【摘 要】
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乡村教育扶贫的任务艰巨,责任重大。作为乡村教育扶贫的参与主体和关键力量,乡村教师的作用巨大,使命光荣。文章采用问卷调查法,选取徐州市141名乡村教师为样本,从乡村教师对
【基金项目】
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国家社会科学基金2018年度重点课题“中华人民共和国教育学史”(AOA180016),江苏高校哲学社会科学研究2020年度重大项目“新时代乡村教师发展支持体系构建与运行机制研究”(2020SJZDA120)
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乡村教育扶贫的任务艰巨,责任重大。作为乡村教育扶贫的参与主体和关键力量,乡村教师的作用巨大,使命光荣。文章采用问卷调查法,选取徐州市141名乡村教师为样本,从乡村教师对教育扶贫的了解、乡村教师对参与教育扶贫的认知、乡村教师参与教育扶贫的角色转变以及遇到的困难、解决对策等维度,开展调查研究。结果表明,乡村教师存在着参与教育扶贫的积极性不高、教育扶贫角色意识模糊、教育扶贫知识能力不足、教育扶贫专题培训欠缺、对乡村文化认同感较低等问题和困境。教育扶贫背景下乡村教师队伍建设是一个复杂的“系统工程”,需要全面考量,
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