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摘要：社会不断发展，经济不断进步，教育事业一直以来都是我国发展中的头等大事，高中物理是教育课程体系中的一门重要学科，实验教学则是其教学过程中的重要组成部分，其能够有效的提升学生的逻辑思维能力和实践动手能力，并促进其自主学习能力，探究及解决问题的能力，从而有效强化学生的综合素养，但当前，高中物理实验教学还存在一定的不足，基于此，本文针对高中物理实验教学的现状做出了探讨，并提出了相关的应对策略，以供参考。
关键词：高中物理;实验教学;现状;应对策略
一、高中物理实验教学的现状分析
（一）教学观念较落后
当前，部分高中物理教师对于物理实验教学的认识还是存在一定的误区，其认为理论知识的教学远比实验教学要重要的多，因此，其更为注重理论知识的指导与灌输，甚至有部分教师认为高中物理考试并不进行实验实践考核，因此其忽略的实践教学的关键性，当教材知识涉及到实验内容时，其为了省时省力也只是将实验情况进行讲述，从而学生只能被动接收一些较为抽象的实验现象或结果等知识，无法更深入的对每个实验步骤以及实验现象进行掌握，从而导致其的教学成果不甚理想，而这种落后的教学观念也在很大程度上限制了学生的物理素养提升。
（二）学生对于物理实验重视程度不够
就目前所掌握的情况来看，由于高考中物理学科中涉及实验的问题分值仅仅占据15分，多数同学对其的重视程度不够，认为分数不高，不需要进行实际的操作，只要能够将实验流程掌握即可，不需要将大量的时间浪费在实验学习上，只是一味的进行理论知识的学习以及题海战术的训练，导致其对于物理实验的学习参与度不够，教师也受此影响，导致无法实施教学工作。
（三）教学模式单一枯燥
由于受到传统应试教育的影响，高中物理教师在开展实际的教学过程中，教学模式较为单一乏味，缺乏多样性，通常，其只是按照教学大纲的步骤来为学生进行按部就班的机械式教学，其针对实验操作相关的教学内容没有留给学生足够的发挥空间，导致其只是在课堂中将实验内容，方法，原理和目的口头传递给学生，并没有给予其参与过程的机会，导致其虽然能够掌握实验结果，却无法得到逻辑思维能力以及实践能力和创新能力的锻炼。
（四）教师综合素养不足
在实际的实验教学开展过程中，还有部分教师的教学经验及综合素养不能够满足实际教学需求，其针对实验课程的设计及规划不够新颖，没有创新意识，甚至其自身都不能够掌握实验中难度相对较高的一些操作，另外，一些教师由于实验教学经验不足，应变能力不足，在实际教学过程中无法解决一些突发情况，容易导致学生对于物理实验教学留下负面的印象，从而产生抵触心理，严重阻碍其的学习质量提升。
二、促进高中物理实验教学的有效策略
（一）注重教师能力的提升，创新教学理念
教师是物理实验教学的主要组织者及领导者，想要提升教学质量，促进学生对于实验知识的掌握，首先必须要提升教师的能力，通过适当的培训及学习去增强教师的实验教学意识，提升实际操作能力，并强化解决突发情况的能力，以此，还需要打破传统教学模式带来的局限，创新实验教学理念，落实先进科学的教学理念，优化对于实验知识教学的综合性设计，从而不断激发学生的学习兴趣及参与热情，实现事半功倍的教学目标。
（二）突出学生学习主体地位，发挥主观能动性
学生是学习的主人，高中物理教师在实验课程教学中也要重视这一教学理念指导，突出学生的学习主体地位，并向学生讲解实验教学对其学习及发展的重要性，使其能够正确认识物理实验教学，从而转变只注重题海战术及理论知识学习的观念，引导其培养对于物理实验学习的正确态度，并缓解其对于实验操作的抵触情绪，充分发挥其主观能动性，激发其的自主学习能力，使其能够在物理实验学习中锻炼探究能力及实际解决问题的能力，从而真正做到学以致用。
例如，在进行“研究匀变速直线运动”的这一实验内容的教學时，教师可以首先向学生介绍相关的理论知识，然后不进行演示，让学生根据自己的掌握情况尝试进行实验操作，并针对试验所得的数据结果进行整合处理，在课堂中分享自己发现的规律，教师要在学生进行实验操作的时候进行实时的观察，并适当给予指导与解惑，并鼓励学生去根据实验结果记录以及自己的观察去探究时间与位移之间的关系，并发表自己的看法，并由其他的同学进行补充或辩驳，从而使其在不断的探究及交流中加深对于知识的掌握程度，促进学习质量的提升。
（三）实验教学模式的创新，促进教学多样性
当前，随着科学技术与信息技术的不断发展，高中物理实验教学也需要应时而动，去实现教学模式的转变，从而促进教学的多样性，教师可以运用多媒体技术作为教学手段，从而将一些较为复杂抽象或是生涩难懂无法轻易在课堂中实现的实验操作等相关知识更直观的展示给学生，从而提升其的课堂学习体验，去领略物理知识的魅力，从而以更好的状态投入到物理实验知识的学习中。
例如，在进行“电磁感应”相关的知识学习过程中，由于这一部分知识对于学生的学习有一定的难度，因此其可能很难理解感应电流产生的条件、电流的磁效应等知识，此时，教师就可以借助多媒体向学生播放相关的原理视频，以及实验的操作过程及现象，由此让学生更直观的掌握实验步骤，理解理论知识，然后在由其自己动手进行实验去验证其所掌握的理论，从而更好地巩固其对于该内容的掌握，提升课堂学习效率。
三、结语
综上所述，高中物理教师要重视实验教学，并采取有效措施不断提升实验教学的质量，从而有效提升学生的学习兴趣与探究欲望，促进其对于课堂学习的参与程度，推动其物理素养提升以及对于物理知识的掌握，从而得到全面发展。
参考文献
[1]
关键词：高中物理;实验教学;现状;应对策略
一、高中物理实验教学的现状分析
（一）教学观念较落后
当前，部分高中物理教师对于物理实验教学的认识还是存在一定的误区，其认为理论知识的教学远比实验教学要重要的多，因此，其更为注重理论知识的指导与灌输，甚至有部分教师认为高中物理考试并不进行实验实践考核，因此其忽略的实践教学的关键性，当教材知识涉及到实验内容时，其为了省时省力也只是将实验情况进行讲述，从而学生只能被动接收一些较为抽象的实验现象或结果等知识，无法更深入的对每个实验步骤以及实验现象进行掌握，从而导致其的教学成果不甚理想，而这种落后的教学观念也在很大程度上限制了学生的物理素养提升。
（二）学生对于物理实验重视程度不够
就目前所掌握的情况来看，由于高考中物理学科中涉及实验的问题分值仅仅占据15分，多数同学对其的重视程度不够，认为分数不高，不需要进行实际的操作，只要能够将实验流程掌握即可，不需要将大量的时间浪费在实验学习上，只是一味的进行理论知识的学习以及题海战术的训练，导致其对于物理实验的学习参与度不够，教师也受此影响，导致无法实施教学工作。
（三）教学模式单一枯燥
由于受到传统应试教育的影响，高中物理教师在开展实际的教学过程中，教学模式较为单一乏味，缺乏多样性，通常，其只是按照教学大纲的步骤来为学生进行按部就班的机械式教学，其针对实验操作相关的教学内容没有留给学生足够的发挥空间，导致其只是在课堂中将实验内容，方法，原理和目的口头传递给学生，并没有给予其参与过程的机会，导致其虽然能够掌握实验结果，却无法得到逻辑思维能力以及实践能力和创新能力的锻炼。
（四）教师综合素养不足
在实际的实验教学开展过程中，还有部分教师的教学经验及综合素养不能够满足实际教学需求，其针对实验课程的设计及规划不够新颖，没有创新意识，甚至其自身都不能够掌握实验中难度相对较高的一些操作，另外，一些教师由于实验教学经验不足，应变能力不足，在实际教学过程中无法解决一些突发情况，容易导致学生对于物理实验教学留下负面的印象，从而产生抵触心理，严重阻碍其的学习质量提升。
二、促进高中物理实验教学的有效策略
（一）注重教师能力的提升，创新教学理念
教师是物理实验教学的主要组织者及领导者，想要提升教学质量，促进学生对于实验知识的掌握，首先必须要提升教师的能力，通过适当的培训及学习去增强教师的实验教学意识，提升实际操作能力，并强化解决突发情况的能力，以此，还需要打破传统教学模式带来的局限，创新实验教学理念，落实先进科学的教学理念，优化对于实验知识教学的综合性设计，从而不断激发学生的学习兴趣及参与热情，实现事半功倍的教学目标。
（二）突出学生学习主体地位，发挥主观能动性
学生是学习的主人，高中物理教师在实验课程教学中也要重视这一教学理念指导，突出学生的学习主体地位，并向学生讲解实验教学对其学习及发展的重要性，使其能够正确认识物理实验教学，从而转变只注重题海战术及理论知识学习的观念，引导其培养对于物理实验学习的正确态度，并缓解其对于实验操作的抵触情绪，充分发挥其主观能动性，激发其的自主学习能力，使其能够在物理实验学习中锻炼探究能力及实际解决问题的能力，从而真正做到学以致用。
例如，在进行“研究匀变速直线运动”的这一实验内容的教學时，教师可以首先向学生介绍相关的理论知识，然后不进行演示，让学生根据自己的掌握情况尝试进行实验操作，并针对试验所得的数据结果进行整合处理，在课堂中分享自己发现的规律，教师要在学生进行实验操作的时候进行实时的观察，并适当给予指导与解惑，并鼓励学生去根据实验结果记录以及自己的观察去探究时间与位移之间的关系，并发表自己的看法，并由其他的同学进行补充或辩驳，从而使其在不断的探究及交流中加深对于知识的掌握程度，促进学习质量的提升。
（三）实验教学模式的创新，促进教学多样性
当前，随着科学技术与信息技术的不断发展，高中物理实验教学也需要应时而动，去实现教学模式的转变，从而促进教学的多样性，教师可以运用多媒体技术作为教学手段，从而将一些较为复杂抽象或是生涩难懂无法轻易在课堂中实现的实验操作等相关知识更直观的展示给学生，从而提升其的课堂学习体验，去领略物理知识的魅力，从而以更好的状态投入到物理实验知识的学习中。
例如，在进行“电磁感应”相关的知识学习过程中，由于这一部分知识对于学生的学习有一定的难度，因此其可能很难理解感应电流产生的条件、电流的磁效应等知识，此时，教师就可以借助多媒体向学生播放相关的原理视频，以及实验的操作过程及现象，由此让学生更直观的掌握实验步骤，理解理论知识，然后在由其自己动手进行实验去验证其所掌握的理论，从而更好地巩固其对于该内容的掌握，提升课堂学习效率。
三、结语
综上所述，高中物理教师要重视实验教学，并采取有效措施不断提升实验教学的质量，从而有效提升学生的学习兴趣与探究欲望，促进其对于课堂学习的参与程度，推动其物理素养提升以及对于物理知识的掌握，从而得到全面发展。
参考文献
[1]