶紧走向社会。学生认为数学知识与生活实践是无关紧要的。所以，教师要引导学生，使其认识到数学本身是来源于生活的，并且要运用到生活中去。对于数学知识传授过程，就需要教师多联系生活实际，对学生进行生活知识方面的训练。将数学理论知识与生活实际相结合，帮助学生有效地掌握数学知识，并且运用到生活当中。
3.把握知识的深度
对于中职学生，我们的培养目标不应该和高中学生那样，在知识的深度上必须把握适当的度。在不放松基本教学大纲要求的基础上，对于性质、定理较难的证明做取舍，做一些通俗易懂的解释。如果学生在数学学习中难题太多，本身又难学会，学生常常产生畏难情绪，他们就会失去学好数学的信心和勇气。所以一定要从中职学生的实际出发，以大多数学生经过努力可以达到的水平为教学目标，把学生的挫折降到最低限度，让学生在成功的喜悦中形成乐学的情绪。再根据学生的实际情况尽可能多讲。首先，要注重知识内在的联系性，即根据学生原有认识结构建立实质的联系，抓好知识的“结合点”、“转折点”和“起止点”教学，使学生对新知识的接受犹如水到其成。
4.及时消化课堂教学内容
在课堂上留有一定时间，解答学生的疑难问题，帮助学生即使消化课堂教学内容。即主讲3/4的时间，1/4的时间留给学生思考问题。因为教学中教师讲解之后，学生学习了基础理论，看懂了例题，不一定具备了分析问题和解决问题的能力。采取课堂指导练习的形式，给学生留出一定的练习时间，以便及时巩固所学的知识，这种“讲练结合”的教学形式，能调动学生学习积极性，加深学生对课堂内容的理解。而且从学生的课堂作业中能及时发现问题，及时给予纠正，提高学生的学习质量。
三、小结
数学作为一门基础学科，其作用不言而喻。中职数学教学质量的好坏会直接影响到学生综合能力的提高和专业知识的掌握程度，影响到学校能否培养出优秀的复合型高科技人才。教师必须要因材施教，对中职学生给予更多的耐心和信心，让他们找对学习方法，找准学习目标，克服学习中的各种困难，将来才能成为一名对社会有更多贡献的人才。
参考文献：
[1]陆金利.浅谈中职生的数学学习现状及其对策[J].科教文汇（下旬刊），2010（12）.
[2]华冬云.关于职教数学教育的问题与改革[J].科技信息，2010（33）.
[3]张月极.中职数学课堂教学现状及对策[J].职业时空，2010（10）.
关键词：中职学校；数学教学
一、影响中职数学教学的因素分析
1.教学观念落后
中职学校的教师普遍存在着过去的旧思想、旧观念，比如课堂要以教师为中心、以课本内容为重点、以课堂为主要学习场所等等。事实上，很多年前就已经提出新的教学理念，就是以学生为主体，教师作为教学的引导者、指挥者，培养学生自主探索、学习的能力。但是，中职教育对于文化课堂的教学效果差就认为是学生的基础差，而否认教师授课的问题。
2.教学方法陈旧单一、没有创新性
中职教学课堂上大部分教师还采用传统的教学模式，比如填鴨式教学模式。教师一味地讲解，根本得不到学生反馈的信息。尤其是中职学校的学生大部分年龄都比较小，学习基础都很薄弱，面对教师内容繁多、节奏过快、难度系数偏大的教学知识，就会变得吃不消，严重产生了排斥心理，进而打消了学生学习的积极性。而且现在的数学课堂教学方式单一，没有创新性，尤其是对于现在的中职生来说，数学课堂的创新显得越发的重要，中职数学教师现在已经呈现了对教中职生无所谓，学生对于学习数学不感兴趣的状态，所以要想中职生学好数学甚至是对数学产生浓厚的兴趣，就必须改变数学的教学方法。无聊、单一的教学方法只会让学生更加的讨厌数学，只有创新的教学方法才可以让学生真正的喜欢上数学。
3.学生数学基础差
中职学校的学生一般都是初中没有升入高中的学生。学生的基础一般都比较差，而且学习成绩普遍较低。进入中专学习，就是想学到一些专业技能，然后走向社会，找份工作。对于数学等文化素质的培养，认识不到重要性，所以，从心理上和行动上对数学就产生了厌烦。加之数学需要逻辑思维能力、分析判断能力等，学生并不具备，对数学知识的学习更显得苍白无力，无法理解和运用，使得学生最终放弃对数学的学习。
二、提高中职数学教学效果的措施
1.教学方法的多样性
鉴于中职学生年龄、学习基础等方面的特殊性，教师就不能再采用填鸭式等传统的教学模式，而是要灵活多变地选择一些新型的教学模式来吸引学生对数学学习的兴趣，使得学生认为数学学习过程也可以很轻松愉悦。教师也可以运用分组合作、交流、比赛等形式，培养学生自主学习的能力。另外，教师可以进行实例模式展示，将生活情景带入课堂之中，激发学生对数学的探索，从而不断提高数学的教学质量。例如，教师运用多媒体等现代化的教学手段，直观、形象地表达教学内容，设置一些具有趣味性的问题情境来吸引学生的注意力、好奇心，从而调动起学生对数学的学习兴趣，提高教学质量。
2.贴近生活，注重运用
中职学校的学生普遍存在着一种心理，就是学好专业知识，赶紧走向社会。学生认为数学知识与生活实践是无关紧要的。所以，教师要引导学生，使其认识到数学本身是来源于生活的，并且要运用到生活中去。对于数学知识传授过程，就需要教师多联系生活实际，对学生进行生活知识方面的训练。将数学理论知识与生活实际相结合，帮助学生有效地掌握数学知识，并且运用到生活当中。
3.把握知识的深度
对于中职学生，我们的培养目标不应该和高中学生那样，在知识的深度上必须把握适当的度。在不放松基本教学大纲要求的基础上，对于性质、定理较难的证明做取舍，做一些通俗易懂的解释。如果学生在数学学习中难题太多，本身又难学会，学生常常产生畏难情绪，他们就会失去学好数学的信心和勇气。所以一定要从中职学生的实际出发，以大多数学生经过努力可以达到的水平为教学目标，把学生的挫折降到最低限度，让学生在成功的喜悦中形成乐学的情绪。再根据学生的实际情况尽可能多讲。首先，要注重知识内在的联系性，即根据学生原有认识结构建立实质的联系，抓好知识的“结合点”、“转折点”和“起止点”教学，使学生对新知识的接受犹如水到其成。
4.及时消化课堂教学内容
在课堂上留有一定时间，解答学生的疑难问题，帮助学生即使消化课堂教学内容。即主讲3/4的时间，1/4的时间留给学生思考问题。因为教学中教师讲解之后，学生学习了基础理论，看懂了例题，不一定具备了分析问题和解决问题的能力。采取课堂指导练习的形式，给学生留出一定的练习时间，以便及时巩固所学的知识，这种“讲练结合”的教学形式，能调动学生学习积极性，加深学生对课堂内容的理解。而且从学生的课堂作业中能及时发现问题，及时给予纠正，提高学生的学习质量。
三、小结
数学作为一门基础学科，其作用不言而喻。中职数学教学质量的好坏会直接影响到学生综合能力的提高和专业知识的掌握程度，影响到学校能否培养出优秀的复合型高科技人才。教师必须要因材施教，对中职学生给予更多的耐心和信心，让他们找对学习方法，找准学习目标，克服学习中的各种困难，将来才能成为一名对社会有更多贡献的人才。
参考文献：
[1]陆金利.浅谈中职生的数学学习现状及其对策[J].科教文汇（下旬刊），2010（12）.
[2]华冬云.关于职教数学教育的问题与改革[J].科技信息，2010（33）.
[3]张月极.中职数学课堂教学现状及对策[J].职业时空，2010（10）.