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【摘要】本文阐述了机械制图课程的特点、机械制圖课程传统教学的特点及多媒体教学的特点，并提出了多媒体教学与传统教学有机结合、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣、运用多媒体教学提高学生分析解决问题的能力、加强教师培训等多媒体教学的应用策略。
【关键词】多媒体 课程教学 应用 探讨
【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0214-02
机械制图是研究机械图样的识图和绘图规律与方法的一门专业基础课，涉及的平面图、立体图、零件图、装配图很多。大部分中职学生学习基础差，在教学过程中，教师必须遵循认知规律，让学生了解机械制图国家标准，掌握投影知识、投影规律、作图方法等基本知识，建立起平面图形与立体图形之间准确的对应关系，将多媒体教学与传统教学有机结合、激发学生的学习兴趣，使之能自觉地积极地持之以恒地学习，逐步提高学生的绘图能力。
一、机械制图课程的特点
1.直观性 再完美的文字也难以表达清楚零部件的结构特征，如轴承座，系统学过机械制图课程后，借助绘图工具就可以准确、形象地描绘出轴承座的直观轮廓。所以在制图课开始阶段学生通过观察具体实物，在大脑中就逐渐形成了机械零件的直观模型，为以后读图打下基础。
2.形象性 人们观察实物的直观感受，通过表象思维产生空间想象思维,必要的模型、挂图、实物都有助于学生观察思考，为将来的绘图奠定基础。
3.反复性 直观性与形象性所建立的表象是暂时的、不稳固的，为了加大这种形象的刺激程度，需要多次反复地进行训练，才能使形象巩固下来，并为培养空间想象力创造条件。
4.实践性 机械图样来源于实际并用之于实际，机械图样有很强的实践性，只有通过大量的读图与画图实践，才能增强学生读图与画图的能力。
二、机械制图课程传统教学的特点
1.学生注意力比较集中
传统教学是以教师讲课、板书为主要形式的一种互动式教学方式，虽然授课内容有限，但知识出现的时间相对较长，符合学生学习的心理规律。在教学中能将学生有限的注意力得到充分发挥，在教师分析解题、板书的过程中，学生有时间进行想象与思考，能够将知识及时有效地进行吸收、消化和整合。
2.师生互动性较好
教师授课时可以充分利用自己丰富的面部表情、眼神、手势吸引学生，学生的视觉与听觉同时感知，有利于学习、吸收、消化新知识。在课堂练习中，不懂的及时问教师，教师根据学生提出的问题及时重复讲解，使学生真正掌握知识要点，促使学生勤学好问，从而促进教学质量的提高。
3.知识表达形式单一
传统教学中教师依靠挂图、模型讲解, 模型数量有限，由于很多中职学生空间想象力比较欠缺, 很难想象出平面图形的立体图，由于时间关系，教师又不可能将所有的立体图画在黑板上，随着课程难度的增大,学生产生畏难情绪，学习积极性越来越低。
4.图例不标准不规范，影响教学质量
机械制图课程图量大, 受多种因素的影响，教师难以将每个图形都严格按投影关系准确画出,教师在黑板上板书的图不规范、不符合标准,自然会影响到教学质量。
多媒体技术在教学中的应用和推广，排除了传统教学中一些不利因素。教师合理使用教材，灵活地运用各种辅助材料，制作精美的课件，充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐的氛围中获取知识,具有传统授课方法无法替代的优势，能取得良好的教学效果。
三、机械制图课程多媒体教学的特点
1.能激发学生的学习兴趣
科学合理地使用多媒体课件,把相对应的平面图和立体图通过多媒体课件展示给学生，有利于激发学生的学习兴趣。教师可以根据学生对知识的接受情况,为学生提供及时的、有针对性的回放演示,便于学生对知识点的理解和记忆,适应学生学习的个体差异,能使学生的主体地位得到充分体现,极大地提高学生学习的积极性。
2.能增强绘图的准确度
教师在备课时用绘图软件将各种图形用多种色彩的线条准确清晰地画好制成课件,授课时借助多媒体系统将各种图形以不同的切入方式展示给学生，教师教学时的劳动强度大大减轻，黑板画图的时间也省下了，大大提高了教学效率。如讲补画三视图，教师先将两个视图用课件展示出来,让学生对已知的这两视图进行形体分析、思考、想象立体图和第三个视图,然后展示立体图和第三个视图，加上教师的随图详细讲解,大部分学生会轻松地掌握这部分知识内容。
3.能突出教学重点、难点
讲授螺纹结构要素时,其中的螺距、导程的概念既是重点又是难点，学生很难理解挂图和教材中的图形所表达的意思，利用下载的螺纹加工图来讲解,学生在了解了螺纹加工过程后就容易理解了，理解了就容易掌握了。
4.不利于提高学生的画图技能
多媒体教室光线暗淡，不便于学生做笔记、做练习，学生容易养成不愿意动手绘图的不良学习习惯，造成上课能听懂，课后不会做作业的不良后果，绘图能力的培养受到很大限制。
5.教师多媒体应用能力的不足会直接影响教学
多媒体课件的制作要求教师具备熟练运用计算机绘图的能力。有教学经验的老教师课件制作上有困难，多媒体演示技能欠缺，年轻教师在教材的把握上、在组织教学上又有些不足，这些都会直接影响教学的效果。
6.师生间缺乏有效的交流和互动
有些教师教学中过分依赖课件,僵化使用课件，课件成了教师的电子讲稿，教师成为多媒体课件的放映员,盲目地把大量的信息展示给学生，而学生则成了课件的欣赏者，没有适当的引导和点拨，没有精练的总结和拓展，没有师生的情感交流。
多媒体作为一种现代教学手段，在机械制图教学中有优势也存在一些不可忽视的问题，而传统教学既有其自身的长处，至今仍有实效，也有其缺点，在教学过程中将传统教学与多媒体教学有机结合，将有利于提高机械制图教学效率和教学质量。
四、多媒体在机械制图课程教学中的应用策略 1.多媒体教学与传统教学有机结合
教师根据教学内容制作适用的多媒体课件，在条件允许的情况下，把传统教学与多媒体教学整合在一起，两种教学方式交替使用，为学生营造一个直观形象、富有趣味的学习环境，吸引学生的注意力。讲授完教学内容及时安排课堂练习，巡堂辅导，了解学生对知识的接受情况，发现问题后有针对性地讲解，并回放相应的课件,便于学生对知识点的理解和记忆,适应学生学习的个体差异。如讲授基本视图时，教师可以利用课件演示六面投影体系的展开动画，演示一个零件的六视图，讲述其画图步骤，这样既直观又形象。练习时把立体图展示出来，让学生认真观察、思考、画出其六视图，教师巡视后用课件展示正确的六视图，详细讲解画图方法和步骤，要求学生找出自己所画图中的错误和不足，针对学生绘图中的不足，强调要注意的问题，这样既有利于学生注意力的集中，又培养了学生的空间想象力和动手能力，学生的绘图技能也得到了提高。
2.利用多媒体教学激发学生的学习兴趣
多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将课堂教学引入全新的境界。如讲授相贯线的画法时，采用动画的方式一步一步地给学生展示相贯线的画法，在展示过程中要尽可能地给学生设置问题，启发并引导他们积极思考，成功地用多媒体课件去引发学生的好奇心，培养学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
3.运用多媒体教学提高学生分析解决问题的能力
机械制图课程教学的重要任务就是培养学生的空间想象能力。如在讲解组合体的三视图法时，如何选择主视图的投射方向，许多学生有疑问。这时，可利用多媒体把组合体从各个方向演示一遍，让学生自己分析各个方向做主视图的优缺点，通过比较，学生能够找出最佳方案，提高了学生解决此类问题的能力。学生在做练习时，教师先启发和引导学生自己完成，培养学生的独立思考能力；评析时，教师利用多媒体课件展示立体图，让学生直观地看清图形，及时更正自己所画图中的错误，提高绘图技能。
4.加强教师培训，提高教师多媒体教学技能
由于部分教师多媒体课件制作技术有所欠缺，多媒体教学的应用推广受到了限制。学校应该提供必要条件，加强教师多媒体课件制作的培训，结合教师的具体应用实际，请专家对教师进行个别辅导，使教师建立起正确的现代教育技术观，提高教师多媒体教学技能。
五、结束语
综上所述，多媒体在机械制图课程教学中的合理应用，改变了比较单一的教学方式，使课堂气氛既紧张又活跃，在有限的课堂时间里，适当增大信息量，拓展学生的知识面，激发了学生學习兴趣，增强了绘图的准确度，突出了教学重点、难点，提高了教学效率。所以，在机械制图课程教学中我们要充分认识多媒体教学和传统教学各自特点，严格遵循实用性原则、恰当性原则、综合性原则、辅助性原则，将传统教学和多媒体教学有机结合，借助多媒体这个现代化教学手段，使传统教学焕发新的生命力，努力提高机械制图课程的教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]贾大明． 怎样培养学生学习《机械制图》的兴趣[J]． 职业教育研究， 2005．(8)．
[2]李莉． 浅谈《机械制图》课堂效率的优化[J]． 科技资讯，2006．(2)．
[3]秦红文． 《机械制图》教学改革与CAD的应用[J]． 职业技术， 2005．(9)．
[4]韩少龙． 机械制图课程教学中学生能力的培养[J]． 职教通讯， 2005．(8)．
[5]曹再强． 对机械制图教学的几点思考[J]． 宁波职业技术学院学报， 2005．(3)．
[6]韦余苹． 浅谈如何提高中专《机械制图》教学质量[J]． 广西机械， 1999．(1)．
[7]李松梅． 浅论直观教学在机械制图课中的应用[J]． 开封大学学报， 2000．(4).
[8]张存祥． 论“机械制图”课的“511促进教学法”[J].煤炭高等教育， 2001．(6).
【关键词】多媒体 课程教学 应用 探讨
【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0214-02
机械制图是研究机械图样的识图和绘图规律与方法的一门专业基础课，涉及的平面图、立体图、零件图、装配图很多。大部分中职学生学习基础差，在教学过程中，教师必须遵循认知规律，让学生了解机械制图国家标准，掌握投影知识、投影规律、作图方法等基本知识，建立起平面图形与立体图形之间准确的对应关系，将多媒体教学与传统教学有机结合、激发学生的学习兴趣，使之能自觉地积极地持之以恒地学习，逐步提高学生的绘图能力。
一、机械制图课程的特点
1.直观性 再完美的文字也难以表达清楚零部件的结构特征，如轴承座，系统学过机械制图课程后，借助绘图工具就可以准确、形象地描绘出轴承座的直观轮廓。所以在制图课开始阶段学生通过观察具体实物，在大脑中就逐渐形成了机械零件的直观模型，为以后读图打下基础。
2.形象性 人们观察实物的直观感受，通过表象思维产生空间想象思维,必要的模型、挂图、实物都有助于学生观察思考，为将来的绘图奠定基础。
3.反复性 直观性与形象性所建立的表象是暂时的、不稳固的，为了加大这种形象的刺激程度，需要多次反复地进行训练，才能使形象巩固下来，并为培养空间想象力创造条件。
4.实践性 机械图样来源于实际并用之于实际，机械图样有很强的实践性，只有通过大量的读图与画图实践，才能增强学生读图与画图的能力。
二、机械制图课程传统教学的特点
1.学生注意力比较集中
传统教学是以教师讲课、板书为主要形式的一种互动式教学方式，虽然授课内容有限，但知识出现的时间相对较长，符合学生学习的心理规律。在教学中能将学生有限的注意力得到充分发挥，在教师分析解题、板书的过程中，学生有时间进行想象与思考，能够将知识及时有效地进行吸收、消化和整合。
2.师生互动性较好
教师授课时可以充分利用自己丰富的面部表情、眼神、手势吸引学生，学生的视觉与听觉同时感知，有利于学习、吸收、消化新知识。在课堂练习中，不懂的及时问教师，教师根据学生提出的问题及时重复讲解，使学生真正掌握知识要点，促使学生勤学好问，从而促进教学质量的提高。
3.知识表达形式单一
传统教学中教师依靠挂图、模型讲解, 模型数量有限，由于很多中职学生空间想象力比较欠缺, 很难想象出平面图形的立体图，由于时间关系，教师又不可能将所有的立体图画在黑板上，随着课程难度的增大,学生产生畏难情绪，学习积极性越来越低。
4.图例不标准不规范，影响教学质量
机械制图课程图量大, 受多种因素的影响，教师难以将每个图形都严格按投影关系准确画出,教师在黑板上板书的图不规范、不符合标准,自然会影响到教学质量。
多媒体技术在教学中的应用和推广，排除了传统教学中一些不利因素。教师合理使用教材，灵活地运用各种辅助材料，制作精美的课件，充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐的氛围中获取知识,具有传统授课方法无法替代的优势，能取得良好的教学效果。
三、机械制图课程多媒体教学的特点
1.能激发学生的学习兴趣
科学合理地使用多媒体课件,把相对应的平面图和立体图通过多媒体课件展示给学生，有利于激发学生的学习兴趣。教师可以根据学生对知识的接受情况,为学生提供及时的、有针对性的回放演示,便于学生对知识点的理解和记忆,适应学生学习的个体差异,能使学生的主体地位得到充分体现,极大地提高学生学习的积极性。
2.能增强绘图的准确度
教师在备课时用绘图软件将各种图形用多种色彩的线条准确清晰地画好制成课件,授课时借助多媒体系统将各种图形以不同的切入方式展示给学生，教师教学时的劳动强度大大减轻，黑板画图的时间也省下了，大大提高了教学效率。如讲补画三视图，教师先将两个视图用课件展示出来,让学生对已知的这两视图进行形体分析、思考、想象立体图和第三个视图,然后展示立体图和第三个视图，加上教师的随图详细讲解,大部分学生会轻松地掌握这部分知识内容。
3.能突出教学重点、难点
讲授螺纹结构要素时,其中的螺距、导程的概念既是重点又是难点，学生很难理解挂图和教材中的图形所表达的意思，利用下载的螺纹加工图来讲解,学生在了解了螺纹加工过程后就容易理解了，理解了就容易掌握了。
4.不利于提高学生的画图技能
多媒体教室光线暗淡，不便于学生做笔记、做练习，学生容易养成不愿意动手绘图的不良学习习惯，造成上课能听懂，课后不会做作业的不良后果，绘图能力的培养受到很大限制。
5.教师多媒体应用能力的不足会直接影响教学
多媒体课件的制作要求教师具备熟练运用计算机绘图的能力。有教学经验的老教师课件制作上有困难，多媒体演示技能欠缺，年轻教师在教材的把握上、在组织教学上又有些不足，这些都会直接影响教学的效果。
6.师生间缺乏有效的交流和互动
有些教师教学中过分依赖课件,僵化使用课件，课件成了教师的电子讲稿，教师成为多媒体课件的放映员,盲目地把大量的信息展示给学生，而学生则成了课件的欣赏者，没有适当的引导和点拨，没有精练的总结和拓展，没有师生的情感交流。
多媒体作为一种现代教学手段，在机械制图教学中有优势也存在一些不可忽视的问题，而传统教学既有其自身的长处，至今仍有实效，也有其缺点，在教学过程中将传统教学与多媒体教学有机结合，将有利于提高机械制图教学效率和教学质量。
四、多媒体在机械制图课程教学中的应用策略 1.多媒体教学与传统教学有机结合
教师根据教学内容制作适用的多媒体课件，在条件允许的情况下，把传统教学与多媒体教学整合在一起，两种教学方式交替使用，为学生营造一个直观形象、富有趣味的学习环境，吸引学生的注意力。讲授完教学内容及时安排课堂练习，巡堂辅导，了解学生对知识的接受情况，发现问题后有针对性地讲解，并回放相应的课件,便于学生对知识点的理解和记忆,适应学生学习的个体差异。如讲授基本视图时，教师可以利用课件演示六面投影体系的展开动画，演示一个零件的六视图，讲述其画图步骤，这样既直观又形象。练习时把立体图展示出来，让学生认真观察、思考、画出其六视图，教师巡视后用课件展示正确的六视图，详细讲解画图方法和步骤，要求学生找出自己所画图中的错误和不足，针对学生绘图中的不足，强调要注意的问题，这样既有利于学生注意力的集中，又培养了学生的空间想象力和动手能力，学生的绘图技能也得到了提高。
2.利用多媒体教学激发学生的学习兴趣
多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将课堂教学引入全新的境界。如讲授相贯线的画法时，采用动画的方式一步一步地给学生展示相贯线的画法，在展示过程中要尽可能地给学生设置问题，启发并引导他们积极思考，成功地用多媒体课件去引发学生的好奇心，培养学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
3.运用多媒体教学提高学生分析解决问题的能力
机械制图课程教学的重要任务就是培养学生的空间想象能力。如在讲解组合体的三视图法时，如何选择主视图的投射方向，许多学生有疑问。这时，可利用多媒体把组合体从各个方向演示一遍，让学生自己分析各个方向做主视图的优缺点，通过比较，学生能够找出最佳方案，提高了学生解决此类问题的能力。学生在做练习时，教师先启发和引导学生自己完成，培养学生的独立思考能力；评析时，教师利用多媒体课件展示立体图，让学生直观地看清图形，及时更正自己所画图中的错误，提高绘图技能。
4.加强教师培训，提高教师多媒体教学技能
由于部分教师多媒体课件制作技术有所欠缺，多媒体教学的应用推广受到了限制。学校应该提供必要条件，加强教师多媒体课件制作的培训，结合教师的具体应用实际，请专家对教师进行个别辅导，使教师建立起正确的现代教育技术观，提高教师多媒体教学技能。
五、结束语
综上所述，多媒体在机械制图课程教学中的合理应用，改变了比较单一的教学方式，使课堂气氛既紧张又活跃，在有限的课堂时间里，适当增大信息量，拓展学生的知识面，激发了学生學习兴趣，增强了绘图的准确度，突出了教学重点、难点，提高了教学效率。所以，在机械制图课程教学中我们要充分认识多媒体教学和传统教学各自特点，严格遵循实用性原则、恰当性原则、综合性原则、辅助性原则，将传统教学和多媒体教学有机结合，借助多媒体这个现代化教学手段，使传统教学焕发新的生命力，努力提高机械制图课程的教学效率和教学质量。
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