当代中学生思想活跃，自我表现力强，敢想敢做，但同时他们是非观念单薄，辨别事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，因为丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力，更重要的是使学生形成良好的习惯和品德，塑造积极向上的精神。那么，如何建设蓬勃向上的班级文化呢？在班级管理工作中，我主要从如下几个方面做了尝试。
　　一、营造班级良好的环境氛围，对学生进行文化表层的影响和熏陶
　　苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能达到预期的效果。”而教室作为一个班集体学习和受教育的基地，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。为建设班级良好的文化氛围，我就将教室的布置作为突破口。在内容上，教室环境的布置我更注重了对学生的影响。苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”在教室环境的布置过程中，我组织学生召开主题班会，讨论班规班约，并将确定的班规班约上墙，成为学生的行为准则。其次，教室的墙壁上还张贴了学生喜欢的，推荐的，甚至是学生自己写的名言警句。这些名言警句是学生自己选择的，会比别人强加给得更有说服力，真正对学生产生影响和熏陶。在教室后面的墙上，则是奖状区和学习园地区，看到奖状增进了学生的荣誉感，学习园地既展示了优秀作业又给其他同学树立了榜样。另外，在教室的前方角落摆放鲜花和植物，既给学生增加温馨感，有培养了学生的爱心。
　　二、组织丰富多彩的班级活动，促进班级文化建设的深入
　　开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。在这方面，我注重组织了球类比赛、棋类比赛、歌咏比赛。在比赛中，我着力引导他们的团队精神和合作意识，尤其是在体育活动中，相互的配合更有利于协作精神的培养。在活动中我从协作精神入手，培养学生的荣誉感，有了荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。当然，在开展文体活动的同时，我也没有忘记培养高尚品德，掌握文化知识乃是教育之本。如开展课外阅读活动，增厚文化积淀。读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。另一方面组织学生在阅读活动中交流各自读的好文章。让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长！这样，在整个班级形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统得以发扬光大。创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。我首先重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。虽然有的学生在老师眼里看来是不循规蹈矩的，不听话的，喜欢自作主张，别出心裁、标新立异的等等，但是我深知“每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷”。放心大胆地让学生去“做”，去“尝试”，解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径，从而造就出会观察、会思考、能独立面对困境、能独立生存的新一代。开展丰富多彩的活动，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性，培养学生才能。重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，建立学生综合评估档案，使学生感受到平等、民主的气氛。
　　三、建立友爱、平等的师生关系，促进班级文化的深层发展
　　不少成绩差的学生，由于心理因素，他们更加自卑，很怕别人看不起他们。而且，他们用各种各样的方法来掩饰自己。鉴于这一点，尊重学生，建立一种教师和学生之间、学生和学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。在平时的学习生活中，我从来不摆出教师支配学生的架势，大家一律平等对待，像朋友一样相处。教师有了缺点，学生也可以在适当的场合提出来，学生有不足，教师自然更是责无旁贷，同学之间也可以互相指正。当然，这一切都是建立在友好的建设性的基础上的。经过师生的共同努力，一种“闻过则改，友好互助”的班级文化悄然形成。在这个班级里，学生在自己的意识里，油然而生一种主人意识，这种主人意识又促使学生的责任感被强化，由被动的被管，到主动地为班级为学校考虑，学生的课上和课下表现的自然就有所不同，而且是一个质的飞跃。
　　总之，要使班级工作行之有效，除正面教育，积极灌输外，班主任还必须充分挖掘和利用班级文化的潜移默化作用，高度重视班级文化建设。丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的精神。因此，班主任要重视班级文化建设，让班级文化成为班级管理中一道亮丽的风景线，以良好的文化氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，全面提高学生的素质。