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2017年江苏高考政治试卷体现了思想政治学科考试的测试目标，贯彻“一点四面”命题原则，以“立德树人”为重点，彰显了思想政治学科独特的价值。整张试卷既立足基础，又注重能力，更凸显学科素养的培养，注重培养学生政治认同、理性精神、法治意识和公共参与核心素养，有利于高校选拔人才，对中学教学也起到一定的导向作用。
一、2017年江苏高考试卷特点分析
1.坚持“立德树人”，凸显核心素养。
2017年高考政治试题选取与学生密切联系的经济、政治、文化生活中的鲜活素材和热点话题，引导学生关注我国在政治、经济、文化等方面取得的重大成就，理解党和政府的重大方针政策，将学科核心素养的培养，春风化雨地寓于观点、方法和能力的考查之中，启发学生将自己的价值选择与国家民族的命运相结合，增强政治认同，培养理性精神和法治意识，提升公共参与的能力和热情。引导学生解读信息，进行分析、比较、判断和阐述，以培养学生深入思考、勇于探究的理性精神。总之，整张试卷坚持立德树人，凸显了对考生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等学科核心素养的培养。
2.基础能力并重，强化能力立意。
纵观全卷，除4道时事政治题外，没有出现让学生一眼就能看出答案的极易题目，也没有出现让学生下不了手的题目，题目总体保持平稳。整张试卷给人以庄重而不失灵动，亲切而不易得高分的印象，体现了稳中有新的特点。从对主干知识考查的角度看，既有对典型易混易错知识点的考查，更有对学生获取和解读信息、调动和运用知识能力的考查，体现了基础和能力并重，但更强化能力立意。从题型来看，有组合选择题、逻辑推导题、漫画题、图表题、计算题、曲线图、评析题，题型多样，百花齐放，且这几种题型思考性较强，稍有难度。试卷坚持能力立意，注重考查考生运用学科知识分析和解决现实问题的意识和能力。
二、对今后政治备考的教学启示
1.将核心素养的培养贯穿于平时的教学中。
2014年3月30日，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》发布，提出要加快核心素养体系建设。政治学科的核心素养主要是指培养学生政治认同、理性精神、法治意识和公共参与，即要培养“有立场、有理想”“有思想、有理智”“有担当、有情怀”“有自尊、守规则”的新公民。
加强对学生核心素养的培养，是为学生的终生发展奠基。核心素养的培育并不是一朝一夕的事情，而应该落实在平时的教学中。教师可以设置情景，分析问题，引导学生解读信息，进行分析、比较，以培养学生深入思考、勇于探究、敢于质疑的精神和勇气，在思维碰撞中学会全面看问题，培养学生的理性精神。
2.将夯实基础进行到底，注重能力的提升。
学科素养的形成，理性精神的培养，都必须以学科知识的学习为基础。备考过程中，教师要认真研究课程标准、考试说明，坚持从学生的实际出发，精心指导学生按考点进行知识整理，形成知识体系，从微观与宏观的结合上把握每一个考点及其与其他考点之间的联系。2017年的选择题可以说基础和能力并重，试卷中涉及典型易混易错点的考核达10多处，对于典型的易混易错题要特别辨识清楚，着重理解、掌握教材的重点、难点，这一点对学困生来说特别重要。
此外，高考坚持能力立意为主，对学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探索问题的能力考查尤为明显。而这些能力的提升并非一日之功，所以在平时的教学中，教师要有意识地根据社会热点，精心选择情景材料，设计多维度的思考性问题，引导学生感悟分析，加强思维训练。通过审题训练，树立全面、精准的审题意识，提高获取和解读信息的能力，使学生厚積薄发，灵活应对高考。
3.关注社会热点，引导学生主动参与体验。
理论联系实际是思想政治课教学的基本原则和生命力所在，每年的政治高考试题都具有鲜明的时代特征。国内外的社会热点是政治试题设置情境的原始材料，社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。这就要求我们平时要关注国内外重大时事，并学会运用所学的有关理论知识分析社会生活的现实问题，提高对时事政治的敏感性。平时的教学中，可以适当穿插时政演讲、时政知识竞赛、时事评论等活动，引导学生关注国内外大事，增强社会责任感。教师在课堂教学中选择贴近学生生活，富有时代气息、适切的情景材料，并解读材料，不仅能增加学生的阅读量，潜移默化地培养学生善于阅读、勤于思考的习惯，还能帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。
总之，2017年的江苏高考政治试题贯彻“一点四面”的命题原则，以“立德树人”为重点，紧扣课程标准和考试说明，既立足基础，又注重能力，更凸显学科素养的培养。整张试卷特别注重价值引领，彰显学科魅力，对培养学生的学科核心素养具有良好的引领意义，同时对今后的政治课堂教学具有重要的导向作用。
一、2017年江苏高考试卷特点分析
1.坚持“立德树人”，凸显核心素养。
2017年高考政治试题选取与学生密切联系的经济、政治、文化生活中的鲜活素材和热点话题，引导学生关注我国在政治、经济、文化等方面取得的重大成就，理解党和政府的重大方针政策，将学科核心素养的培养，春风化雨地寓于观点、方法和能力的考查之中，启发学生将自己的价值选择与国家民族的命运相结合，增强政治认同，培养理性精神和法治意识，提升公共参与的能力和热情。引导学生解读信息，进行分析、比较、判断和阐述，以培养学生深入思考、勇于探究的理性精神。总之，整张试卷坚持立德树人，凸显了对考生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等学科核心素养的培养。
2.基础能力并重，强化能力立意。
纵观全卷，除4道时事政治题外，没有出现让学生一眼就能看出答案的极易题目，也没有出现让学生下不了手的题目，题目总体保持平稳。整张试卷给人以庄重而不失灵动，亲切而不易得高分的印象，体现了稳中有新的特点。从对主干知识考查的角度看，既有对典型易混易错知识点的考查，更有对学生获取和解读信息、调动和运用知识能力的考查，体现了基础和能力并重，但更强化能力立意。从题型来看，有组合选择题、逻辑推导题、漫画题、图表题、计算题、曲线图、评析题，题型多样，百花齐放，且这几种题型思考性较强，稍有难度。试卷坚持能力立意，注重考查考生运用学科知识分析和解决现实问题的意识和能力。
二、对今后政治备考的教学启示
1.将核心素养的培养贯穿于平时的教学中。
2014年3月30日，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》发布，提出要加快核心素养体系建设。政治学科的核心素养主要是指培养学生政治认同、理性精神、法治意识和公共参与，即要培养“有立场、有理想”“有思想、有理智”“有担当、有情怀”“有自尊、守规则”的新公民。
加强对学生核心素养的培养，是为学生的终生发展奠基。核心素养的培育并不是一朝一夕的事情，而应该落实在平时的教学中。教师可以设置情景，分析问题，引导学生解读信息，进行分析、比较，以培养学生深入思考、勇于探究、敢于质疑的精神和勇气，在思维碰撞中学会全面看问题，培养学生的理性精神。
2.将夯实基础进行到底，注重能力的提升。
学科素养的形成，理性精神的培养，都必须以学科知识的学习为基础。备考过程中，教师要认真研究课程标准、考试说明，坚持从学生的实际出发，精心指导学生按考点进行知识整理，形成知识体系，从微观与宏观的结合上把握每一个考点及其与其他考点之间的联系。2017年的选择题可以说基础和能力并重，试卷中涉及典型易混易错点的考核达10多处，对于典型的易混易错题要特别辨识清楚，着重理解、掌握教材的重点、难点，这一点对学困生来说特别重要。
此外，高考坚持能力立意为主，对学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探索问题的能力考查尤为明显。而这些能力的提升并非一日之功，所以在平时的教学中，教师要有意识地根据社会热点，精心选择情景材料，设计多维度的思考性问题，引导学生感悟分析，加强思维训练。通过审题训练，树立全面、精准的审题意识，提高获取和解读信息的能力，使学生厚積薄发，灵活应对高考。
3.关注社会热点，引导学生主动参与体验。
理论联系实际是思想政治课教学的基本原则和生命力所在，每年的政治高考试题都具有鲜明的时代特征。国内外的社会热点是政治试题设置情境的原始材料，社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。这就要求我们平时要关注国内外重大时事，并学会运用所学的有关理论知识分析社会生活的现实问题，提高对时事政治的敏感性。平时的教学中，可以适当穿插时政演讲、时政知识竞赛、时事评论等活动，引导学生关注国内外大事，增强社会责任感。教师在课堂教学中选择贴近学生生活，富有时代气息、适切的情景材料，并解读材料，不仅能增加学生的阅读量，潜移默化地培养学生善于阅读、勤于思考的习惯，还能帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。
总之，2017年的江苏高考政治试题贯彻“一点四面”的命题原则，以“立德树人”为重点，紧扣课程标准和考试说明，既立足基础，又注重能力，更凸显学科素养的培养。整张试卷特别注重价值引领，彰显学科魅力，对培养学生的学科核心素养具有良好的引领意义，同时对今后的政治课堂教学具有重要的导向作用。