【摘 要】
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课堂教学的过程就是一个“反馈—矫正,再反馈—再矫正”的过程,这虽然是一个行为主义教学论的一个重要原则,但从有意义学习,提高课堂教学的有效性的角度来看,在认知理论观念
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课堂教学的过程就是一个“反馈—矫正,再反馈—再矫正”的过程,这虽然是一个行为主义教学论的一个重要原则,但从有意义学习,提高课堂教学的有效性的角度来看,在认知理论观念下建立起来的新课程体系的课堂实践中仍然有效。通过一个阶段的观课发现,有为数不少的教师课堂教学的反馈意识薄
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