初中语文教学目标有：第一，知识与技能。第二，过程与方法。第三，情感态度与价值观。“爱国主义”是情感态度与价值观中的主要内容。一个人首先要爱国，“天下兴亡，匹夫有责。”一个不爱国的人，怎么会爱集体爱他人呢？初中语文教材的编写也注重这一点。下面就以初中语文（七年级下册）的课文为例来阐述这一点。
　　初中语文七年级下册第二单元的课文以“爱祖国”为主题。单元提示中这样写道，“在我们心中，祖国不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。学习这个单元，要培养崇高的爱国主义情操。”目标很明确，主题很突出。所以我在教学中要渗透和强化爱国主义情感。
　　《最后一课》是短篇小说。它通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形，把一个重大历史事件（普法战争）产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，以小见大，具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。
　　《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行的过程，说理形象，鼓舞人心。作者李大钊是早期的共产党领导人。他希望国民们改变落后的国家，他身体力行，忧国忧民，为中国革命而献身。
　　《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。发誓要为故乡母亲而战斗牺牲。文章用大量的文字写了关东原野物产丰富，作者时时听见故乡的呼唤，他的内心为此热血沸腾。
　　《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一。主人公木兰的传奇故事在中国几乎家喻户晓。木兰代父从军，征战沙场，还朝辞官，亲人团聚。在国家面临战争的紧急关头，表现出了爱国主义的高尚情操。塑造了一个巾帼英雄形象。
　　下面我就《最后一课》为教学实例来说明爱国主义德育在教学中强化：
　　师：
　　同学们：我们来学习法国作家都德的一篇小说，1870—1871年，法国同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。本文就是在这一历史背景之下创作的。
　　“同学们读课文，思考一下，本文的主题是什么？”
　　学生大声朗读课文，读完后，有位同学站起来回答问题。
　　“老师我觉得本文所表现的主题是：爱国”
　　师：
　　“非常正确，概括精练、准确，下面我们来分析一下文章是如何表现这一主题的呢？”
　　学生默读课文，读完后，老师作引导。
　　生：
　　“老师：我认为，文章开头是自然环境描写，表现天气晴朗。写“木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”是社会环境描写，交代了故事发生的背景。设下伏笔，为下文故事情节的发展作铺垫。
　　师：“理解非常正确。第一段是心理描写，第四段的描写预示着一件大事发生。
　　生：“课文第10段对韩麦尔先生的描写是外貌描写。表现了韩麦尔先生很庄重地上最后一节法语课，他将告别讲台，告别课堂，告别法语。本段写一个镇上人物：郝叟老头，写他带着一本书边破了的初级读本，把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。这个细节描写表现镇上人们爱国，爱法语的情感。”
　　生：
　　“第17段是心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老師提问的决心，同时出反映出他要学好祖国语言的决心。”
　　生：
　　第21段的细节描写---语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
　　描写了教室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感情。
　　师：同学们分析得非常准确，爱国主义是本文表现的主题，下面我们来赏析文章结尾。
　　忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声，他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
　　“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
　　但是他哽住了，他说不下去了。
　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
　　然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”
　　师：
　　“请同学们分析在这几段中韩麦尔先生是如何表现爱国情感的？”
　　生：
　　“教学的钟敲了十二下。意味着最后一堂法语课结束了。从语言、动、神态描写韩麦尔先生。表现爱国主义思想感情。”他脸色惨白，语言哽咽，使出全身力量写下了：“法兰西万岁。”爱国情感得到升华。文章主题明确，小说故事情节达到高潮。
　　教师小结：
　　“同学们，《最后一课》这篇小说表现了亡国奴强烈的爱国主义情感。这是文章的主题，要深刻理解国语的重要性，要深刻理解文中的一句话：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
　　初中语文七年级下册第三单元第11课《邓稼先》、第12课《闻一多先生的说和做》同样渗透着爱国主义德育。邓稼先在近一百年来中国屈辱历史以及世界历史背景上被推出。邓稼先不是一位普通人物，而是一位历史人物，对祖国、对民族发展有巨大贡献的杰出科学家。他为中国造镇国之宝。被称为“两弹元勋”文章赞扬他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
　　《闻一多先生的说和做》这篇文章中表现了闻一多作为民主战士无私无畏的斗争精神，澎湃执著的爱国热情，言行一致的高尚人格。
　　他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。他寄希望于古典文学的研究，从中找出民族国家发展的真理，他一直探索中国出路。当这种学术研究不能见效，他就身体力行，投身革命，他起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威，在李公仆追悼会上大骂特务，慷慨淋漓，横眉冷对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服。为争取民主牺牲了。表现了他强烈的爱国主义情感。
　　所以爱国主义德育教育可以渗透在一些教学中。我们有意强化，会使学生的思想品德得到提升，会培养学生的人生观，世界观，价值观。语文教学是德育的一个重要契机，借机强化会实现语文教学的“传道”功能。