论文部分内容阅读
【摘要】当前，以素质教育为核心的教育改革正在不断深入和发展，德育工作越来越受到人们瞩目，而如何把德育工作落到实处，如何把德育渗透在语文教学过程中，如何把德育工作开展地有声有色也受到了方方面面的关注为此较据课标的要求，对培养学生能力增强学生爱国情感树立严谨的谦虚上进的等方面进行探讨。
【关键词】语文教学；德育渗透
当前以来素质教育为核心的教育改革在不断深入和发展，按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合，成为中小学教育的重要目标。按照初中语文教学新课程标准的要求，初中语文也应充分结合语文学科特点，积极探索语文教学中的德育渗透途径。
1渗透爱国主义教育、民族精神
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。德育教育更摆在优先的战略地位。语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科学有机地统一起来，如在学习古诗《春望》、《泊秦准》、《过零丁洋》，让我们倾听已风烛残年海外游子的心声领悟人仁志士面对山河破碎而壮志难酬的忧愤，让学生把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上，针对学生普遍重外文轻国文的现象进行讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生以启示。教育学生爱国并非空洞遥远，而就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。又如在教《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发学生思考：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。
2语文教学中渗透谦虚上进教育
韩愈强调：“师者所以传道授业解惑也。”阅读好文章，就是和大师对话，由于学生的认知能力和社会阅历有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求老师要引导学生体会蕴涵在文中的深层含义。如庄子的《秋水》都要求教师要适时准确地加以引导，并拓展开来，让学生明白“学无止境；人要活到老学到老；天外有天，人外有人”的道理，唯有如此，方能不断进步，受益无穷。
3语文教学中渗透环保意识教育
环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题，实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结教材渗透环保教育，如在学习《向沙进军》一文时，首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。其次，启发学生思考，土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其果。再联系实际，谈谈近两年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。那么，我们的唯一家园——地球会变得越来越美好。
4语文教学中渗透生命意识教育
4.1感悟亲情——认识生命的不易
现在的学生大多数都是独生子女，受着几代长辈宠爱，可是过多的呵护使他们习惯了来自亲人的爱，觉得亲人为自己付出都是理所当然的，很少想到为亲人付出自己的爱，更不会想到用自己爱回报亲人，逐渐丧失上颗敏锐感受生活，感司亲情的心。在教材中有很多课文是描写亲情的，这些课文都可以用来引导孩子感悟亲情如《背影》一课通过父爱如山，这样的课文都让学生很好的理解生命的诞生，成长是多么的不易，从而培养学生从小会感谢周围无时无刻不在关心着他们的亲人爱惜生命从而树立正确生命价值观。
4.2感悟友情——体会生命快乐
一个人一生必然会有一些朋友，真正的朋友不仅可以同甘共苦，而且可以帮助自己解决许多人生中的困难和麻烦，一个人的成功或多或少与朋友的、支持是分不开的，可是现在常听说一些老师说，现在孩子难管、自私、贫性以自我为中心，同学间为了一点小事争个面红耳赤，甚至出手伤人……所以在语文课上引导学生体会友情带来的快乐也很有必要，如《掌声》这篇文章中同学们的掌声让腿有残疾的小英走出了困境，鼓起了生活的勇气，通过学习学生感悟到同学间友谊是那美好，同进也明白了“人人都需要掌声，特别是一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人”。的道理。
5语文教学中渗透责任感教育
一个人富有强烈的责任感是有气作为、事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用珠正是学校的教育，但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教育师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态中，如学习莫怀戚的《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”的深刻含义——表现了作者肩负着承上肩下的使命和责任感，进而启发学生联系生活，结合自己谈感受使学生的责任认识与现实状况有机联系起来并逐步落实到行动上，培养起学生责任感。
综上所述，德育工作与学科教学是密不可分，相辅相成的，只要我们细心挖掘教材的德育因素，找准教学的最佳结给点进行有机渗透，就可以得到“随风潜入夜、润物细无声”的潜移默化的教育效果。
【关键词】语文教学；德育渗透
当前以来素质教育为核心的教育改革在不断深入和发展，按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合，成为中小学教育的重要目标。按照初中语文教学新课程标准的要求，初中语文也应充分结合语文学科特点，积极探索语文教学中的德育渗透途径。
1渗透爱国主义教育、民族精神
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。德育教育更摆在优先的战略地位。语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科学有机地统一起来，如在学习古诗《春望》、《泊秦准》、《过零丁洋》，让我们倾听已风烛残年海外游子的心声领悟人仁志士面对山河破碎而壮志难酬的忧愤，让学生把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上，针对学生普遍重外文轻国文的现象进行讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生以启示。教育学生爱国并非空洞遥远，而就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。又如在教《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发学生思考：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。
2语文教学中渗透谦虚上进教育
韩愈强调：“师者所以传道授业解惑也。”阅读好文章，就是和大师对话，由于学生的认知能力和社会阅历有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求老师要引导学生体会蕴涵在文中的深层含义。如庄子的《秋水》都要求教师要适时准确地加以引导，并拓展开来，让学生明白“学无止境；人要活到老学到老；天外有天，人外有人”的道理，唯有如此，方能不断进步，受益无穷。
3语文教学中渗透环保意识教育
环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题，实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结教材渗透环保教育，如在学习《向沙进军》一文时，首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。其次，启发学生思考，土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其果。再联系实际，谈谈近两年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。那么，我们的唯一家园——地球会变得越来越美好。
4语文教学中渗透生命意识教育
4.1感悟亲情——认识生命的不易
现在的学生大多数都是独生子女，受着几代长辈宠爱，可是过多的呵护使他们习惯了来自亲人的爱，觉得亲人为自己付出都是理所当然的，很少想到为亲人付出自己的爱，更不会想到用自己爱回报亲人，逐渐丧失上颗敏锐感受生活，感司亲情的心。在教材中有很多课文是描写亲情的，这些课文都可以用来引导孩子感悟亲情如《背影》一课通过父爱如山，这样的课文都让学生很好的理解生命的诞生，成长是多么的不易，从而培养学生从小会感谢周围无时无刻不在关心着他们的亲人爱惜生命从而树立正确生命价值观。
4.2感悟友情——体会生命快乐
一个人一生必然会有一些朋友，真正的朋友不仅可以同甘共苦，而且可以帮助自己解决许多人生中的困难和麻烦，一个人的成功或多或少与朋友的、支持是分不开的，可是现在常听说一些老师说，现在孩子难管、自私、贫性以自我为中心，同学间为了一点小事争个面红耳赤，甚至出手伤人……所以在语文课上引导学生体会友情带来的快乐也很有必要，如《掌声》这篇文章中同学们的掌声让腿有残疾的小英走出了困境，鼓起了生活的勇气，通过学习学生感悟到同学间友谊是那美好，同进也明白了“人人都需要掌声，特别是一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人”。的道理。
5语文教学中渗透责任感教育
一个人富有强烈的责任感是有气作为、事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用珠正是学校的教育，但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教育师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态中，如学习莫怀戚的《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”的深刻含义——表现了作者肩负着承上肩下的使命和责任感，进而启发学生联系生活，结合自己谈感受使学生的责任认识与现实状况有机联系起来并逐步落实到行动上，培养起学生责任感。
综上所述，德育工作与学科教学是密不可分，相辅相成的，只要我们细心挖掘教材的德育因素，找准教学的最佳结给点进行有机渗透，就可以得到“随风潜入夜、润物细无声”的潜移默化的教育效果。