论文部分内容阅读
摘 要：我校英语课堂建设以“生本”理念为指导，努力构建“自主学习、合作探究”的高效课堂教学模式，该模式把课堂教学分为三个环节六个步骤，即“三环六步”。本文结合具体实例对模式的实施步骤进行了详述。
关键词：小组合作；教学模式；有效教学
《小学发展性课堂教学模式研究》一书指出，教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
我校的课堂建设以“生本”理念为指导，努力构建“自主学习、合作探究”的有效课堂教学模式。本模式把课堂教学分为三个环节六个步骤，即“三环六步”：目标引领（复习预习、目标展示）→学习交流（自主学习、合作探究）→总结提升（总结反思、达标检测）。
基本做法是：在课堂中，学生在目标的引领下，先通过深入的自主学习，独立思考，再展开有效的合作探究，并积极展示他们的学习成果。教师再引导学生对所学知识进行梳理、总结，最后对学生的学习效果进行达标检测，对学生的学习成果、表现等给予及时积极的评价。学生成为学习的主体，而教师则始终是学习探究的引导者、促进者、参与者。在师生互动、生生互动的学习氛围中，学生自始至终参与学习的全过程，达到有效教学的目的。
那么，在小学英语教学中如何运用“三环六步”小组合作的教学模式进行有效教学呢？
英语课程标准指出，小学英语课的教学目的是：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，激發学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
英语这一科本身有它学科的特殊性，它不同于语文、数学和其他学科。英语教学的终极目标是培养学生运用语言的能力。所以，笔者认为，英语课堂的“三环六步”小组合作教学模式应该以激发学生的学习兴趣为前提，以训练学生的听、说、读、写能力为主。
1.预习案的设计应富有童趣
心理学研究表明：学生的求知欲、好奇心、学习兴趣、情感态度等是学生“学习过程中的内部激发力量”。学生一旦对他所学的东西有了兴趣，课堂上就会积极发言，主动参与小组合作活动。相反，如果学生没有了兴趣，学习上很被动，推一推才会动一动，这样学习效果肯定是大打折扣。预习案是三环六步中的第一个环节，它包含两个步骤，“复习预习”和“目标展示”。这个环节非常重要，既要起到温故而知新的作用，又要让学生明白新课的学习目标，激发学生对新课的学习兴趣。所以，预习案的设计必须要根据小学生的生理和心理特点，布置富有童趣的预习内容。特别是中低年级的学生，一定不能像语文或数学学科那样，布置学生做几道练习题，否则，学生刚刚培养起来的学习兴趣很可能会慢慢失去。比如：在学习PEP小学英语三年级上册Unit 4 At the zoo之前，笔者通过人人通平台设计了一个这样的预习案：（1）有条件的同学请家长周末带你去附近的动物园参观，把bird、monkey、tiger、bear、dog、cat、duck、elephant、panda、pig等拍下来，写上英语名称，并通过照片或视频的形式上交；没有条件的同学，可以上网搜索以上动物的图片，下载后配上英语名称，以图片的形式上交（这个作业可以以小组合作的方式完成）。（2）利用一起作业网的平台，布置学生回家利用家长的手机，进行跟读训练。这样，学生对新课要学习的内容就做到心中有数，课堂上就会积极地参与课堂教学活动，同时也培养了学生参与学习英语的兴趣，从而达到有效教学的目的。
2.导学案的设计着重点是训练学生听、说、读、写的能力
这个环节是小组合作教学模式中的重要一环，包括“自主学习”和“合作探究”两个步骤。教师要根据学生心理、生理上的特点，制订切实可行、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标。然后，向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。例如，在学习PEP小学英语五年级上册Unit 4 Seasons时，笔者是这样设计的：由于在学习新课前笔者已经通过人人通平台和一起作业网布置给学生预习，并且批阅，学生对新授课的学习内容已经心中有数。在新授课伊始，笔者就通过Free Talk开门见山地导入新课：What’s the weather like today？ What season is it？然后把要学习的新单词用PPT展示出来，要求学生用自然拼读法进行自主学习，然后组内交流，最后推选代表汇报学习情况。扫清了词汇障碍以后，笔者迅速要求学生用所学的动词短语讨论每个季节我们可以开展哪些活动。学生在讨论的过程中巩固了新单词。最后笔者把预先拍好的两个尖子生的对话录像播放给学生们看。看到同学上了录像，学生们都很羡慕，个个都希望自己下次也能拍录像。
3.训练案应注重归纳总结，在反思中提升
训练案包括总结反思和达标测试两个步骤。训练案是在学生经过合作探究后，师生共同回顾本节课所学的知识。教师要善于引导学生总结本节课学到了什么，领悟了什么，有什么感想，反思自己哪些地方做得不够好，有待改进提高，并将本节的知识点及感受记录梳理。最后，设计相应的习题，检测学生对本节课所学知识的理解、掌握、运用的情况。练习形式要根据学生的状况和课堂内容的特点而定，可以是回答问题、书面、角色扮演或动手操作等练习。练习题要有针对性、层次性，以能及时检测学生对基础知识、基本技能是否达标过关。这个环节也可以通过小组合作的方式完成。仍以Unit 4 Seasons这一单元为例，在设计训练案时笔者设计了这样的一个练习：以小组为单位，合理分工，合作完成一幅季节图，并把导学案中学习的那个对话写下来，制作一份图文并茂的手抄报。最后把每组的作品进行交流、展示、评比，对做得好的进行表扬加分。这个设计不仅培养了学生的合作精神和创新意识，同时还培养了学生的动手能力。
由于“三环六步”的教学模式强调了小组讨论和组际交流，最后评价学生行为时，不只是依据个体的进步程度，而是注重一个小组的整体进步，每个小组获得的成功都依赖于小组中各位同学的共同努力，使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间的多边多向的信息传递活动，突出了学生之间的相互作用，使学生个人目标与群体目标之间相互联系。由此，在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养了学生团结协助的精神，发展了学生积极向上、民主科学的良好心理品质。
总之，“三环六步”小组合作模式是我校骨干教师根据一系列的教学实践活动总结出来的一种高效的教学模式。英语课必须以学科特点为依据，课堂教学活动设计必须以趣味性、纪律性、层次性为前提。當然我们在设计高效的小组合作课堂教学活动时，还应该考虑到教学条件与教学内容的实际、学生的实际状态等多种因素。在遵循小学生语言学习规律的前提下，我们要依据教学内容的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。但是，并不是一堂课结束关于教学的思考也结束了，因为课后的反思和总结有时可能比上课前的备课更为重要。我们应该在每一堂课结束之后，对整个教学过程作一翻梳理，对自己的教学活动多提问几个为什么，比如：我达到预设的目标了吗？如果没有，为什么？如果超越了，下次课堂上如何做更合理的调整？这样，对于把握整个课堂教学，设计出有效的小组合作教学活动是大有帮助的。
参考文献
中华人民共和国教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社.
关键词：小组合作；教学模式；有效教学
《小学发展性课堂教学模式研究》一书指出，教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
我校的课堂建设以“生本”理念为指导，努力构建“自主学习、合作探究”的有效课堂教学模式。本模式把课堂教学分为三个环节六个步骤，即“三环六步”：目标引领（复习预习、目标展示）→学习交流（自主学习、合作探究）→总结提升（总结反思、达标检测）。
基本做法是：在课堂中，学生在目标的引领下，先通过深入的自主学习，独立思考，再展开有效的合作探究，并积极展示他们的学习成果。教师再引导学生对所学知识进行梳理、总结，最后对学生的学习效果进行达标检测，对学生的学习成果、表现等给予及时积极的评价。学生成为学习的主体，而教师则始终是学习探究的引导者、促进者、参与者。在师生互动、生生互动的学习氛围中，学生自始至终参与学习的全过程，达到有效教学的目的。
那么，在小学英语教学中如何运用“三环六步”小组合作的教学模式进行有效教学呢？
英语课程标准指出，小学英语课的教学目的是：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，激發学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
英语这一科本身有它学科的特殊性，它不同于语文、数学和其他学科。英语教学的终极目标是培养学生运用语言的能力。所以，笔者认为，英语课堂的“三环六步”小组合作教学模式应该以激发学生的学习兴趣为前提，以训练学生的听、说、读、写能力为主。
1.预习案的设计应富有童趣
心理学研究表明：学生的求知欲、好奇心、学习兴趣、情感态度等是学生“学习过程中的内部激发力量”。学生一旦对他所学的东西有了兴趣，课堂上就会积极发言，主动参与小组合作活动。相反，如果学生没有了兴趣，学习上很被动，推一推才会动一动，这样学习效果肯定是大打折扣。预习案是三环六步中的第一个环节，它包含两个步骤，“复习预习”和“目标展示”。这个环节非常重要，既要起到温故而知新的作用，又要让学生明白新课的学习目标，激发学生对新课的学习兴趣。所以，预习案的设计必须要根据小学生的生理和心理特点，布置富有童趣的预习内容。特别是中低年级的学生，一定不能像语文或数学学科那样，布置学生做几道练习题，否则，学生刚刚培养起来的学习兴趣很可能会慢慢失去。比如：在学习PEP小学英语三年级上册Unit 4 At the zoo之前，笔者通过人人通平台设计了一个这样的预习案：（1）有条件的同学请家长周末带你去附近的动物园参观，把bird、monkey、tiger、bear、dog、cat、duck、elephant、panda、pig等拍下来，写上英语名称，并通过照片或视频的形式上交；没有条件的同学，可以上网搜索以上动物的图片，下载后配上英语名称，以图片的形式上交（这个作业可以以小组合作的方式完成）。（2）利用一起作业网的平台，布置学生回家利用家长的手机，进行跟读训练。这样，学生对新课要学习的内容就做到心中有数，课堂上就会积极地参与课堂教学活动，同时也培养了学生参与学习英语的兴趣，从而达到有效教学的目的。
2.导学案的设计着重点是训练学生听、说、读、写的能力
这个环节是小组合作教学模式中的重要一环，包括“自主学习”和“合作探究”两个步骤。教师要根据学生心理、生理上的特点，制订切实可行、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标。然后，向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。例如，在学习PEP小学英语五年级上册Unit 4 Seasons时，笔者是这样设计的：由于在学习新课前笔者已经通过人人通平台和一起作业网布置给学生预习，并且批阅，学生对新授课的学习内容已经心中有数。在新授课伊始，笔者就通过Free Talk开门见山地导入新课：What’s the weather like today？ What season is it？然后把要学习的新单词用PPT展示出来，要求学生用自然拼读法进行自主学习，然后组内交流，最后推选代表汇报学习情况。扫清了词汇障碍以后，笔者迅速要求学生用所学的动词短语讨论每个季节我们可以开展哪些活动。学生在讨论的过程中巩固了新单词。最后笔者把预先拍好的两个尖子生的对话录像播放给学生们看。看到同学上了录像，学生们都很羡慕，个个都希望自己下次也能拍录像。
3.训练案应注重归纳总结，在反思中提升
训练案包括总结反思和达标测试两个步骤。训练案是在学生经过合作探究后，师生共同回顾本节课所学的知识。教师要善于引导学生总结本节课学到了什么，领悟了什么，有什么感想，反思自己哪些地方做得不够好，有待改进提高，并将本节的知识点及感受记录梳理。最后，设计相应的习题，检测学生对本节课所学知识的理解、掌握、运用的情况。练习形式要根据学生的状况和课堂内容的特点而定，可以是回答问题、书面、角色扮演或动手操作等练习。练习题要有针对性、层次性，以能及时检测学生对基础知识、基本技能是否达标过关。这个环节也可以通过小组合作的方式完成。仍以Unit 4 Seasons这一单元为例，在设计训练案时笔者设计了这样的一个练习：以小组为单位，合理分工，合作完成一幅季节图，并把导学案中学习的那个对话写下来，制作一份图文并茂的手抄报。最后把每组的作品进行交流、展示、评比，对做得好的进行表扬加分。这个设计不仅培养了学生的合作精神和创新意识，同时还培养了学生的动手能力。
由于“三环六步”的教学模式强调了小组讨论和组际交流，最后评价学生行为时，不只是依据个体的进步程度，而是注重一个小组的整体进步，每个小组获得的成功都依赖于小组中各位同学的共同努力，使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间的多边多向的信息传递活动，突出了学生之间的相互作用，使学生个人目标与群体目标之间相互联系。由此，在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养了学生团结协助的精神，发展了学生积极向上、民主科学的良好心理品质。
总之，“三环六步”小组合作模式是我校骨干教师根据一系列的教学实践活动总结出来的一种高效的教学模式。英语课必须以学科特点为依据，课堂教学活动设计必须以趣味性、纪律性、层次性为前提。當然我们在设计高效的小组合作课堂教学活动时，还应该考虑到教学条件与教学内容的实际、学生的实际状态等多种因素。在遵循小学生语言学习规律的前提下，我们要依据教学内容的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。但是，并不是一堂课结束关于教学的思考也结束了，因为课后的反思和总结有时可能比上课前的备课更为重要。我们应该在每一堂课结束之后，对整个教学过程作一翻梳理，对自己的教学活动多提问几个为什么，比如：我达到预设的目标了吗？如果没有，为什么？如果超越了，下次课堂上如何做更合理的调整？这样，对于把握整个课堂教学，设计出有效的小组合作教学活动是大有帮助的。
参考文献
中华人民共和国教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社.