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教育能促使社会进步，英语作为众多交流中的普遍交流方式，所以在教学中不仅要让学生会答题，更要让学生会应用，使学生通过英语学习更好的了解交流的方式。而新高考对英语的整体权重进行调整，要求英语考试更重视使用性语言知识内容的考察。所以本文主要概述新高考背景下生本生态教学模式应用的具体方略，希望学生能在生本生态教学模式下，更好的进行英语单科复习。
新高考 生本生态 教学模式 具体应用方略
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0187-01
英语是高等课程教育的重要组成部分，但现在课堂教学中多是教师唱独角戏，很多时候都是教师进行讲授，学生安静的聆听，在大多数学生对英语适应性不是很强的情况下，致使学生的英语表达能力和实际应用能力受限。所以引入生本生态教学模式，希望能更好的深化学生的英语素养，使学生能在复习过程中以主动的态度进行学习。
1.新高考背景下高中英语教育的挑战
新高考背景英语教育出现了新的挑战，开始弱化了英语的主权地位，且在考试的时候更重视实际应用方面的题型考察，考察学生语法能力的单选题部分省份考卷已经取消，所以学生在进行英语学习的时候更多偏重于语言应用，而无需将所有的时间都搭到语法记忆上。另外，学校英語教师在教学的时候由于教学任务繁重，所以教学压力巨大，日常教学的疲乏感较强，在生本生态教学模式的研究方面不够精深，有时候教学的时候较为主观，很难兼顾做到以生为本的教学理念，导致高考复习的整体效率偏低，特别是有的学生提出复习过程中出现很大的疲乏感。
2.新高考背景下生本生态教学模式建立的具体应用方略
（1）促使学生形成良好的学习习惯
英语是一门语言所以最为有效的教学方式就是将英语应用到实际交流的情境和环境中，教师需要在这个过程中重视交流的重要作用。所以教学活动中教师能在课堂上增进师生的互动交流，并组织学生针对特定的教学主题开展教学讨论，利用小组间的合作交流进行结果讨论，通过小组投票的方式选择出优胜者，进而为学生创设更多的学习环境与学习条件，鼓励学生多使用英语介绍自己，进而提升学生的英语学习积极性。譬如，教师为学生讲授虚拟语气英语的时候，教师要求同学利用角色扮演的方式，以学校发生的近期事件为主，让其中一个同学进行提问，另外一个同学回答问题。通过提问和回答学生们能对知识点有更深入的了解，部分教师认为在高考复习阶段使用这种方式有些浪费时间，其实不然学生只有对知识有理解、有应用才能更好的进行变化使用，否则死记硬背的方式虽然短期奏效，但一旦考点出现变化学生会感觉无所适从。另外，教师需要树立学生的课堂主体地位，要求学生在复习过程中做好知识点的对比总结，教师需要放权给学生，让学生分成不同的学习小组自己进行知识内容的总结，然后小组讨论进行遗漏点补充，通过这样的方式，能让学生养成独立学习的好习惯，由于在高考复习中时间有限，教师带领复习是一方面，还需要学生具有独立总结和独立复习的能力。
（2）树立学生英语学习主人翁意识
教育活动的终极目标是为了“教”，所以学生理应成为课堂教学的主体，英语课堂教学亦是如此。教学活动中若能将课堂打造成为学生的舞台，教师需要通过各类教学形式带领学生主动的探索英语学习的乐趣，学生必然会积极的融入到英语学习中，也能在复习中更加主动，这样势必会获得事半功倍的效果。高考复习阶段学生的学习很紧张，所以教师要将英语主体辩论会与课堂教学内容进行有机结合，譬如，教师带领大家讨论如何在复习的时候更加高效，并探讨Whether Watching English movie Is The Best Way To Learn English，在辩论会的精彩讨论过中，大家各抒己见，能将自己英语复习中的困难说出来。其实学生在进行知识内容学习的时候，也是有自己想法和观点的，教师的一家之言不能适用于现代教育，教师应该给学生机会，让学生说出自己在学习过程中的困惑和想法，这样学生才能更好的了解自己在学习中遭遇的问题，从而能做好调整。
（3）建立全面的英语学习评价体系
知识内容学习过程中的评价是十分重要的，且是不容忽视的。学生通过评价能更好的了解自己在知识学习中的遗漏点，教师在进行评价的时候最常用的方法是考试，通过卷面分数能清晰的了解到学生的知识学习状况，进而能为未来的努力提供更好的指引。但教师在进行复习评价的时候，需要从多个维度考虑，不要仅看重分数，还要重视师生间的评价、学生间的评价，避免仅依靠试卷分数进行评价，忽略一些重点。譬如，有的学生学习很努力，但在复习过程中成绩提升缓慢，教师若依靠试卷进行评价和调查难免有些片面，所以多维度的了解该学生的学习状况和听课状况，有助于找到问题的症结，才能真正做到对症下药。
新高考背景下以生为本的生态教学观建立，是以时刻关注学生发展为前提基础的，在教学活动中教师要了解学生的学习现状，对学生在学习中的不足给予针对性的帮助。另外教学中要与学生平等对话，给学生留有足够的时间和空间，建立系统化的生本教育生态系统，让学生在紧凑的学习环境中，更好的涉猎知识，提高学习效率。
参考文献
[1]边文霞.新课程、新高考、新策略——浅析新课标理念下的高考英语复习[J]中国科教创新导刊，2018（4）：36-37.
[2]王秋叶.新高考背景下的英语教学理念变革与思考[J]中学生英语，2015（40）：31-32.
新高考 生本生态 教学模式 具体应用方略
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0187-01
英语是高等课程教育的重要组成部分，但现在课堂教学中多是教师唱独角戏，很多时候都是教师进行讲授，学生安静的聆听，在大多数学生对英语适应性不是很强的情况下，致使学生的英语表达能力和实际应用能力受限。所以引入生本生态教学模式，希望能更好的深化学生的英语素养，使学生能在复习过程中以主动的态度进行学习。
1.新高考背景下高中英语教育的挑战
新高考背景英语教育出现了新的挑战，开始弱化了英语的主权地位，且在考试的时候更重视实际应用方面的题型考察，考察学生语法能力的单选题部分省份考卷已经取消，所以学生在进行英语学习的时候更多偏重于语言应用，而无需将所有的时间都搭到语法记忆上。另外，学校英語教师在教学的时候由于教学任务繁重，所以教学压力巨大，日常教学的疲乏感较强，在生本生态教学模式的研究方面不够精深，有时候教学的时候较为主观，很难兼顾做到以生为本的教学理念，导致高考复习的整体效率偏低，特别是有的学生提出复习过程中出现很大的疲乏感。
2.新高考背景下生本生态教学模式建立的具体应用方略
（1）促使学生形成良好的学习习惯
英语是一门语言所以最为有效的教学方式就是将英语应用到实际交流的情境和环境中，教师需要在这个过程中重视交流的重要作用。所以教学活动中教师能在课堂上增进师生的互动交流，并组织学生针对特定的教学主题开展教学讨论，利用小组间的合作交流进行结果讨论，通过小组投票的方式选择出优胜者，进而为学生创设更多的学习环境与学习条件，鼓励学生多使用英语介绍自己，进而提升学生的英语学习积极性。譬如，教师为学生讲授虚拟语气英语的时候，教师要求同学利用角色扮演的方式，以学校发生的近期事件为主，让其中一个同学进行提问，另外一个同学回答问题。通过提问和回答学生们能对知识点有更深入的了解，部分教师认为在高考复习阶段使用这种方式有些浪费时间，其实不然学生只有对知识有理解、有应用才能更好的进行变化使用，否则死记硬背的方式虽然短期奏效，但一旦考点出现变化学生会感觉无所适从。另外，教师需要树立学生的课堂主体地位，要求学生在复习过程中做好知识点的对比总结，教师需要放权给学生，让学生分成不同的学习小组自己进行知识内容的总结，然后小组讨论进行遗漏点补充，通过这样的方式，能让学生养成独立学习的好习惯，由于在高考复习中时间有限，教师带领复习是一方面，还需要学生具有独立总结和独立复习的能力。
（2）树立学生英语学习主人翁意识
教育活动的终极目标是为了“教”，所以学生理应成为课堂教学的主体，英语课堂教学亦是如此。教学活动中若能将课堂打造成为学生的舞台，教师需要通过各类教学形式带领学生主动的探索英语学习的乐趣，学生必然会积极的融入到英语学习中，也能在复习中更加主动，这样势必会获得事半功倍的效果。高考复习阶段学生的学习很紧张，所以教师要将英语主体辩论会与课堂教学内容进行有机结合，譬如，教师带领大家讨论如何在复习的时候更加高效，并探讨Whether Watching English movie Is The Best Way To Learn English，在辩论会的精彩讨论过中，大家各抒己见，能将自己英语复习中的困难说出来。其实学生在进行知识内容学习的时候，也是有自己想法和观点的，教师的一家之言不能适用于现代教育，教师应该给学生机会，让学生说出自己在学习过程中的困惑和想法，这样学生才能更好的了解自己在学习中遭遇的问题，从而能做好调整。
（3）建立全面的英语学习评价体系
知识内容学习过程中的评价是十分重要的，且是不容忽视的。学生通过评价能更好的了解自己在知识学习中的遗漏点，教师在进行评价的时候最常用的方法是考试，通过卷面分数能清晰的了解到学生的知识学习状况，进而能为未来的努力提供更好的指引。但教师在进行复习评价的时候，需要从多个维度考虑，不要仅看重分数，还要重视师生间的评价、学生间的评价，避免仅依靠试卷分数进行评价，忽略一些重点。譬如，有的学生学习很努力，但在复习过程中成绩提升缓慢，教师若依靠试卷进行评价和调查难免有些片面，所以多维度的了解该学生的学习状况和听课状况，有助于找到问题的症结，才能真正做到对症下药。
新高考背景下以生为本的生态教学观建立，是以时刻关注学生发展为前提基础的，在教学活动中教师要了解学生的学习现状，对学生在学习中的不足给予针对性的帮助。另外教学中要与学生平等对话，给学生留有足够的时间和空间，建立系统化的生本教育生态系统，让学生在紧凑的学习环境中，更好的涉猎知识，提高学习效率。
参考文献
[1]边文霞.新课程、新高考、新策略——浅析新课标理念下的高考英语复习[J]中国科教创新导刊，2018（4）：36-37.
[2]王秋叶.新高考背景下的英语教学理念变革与思考[J]中学生英语，2015（40）：31-32.