论文部分内容阅读
摘要：高职教育中数学对学生的学习和思维素质的培养都起着重要作用，以往的高职教学沿用传统的教学方法，往往没有引对数学的充分重视，新课改下如何做好高职的数学教育是社会各界普遍关注的问题，本文就这一问题分析了高职数学的作用、高职数学的教育定位以及高职数学如何改革的措施，以期望能对高职数学的改革起到借鉴作用。
关键词：高职数学 改革 措施
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0026-01
高职数学亟待改革，它的教学目标、教学内容和教学方法等都需要进行彻底的改革。高职数学的改革应该让其适应高职教育的培养目标，高职数学应积极主动地为学生所学专业服务，高职数学是高职教育改革的重要课题。
1 高职数学教育的作用
我们知道数学的重要性是毋庸置疑的，因为它与科学的各个分支都有密切的联系、影响一个人的思维方式、影响人类的科学进步。并且在现代社会中，数学应用的范围更加广泛，它已经涉及到生物学、环境科学、社会学、艺术等领域，所以在今天学习数学更有必要。美国的《职业展望季刊》中提到：“职业计划发生变化，在接受新的教育或训练目标时最大的绊脚石之一就是数学准备太差。而且，掌握数学较多的人不仅适合于更多的工作，他们也能更好地完成任务。”
2 高职数学教育的定位
美国的一家杂志曾提到说衡量一个教育体系的质量主要看其数学的教育质量，数学是人类文化体系的重要部分，数学课的目标要传授给学生的不仅是数学知识，更重要的是培养学生的学生的思维能力、提高其综合素质。从这个层面上来对高职数学进行定位就是：第一，为学生专业知识的学习服务；第二，为学生日后的学习深造和工作打下数学基础；第三，对学生进行潜移默化的教学，将数学文化融入数学中。
3 高职数学进行新课改的措施
3.1 以专业应用为背景进行数学教育
大多数学生对数学的印象是数学是抽象的、枯燥的、不易学的。人们对数学产生这种印象的主要原因就是因为传统数学教育忽略了数学的实际背景，没有结合学生的专业进行数学教学，抹杀了数学灵活应用的本质，实际上数学是生动的、现实的、有趣的。
高职数学在进行教学时，不仅要从学生的认知水平出发，更要与学生的专业相联系，从学生的专业实践背景出发给学生创造良好的问题情境，以此来激发学生学习数学的兴趣。比如，经管专业的学生学习数学时就应该多与实际经济问题相联系，引导学生学会用数学思维思考经济现象，从年金问题出发引导学生学习终值与现值，复利与单利等知识。在计算机专业班讲授数学课时，根据专业特点适当插入相关内容。在“导数的应用”一章学习中，引导学生用导数的有关知识研究函数图像的有关特征，借助电子表格软件Excel域学系统软件Mathematica等画函数图像，往往能达到事半功倍的效果，强化了学生的数学应用意识和实践能力。
选择针对本专业学生的实际问题，进行分析，把知识融入到实际问题中，这样既可以培养学生应用知识的意识和能力，又可以激发学生的兴趣，调动学生学生学习数学的积极性。以专业问题为背景对学生进行数学教育，能让学生在潜移默化中培养对专业的热情，从而提高其解决实际问题的能力。
3.2 提高课件的质量
随着计算机和网络技术的普及，多媒体教学不断应用到教育中来，有一些教师在使用多媒体进行教学时只是把纸质材料变成电子教材，大多数的课件缺乏动感，没有生气，没有真正发挥多媒体教学设备的真正作用。还有一些教师为了吸引学生的眼球在制作课件时，过分追求动画效果和视听效果，插入过多的动画和图片，分散学生的注意力，淡化了教学内容。还有一些教师，为了教授更多的知识，在课件中融入了太多的内容，使学生们应接不暇，减少了学生和教师互动的时间，缺乏教学内容的风格和特色。
所以教师在制作课件时，应力求言简意赅，既不能只追求视觉效果忽略教学内容又不能一味地在课件中压缩过多的内容，不给学生思考和互动的时间，要根据教学目标、教学内容、教学方法精心设计，力求课件的艺术性，在重点和难点的地方引进吸引眼球的动画引起学生的注意力，让学生更直观地掌握教学内容和重点与难点知识，增强学生的记忆，达到提高课堂效果的目的。
3.3 高职数学课实现“点菜消费”
高职阶段的学生不再像中学学生那样进入学校就是为了考进大学，高职学生他们的课程是有目的或为找工作做准备或为继续深造做准备。因此，高职数学课的开设，应针对不同的学生确定哪些内容对哪些学生来说是选修课，哪些是必修课，然后让学生根据自己的职业目标进行选择，这样避免出现有些学生认为教学内容太难有些学生认为教学内容太过容易，对抱有不同目标的学生进行区别对待，让学生选择适合自己的知识来进行学习。
3.4 注重数学中的趣味性
新课改提倡“以人为本”，增加数学中趣味性正是以人为本的体现。高职阶段的学生数学基础参差不齐、学习习惯大都不好、基础差，只有充分调动学生的兴趣，激发自主学习的热情，才能让学生真正热爱数学。所以教师要学会用数学发展过程中发生的可歌可泣的故事来引人入胜，让学生明白数学是被发现被创造的过程，不是一成不变的，不要让学生只感觉到挫败感，给其充分发挥自由想象力和创造力的空间，最大限度的调动其学习的积极性。
高职教育中的数学教育，不在于教师对数学公式、定理的论证多么完美。也不在于学生所学的知识有多抽象、多深奥，重要的是学生学到了什么，是否能学以致用。教师所要做的首先是把抽象、繁琐的理论直观化、简单化、生活化。让学生易于接受、乐于接受，并把学生学习兴趣和动力的培养、激发与强化贯穿于教学过程的始终。
4 结语
高职数学改革是一项重要而复杂的任务，它的顺利进行不是一朝一夕就能实现的。在这项改革中需要高职院校充分认识到高职数学的重要性，正确对高职数学进行定位，在教学中注重与专业课相结合、提高课件质量、注重数学的趣味性，提高学生自主学习的积极性，从而更好的完成高职数学新课改的目标。
参考文献
[1] 丁胜.浅谈在高职数学教育中如何推行素质教育[J].大家，2010（21）.
[2] 冯其明.浅议计算机与高职数学教育的结合[J].中国成人教育，2006（2）.
[3] 邹永红，许文林.农类高职数学教育的现状及改革趋势分析[J].广西轻工业，2009（12）.
[4] 冯天祥.高职院校数学教育的问题与对策[J].教育与职业，2009（26）.
关键词：高职数学 改革 措施
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0026-01
高职数学亟待改革，它的教学目标、教学内容和教学方法等都需要进行彻底的改革。高职数学的改革应该让其适应高职教育的培养目标，高职数学应积极主动地为学生所学专业服务，高职数学是高职教育改革的重要课题。
1 高职数学教育的作用
我们知道数学的重要性是毋庸置疑的，因为它与科学的各个分支都有密切的联系、影响一个人的思维方式、影响人类的科学进步。并且在现代社会中，数学应用的范围更加广泛，它已经涉及到生物学、环境科学、社会学、艺术等领域，所以在今天学习数学更有必要。美国的《职业展望季刊》中提到：“职业计划发生变化，在接受新的教育或训练目标时最大的绊脚石之一就是数学准备太差。而且，掌握数学较多的人不仅适合于更多的工作，他们也能更好地完成任务。”
2 高职数学教育的定位
美国的一家杂志曾提到说衡量一个教育体系的质量主要看其数学的教育质量，数学是人类文化体系的重要部分，数学课的目标要传授给学生的不仅是数学知识，更重要的是培养学生的学生的思维能力、提高其综合素质。从这个层面上来对高职数学进行定位就是：第一，为学生专业知识的学习服务；第二，为学生日后的学习深造和工作打下数学基础；第三，对学生进行潜移默化的教学，将数学文化融入数学中。
3 高职数学进行新课改的措施
3.1 以专业应用为背景进行数学教育
大多数学生对数学的印象是数学是抽象的、枯燥的、不易学的。人们对数学产生这种印象的主要原因就是因为传统数学教育忽略了数学的实际背景，没有结合学生的专业进行数学教学，抹杀了数学灵活应用的本质，实际上数学是生动的、现实的、有趣的。
高职数学在进行教学时，不仅要从学生的认知水平出发，更要与学生的专业相联系，从学生的专业实践背景出发给学生创造良好的问题情境，以此来激发学生学习数学的兴趣。比如，经管专业的学生学习数学时就应该多与实际经济问题相联系，引导学生学会用数学思维思考经济现象，从年金问题出发引导学生学习终值与现值，复利与单利等知识。在计算机专业班讲授数学课时，根据专业特点适当插入相关内容。在“导数的应用”一章学习中，引导学生用导数的有关知识研究函数图像的有关特征，借助电子表格软件Excel域学系统软件Mathematica等画函数图像，往往能达到事半功倍的效果，强化了学生的数学应用意识和实践能力。
选择针对本专业学生的实际问题，进行分析，把知识融入到实际问题中，这样既可以培养学生应用知识的意识和能力，又可以激发学生的兴趣，调动学生学生学习数学的积极性。以专业问题为背景对学生进行数学教育，能让学生在潜移默化中培养对专业的热情，从而提高其解决实际问题的能力。
3.2 提高课件的质量
随着计算机和网络技术的普及，多媒体教学不断应用到教育中来，有一些教师在使用多媒体进行教学时只是把纸质材料变成电子教材，大多数的课件缺乏动感，没有生气，没有真正发挥多媒体教学设备的真正作用。还有一些教师为了吸引学生的眼球在制作课件时，过分追求动画效果和视听效果，插入过多的动画和图片，分散学生的注意力，淡化了教学内容。还有一些教师，为了教授更多的知识，在课件中融入了太多的内容，使学生们应接不暇，减少了学生和教师互动的时间，缺乏教学内容的风格和特色。
所以教师在制作课件时，应力求言简意赅，既不能只追求视觉效果忽略教学内容又不能一味地在课件中压缩过多的内容，不给学生思考和互动的时间，要根据教学目标、教学内容、教学方法精心设计，力求课件的艺术性，在重点和难点的地方引进吸引眼球的动画引起学生的注意力，让学生更直观地掌握教学内容和重点与难点知识，增强学生的记忆，达到提高课堂效果的目的。
3.3 高职数学课实现“点菜消费”
高职阶段的学生不再像中学学生那样进入学校就是为了考进大学，高职学生他们的课程是有目的或为找工作做准备或为继续深造做准备。因此，高职数学课的开设，应针对不同的学生确定哪些内容对哪些学生来说是选修课，哪些是必修课，然后让学生根据自己的职业目标进行选择，这样避免出现有些学生认为教学内容太难有些学生认为教学内容太过容易，对抱有不同目标的学生进行区别对待，让学生选择适合自己的知识来进行学习。
3.4 注重数学中的趣味性
新课改提倡“以人为本”，增加数学中趣味性正是以人为本的体现。高职阶段的学生数学基础参差不齐、学习习惯大都不好、基础差，只有充分调动学生的兴趣，激发自主学习的热情，才能让学生真正热爱数学。所以教师要学会用数学发展过程中发生的可歌可泣的故事来引人入胜，让学生明白数学是被发现被创造的过程，不是一成不变的，不要让学生只感觉到挫败感，给其充分发挥自由想象力和创造力的空间，最大限度的调动其学习的积极性。
高职教育中的数学教育，不在于教师对数学公式、定理的论证多么完美。也不在于学生所学的知识有多抽象、多深奥，重要的是学生学到了什么，是否能学以致用。教师所要做的首先是把抽象、繁琐的理论直观化、简单化、生活化。让学生易于接受、乐于接受，并把学生学习兴趣和动力的培养、激发与强化贯穿于教学过程的始终。
4 结语
高职数学改革是一项重要而复杂的任务，它的顺利进行不是一朝一夕就能实现的。在这项改革中需要高职院校充分认识到高职数学的重要性，正确对高职数学进行定位，在教学中注重与专业课相结合、提高课件质量、注重数学的趣味性，提高学生自主学习的积极性，从而更好的完成高职数学新课改的目标。
参考文献
[1] 丁胜.浅谈在高职数学教育中如何推行素质教育[J].大家，2010（21）.
[2] 冯其明.浅议计算机与高职数学教育的结合[J].中国成人教育，2006（2）.
[3] 邹永红，许文林.农类高职数学教育的现状及改革趋势分析[J].广西轻工业，2009（12）.
[4] 冯天祥.高职院校数学教育的问题与对策[J].教育与职业，2009（26）.