【摘 要】
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随着新课改的不断推进,教学模式也在不断更新,在这种情况下,互动教学应运而生,便被广泛运用到高中化学课堂教学中,取得了十分显著的效果。但是在此过程中也会存在一些不足,导致教学质量无法得到提高,因此本文分析互动教学的重要意义,并且在此过程发现了一些问题,笔者也据此提出了一些意见,希望可以提供参考依据。
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随着新课改的不断推进,教学模式也在不断更新,在这种情况下,互动教学应运而生,便被广泛运用到高中化学课堂教学中,取得了十分显著的效果。但是在此过程中也会存在一些不足,导致教学质量无法得到提高,因此本文分析互动教学的重要意义,并且在此过程发现了一些问题,笔者也据此提出了一些意见,希望可以提供参考依据。
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学科核心素养作为新课改背景下高中语文学科培育人才的重要内容,语文课堂是落实核心素养的主要载体,也是达成培养学生立德树人育人目标的主阵地,在高中语文学科课堂教学中,课堂提问贯穿整节课各个教学环节,也对各个教学环节起到有效衔接的作用。因此基于有效培养学生的语文学科核心素养的目标,需要在课堂提问设置中有效渗透培养学生学科素养的内容,本文主要通过探析情境化问题的设计,预设问题强调核心素养导向以及学生学习方式等层面,并结合实例教学分析,提出优化课堂提问,提高学生核心素养的课堂对策。
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写作对于提高学生表达能力和文学素养具有重要作用,小学高年级学生正处于锻炼写作能力的关键时期,在此期间为学生打好基础,对提高其今后的写作能力具有不可缺少的作用。因此,结合仿写的作用让学生从仿写到能够独立创作,成为当下极有必要进行的作文教学指导方法。
本文通过艺术社会学的相关理论,对宋代金石学的发展和盛行现象进行梳理。先从宋代的社会背景入手探索金石学的兴起,从自然和社会两个方面来分析,最后得出宋代金石学的盛行与社会因素密切相关,受统治阶级意志的主导最为明显。
生活化教学理念伴随着新课程改革而出现,旨在借助生活化的课堂教学手段,实现理论与实践之间的统一,引领学生在生活案例、现象和问题中,理解知识、运用知识。就小学数学这一学科来说,通过生活化教学模式的开展,缩短了学生与数学知识之间的距离,使得抽象的数学知识更接近学生的生活,最大限度唤醒了学生的数学学习欲望,也增强了学习的效果;同时,通过生活化教学手段,学生在借助数学知识解决实际问题的过程中,逐渐提升了知识应用能力。
督查检查3项不予保留,留痕管理2项不予保留,目标考核5项不予保留,一票否决4项不予保留,责任书8项不予保留,招投标3项不予保留,追责问责2项不予保留……\"近期,在四川省雅安市天全县持续开展的\"彻底清理层层加码、坚决真切为基层减负\"专项清理行动中,天全县清理加码事项47项。面对层层加码,基层干部既深受其害,也深恶痛绝。有基层干部反映,\"市里的专项检查计划开展时间为7月左右,可到了县里却又增加了个第四季度督查。
本文从沈从文“抽象的抒情”一文出发,试图从“抽象”探其对文学艺术美的哲思,对“抽象”既是实现生命价值永恒的媒介,也是文学艺术美的表现形式展开分析探讨。
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