我于1987年参加教育教学工作，至今已有27年，一直分管学校德育工作。近年来，我校围绕“一切为了学生的未来”的办学理念，以德育人，扎实工作，德育工作取得了较好成绩，我校先后获得“扶绥县中小学德育工作先进集体”“职校送生先进单位”等称号。
　　加强校园文化建设，优化育人环境
　　在投入巨资建设校园绿化美化工程，加大基础设施投入的基础上，我校进一步加强校园文化建设，优化育人环境，进而倡导校园观念文化。我们在校园各处逐步布置校训、三风、名人名言、优秀毕业生人生格言的宣传牌及行为规范警示牌。运用积极的舆论导向，强化学生的整体意识、目标意识、竞争意识和创新意识，使学生在良好的文化氛围中得到感化，形成良好的学风和文风。
　　此外，我校十分重视开展学生社团活动。学校成立了小文学社、广播站、美术兴趣小组、篮球、乒乓球等社团，参与率达90%左右；每年举办元旦文艺晚会，促进学生身心和特长的发展。
　　建设好两支队伍，夯实育人基础
　　近年来，我校教育管理工作不断进步，靠的是充满活力的高素质教师群体，靠的是充满朝气的高素质的学生干部队伍。
　　造就育人队伍方面 首先，强化师德教育。我校开展以“铸师魂、展师风、重师能、树形象”为主线，以发扬“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”五种精神为主要内容的“塑形象工程”系列活动。通过对照先进典型，让教师找出不足，获得进取的力量。组织教师自编或搜编弘扬师德的格言，作为座右铭鞭策自己。其次，为教师铺展成功道路。我校制定青年教师成才规划，抓好“青蓝工程”，抓好青年教师岗位培训与岗位自学教育工作，以“请进来，走出去”的方式，为新老教师铺好路。
　　培养学生干部队伍方面 在我校的学生自我管理中，学生干部是一支重要的队伍，我们对学生干部的培养做法是：民主推荐；岗位竞选；组织培训；活动锻炼；参与管理。
　　以全体学生为服务对象，以德育人
　　德育要求的时代化 首先，我们在观念内涵中力求注入新的活力。我们通过开展“庆建党八十周年，展东门学子风采”等系列活动，使学生获得爱党、爱国主义情感体验。其次，在形式上力求适合当代学生求新的特点。通过招聘校广播站播音员、征集绿化短语等活动，激发学生积极性。第三，在实践活动上突出“开放性”。我们积极探索研究性学习的活动，开展“与社会牵手、让青春发言”的社会实践活动，帮助学生逐步走向社会。
　　德育网络的立体化 在德育机构和组织方面，我校开辟三条德育渠道，形成立体化德育网络。一是以教师为主体的德育渠道，由校级德育领导小组、政教、团委德育指导小组、班级德育工作小组构成，保证学校各项德育任务的落实。二是以学生干部为主体的德育渠道，由校级的团委、学生会，班级的团支部、班委会构成，主要任务是组织学生开展各种德育活动。三是学校、家庭、社会相结合的教育渠道，主要是通过开办家长学校，建立家校共建，加强同社会各界的联系，建立校外德育基地。
　　德育形式的多样化 一方面各科教师上课时坚持德育渗透，寓德育于各学科教学中。另一方面开发活动课程和环境课程，寓教育于各种形式的活动和环境熏陶之中：每年重大节日开展教育活动；每周一次的国旗下讲话结合实际，常讲常新；各班主题班会每周一次；学校墙报每月一期；请专家到校作法制报告、科普讲座；“感恩教育会”使德育得到升华。
　　德育管理的刚柔化 传统的刚性管理强调的是外在的规范，我校不断加强和完善学生的管理制度建设，把《东门镇中学生日常行为规范》编印成册，人手一册。同时，德育管理也需柔性管理、人性化管理。我校要求教师在管理中突出“四重”：内在重于外在，个体重于群体，肯定重于否定，身教重于言教。让柔性管理发挥出入理、入情、入心的效能。
　　德育考核的常规化 第一，学生品德评定。坚持“三个为主”：以肯定成绩，鼓励表扬为主；以学生的现实表现为主；以促进学生的发展为主。评定过程中，唱好“三部曲”：开学初，交代品德评定的内容、方法；期中进行初评，肯定成绩，指出不足；期末进行总评，先学生自评，后小组互评，最后由班主任综合评定。第二，班级活动评比。坚持“三结合”：常规检查与抽查相结合；个人表现与班级评定相结合；班级评比与班主任考核相结合。第三，班主任工作考核。坚持“三考”：日考，每天对班级六项常规进行检查评分并公布；月考，每月对班主任工作进行考核，根据考核情况确定班主任津贴；学期考，坚持“三挂钩”，即把考核结果与每位班主任的年度评优、晋级、职称聘评挂钩。
　　近年来，我校德育管理方面的工作虽然取得了一些成绩，但由于自己分管工作较多，先进的德育理论学习还不够，我校德育工作的特色还未真正形成，这些都是今后工作中我们要更加努力的方面。
　　（作者单位： 广西崇左市扶绥县东门镇初级中学）