【摘 要】
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触屏学习是通过触屏软硬件设备呈现学习内容,并以手势触屏交互方式获取知识或技能的过程。目前触屏学习基础性研究处于探索阶段,在有效性上,研究发现触屏学习本身可能是有效
【机 构】
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青少年网络心理与行为教育部重点实验室; 华中师范大学心理学院; 长江大学教育学院;
【基金项目】
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国家社科基金重大项目(11&ZD151);文化名家暨“四个一批”人才工程项目;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目(2019-04-003-BZPK01);中央高校基本科研业务费(优博培育项目，2018YBZZ100)的资助
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触屏学习是通过触屏软硬件设备呈现学习内容,并以手势触屏交互方式获取知识或技能的过程。目前触屏学习基础性研究处于探索阶段,在有效性上,研究发现触屏学习本身可能是有效的,但在相对优势上结果具有较大异质性;在学习后效上,触屏学习有助于提高学习动机,但没有稳定地促进知识保持、知识理解以及二维到三维的学习迁移。针对触屏学习的促进或阻碍作用,以往研究分别从具身认知或认知负荷等理论视角给予解释。学习者、学习材料、学习环境等可能是影响触屏学习效果的重要因素。广泛地将触屏设备应用于学习或课堂场景为时尚早,呼吁未来研究从理论建构、影响因素、特点分析及行为/神经机制角度考察触屏学习的作用。
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