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摘要：国家教育部门不断改革教育教学方向，着力培养思维活跃、具有创新能力的优秀人才，强调思维培养在教学过程中的重要性。下面，作者将根据自身教学经验，就如何培养学生创新思维进行简单阐述。
关键词：高中;创新;培养方法
一、培养高中生创新思维能力的重要性
就人类历史而言，无论是欧姆定律还是四大发明，无论是牛顿定律还是量子力学，这些文明对人类历史文明的发展起到极大的促进作用，其成功的背后离不开先哲们的坚持不懈和创新精神。由此可见，社会的发展需要创新人才，富有创新思维的人能够为社会发展带来更大的动力。也就要求教师们在培养学生的时候注意引导学生思维，不能够仅仅僵化地记住试题答案或者答题模板，而应该从根本出发，为学生详细讲解答案的来源。善于思考、多多发问能够帮助学生激发自身的创造潜力。
二、普通高中创新能力培养策略研究
（一）培养创新型教师
学生的创新思维不仅仅是由自身决定的，这种思维的培养在很大程度上依赖于教师的引导。一位专业素质高、教学思想先进的教师更容易从学生的角度思考问题，也更重视学生创新思维的培养。很多教师知道创新思维对学生发展的重要性，却苦于不会引导，无从下手，这就是教学理念过于落后导致的。为此，学校可以发动自身力量，为教师创立学习的条件和平台，让教师们在接受理论学习的同时不断提升自身教学能力。
例如，组织教师到清华、北大等名校学习，由学习过的教师向学校未学习的教师传授知识;聘请专家为教师讲解培养学生创新思维的技巧，举一反三，事半功倍;根据国家教学改革方向更新学校课程表，制定合理化、现代化的教学程序，将具备创新思维导功能的课程及时加人课程表中。教师们可以在办公室交流教学经验，通过网课、百度、B站等网络资源学习最前沿的教育理论和教学实践经验，形成全校学习、师生共走创新路的良好氛围，打造一支专业、先进的现代教师队伍。
（二）抓住课堂主战场
课堂是学生与教师进行思维互动、知识传授的主要场所，也是师生之间接觸最多的地方。因此，教师要利用好这个“主战场”，在课堂教授的过程中培养学生的创新思维，让学生慢慢形成善于发现问题、乐于创新的好习惯。
当然，这并不意味着要求教师在教学过程中一味地讲授如何创新、为什么要创新等知识，而是要求教师在教授专业知识的前提下，以引导学生思考的方式完成教学任务，既能够让学生们掌握好本节课所学的知识，又能让他们有“为什么”“应该怎么去做”的意识。“有一千个读者就有一千个李尔王”，每个学生的思维意识、学习能力、性格爱好都是有很大差别的，而文科、理科的学习内容和学习方法更是完全不同，这就要求教师根据学科和学生自身特点来制定教学方法。文科教学应该注重学生文学知识的积累和鉴赏思维的培养，对事物有独特的看法和讲解，讲究思维存异;理科教学应该注重培养学生的逻辑思维能力和抽象能力，尝试用多种方法来解决同一个问题。在传授知识的过程中慢慢渗透创新意识。教师既要引导学生提出新问题，用不同的思维方式看待问题，又要及时对学生提出的新方式、新思维进行讲解，错的立即订正，正确的多多鼓励，才能达到事半功倍的理想效果。
（三）组织创新活动
创新不仅是一种思维，更是一种能力，优秀的人会被奖励，优秀的能力也会被人认可。学校可以带领善于创新、乐于创新的学生进行校园创新大赛，与其他省份的创新人才进行PK，在竞争中认识自己、认可自己。学生们在大赛中获取的名次、荣誉证书既可以作为自我认可、自我奖励的工具，也可以为其日后报考自主招生等考试提供证书。社会需要人才，学生需要创新，这是社会人才发展的整体方向。国家化比赛耗费资金、时间长，难度大，除此之外，学校可以创办自己的创新大赛，给予名次、证书，让学生们在“头脑风暴”中激发自身潜能，树立创新意识。
（四）注重实验教学
随着素质教育的开展，实验课已经成为大多数高中必不可少的课程。实验教学不仅能够加深学生对知识的认识和理解，还能够让学生在动手实践的过程中养成多方面思考问题的好习惯。学校可以为学生设计开放性实验教学，鼓励学生自我实验，无论成功与否，都能够从中获得经验，吸取教训。开放性实验教学并不是容易实行的，稍有不慎就会对学生的人身安全造成伤害，因此学校必须要严格把关，对实验课程所需要的器材进行多次检查，保证物品的质量、安全，让学生在实验过程中获得最好的体验感。
由于学校实验课程每星期有限，学校可以设计一些和创新有关的任务让学生去完成。比如，利用矿泉水瓶搭建一座结实的桥梁、如何让落地的玻璃不破碎等，采用分组合作的方式完成任务，激发学生求知欲望的同时，锻炼学生的动手能力和思维，激发学生的团队合作意识和创新精神。
（五）创设学习环境
创新氛围对培养学生的创新意识有着其他方法无可替代的作用，高校在这方面做得比较好，如北京大学、山东大学等知名高校内设立专门的创新部门，如“大学生创新创业街”“科技创新园”等专门的部门，为大学生创新提供平台和资金支持，富有想法的学生们可以互相交流经验，共同进步。不仅仅是学生，教师们也有很多“创客”，教师与学生互相合作，形成专门的创新创业团队，要求团队成员有专业的技能，能够帮助团队更好地发展，无人机、校园内外卖等都是他们的作品。中学和大学还是存在很大差异的，高中阶段的主要任务是掌握学习知识，参加高考。
三、结语
总而言之，培养创新性人才是教育发展的最终方向。在培养学生创新思维的过程中，不仅能够帮助其更好地掌握基础知识，学习基本技能，还能够培养学生树立大局意识、多方面思考问题，为现代社会发展培养专业人才。
（责编 张欣）
参考文献：
[1]谢逸.中学生创新教育的理论探讨[J].科技创业月刊，2016（3）.
[2]张奠宙.普通高中创新人才培养中的基础与创新问题[J].教育发展研究，2010（6）.
关键词：高中;创新;培养方法
一、培养高中生创新思维能力的重要性
就人类历史而言，无论是欧姆定律还是四大发明，无论是牛顿定律还是量子力学，这些文明对人类历史文明的发展起到极大的促进作用，其成功的背后离不开先哲们的坚持不懈和创新精神。由此可见，社会的发展需要创新人才，富有创新思维的人能够为社会发展带来更大的动力。也就要求教师们在培养学生的时候注意引导学生思维，不能够仅仅僵化地记住试题答案或者答题模板，而应该从根本出发，为学生详细讲解答案的来源。善于思考、多多发问能够帮助学生激发自身的创造潜力。
二、普通高中创新能力培养策略研究
（一）培养创新型教师
学生的创新思维不仅仅是由自身决定的，这种思维的培养在很大程度上依赖于教师的引导。一位专业素质高、教学思想先进的教师更容易从学生的角度思考问题，也更重视学生创新思维的培养。很多教师知道创新思维对学生发展的重要性，却苦于不会引导，无从下手，这就是教学理念过于落后导致的。为此，学校可以发动自身力量，为教师创立学习的条件和平台，让教师们在接受理论学习的同时不断提升自身教学能力。
例如，组织教师到清华、北大等名校学习，由学习过的教师向学校未学习的教师传授知识;聘请专家为教师讲解培养学生创新思维的技巧，举一反三，事半功倍;根据国家教学改革方向更新学校课程表，制定合理化、现代化的教学程序，将具备创新思维导功能的课程及时加人课程表中。教师们可以在办公室交流教学经验，通过网课、百度、B站等网络资源学习最前沿的教育理论和教学实践经验，形成全校学习、师生共走创新路的良好氛围，打造一支专业、先进的现代教师队伍。
（二）抓住课堂主战场
课堂是学生与教师进行思维互动、知识传授的主要场所，也是师生之间接觸最多的地方。因此，教师要利用好这个“主战场”，在课堂教授的过程中培养学生的创新思维，让学生慢慢形成善于发现问题、乐于创新的好习惯。
当然，这并不意味着要求教师在教学过程中一味地讲授如何创新、为什么要创新等知识，而是要求教师在教授专业知识的前提下，以引导学生思考的方式完成教学任务，既能够让学生们掌握好本节课所学的知识，又能让他们有“为什么”“应该怎么去做”的意识。“有一千个读者就有一千个李尔王”，每个学生的思维意识、学习能力、性格爱好都是有很大差别的，而文科、理科的学习内容和学习方法更是完全不同，这就要求教师根据学科和学生自身特点来制定教学方法。文科教学应该注重学生文学知识的积累和鉴赏思维的培养，对事物有独特的看法和讲解，讲究思维存异;理科教学应该注重培养学生的逻辑思维能力和抽象能力，尝试用多种方法来解决同一个问题。在传授知识的过程中慢慢渗透创新意识。教师既要引导学生提出新问题，用不同的思维方式看待问题，又要及时对学生提出的新方式、新思维进行讲解，错的立即订正，正确的多多鼓励，才能达到事半功倍的理想效果。
（三）组织创新活动
创新不仅是一种思维，更是一种能力，优秀的人会被奖励，优秀的能力也会被人认可。学校可以带领善于创新、乐于创新的学生进行校园创新大赛，与其他省份的创新人才进行PK，在竞争中认识自己、认可自己。学生们在大赛中获取的名次、荣誉证书既可以作为自我认可、自我奖励的工具，也可以为其日后报考自主招生等考试提供证书。社会需要人才，学生需要创新，这是社会人才发展的整体方向。国家化比赛耗费资金、时间长，难度大，除此之外，学校可以创办自己的创新大赛，给予名次、证书，让学生们在“头脑风暴”中激发自身潜能，树立创新意识。
（四）注重实验教学
随着素质教育的开展，实验课已经成为大多数高中必不可少的课程。实验教学不仅能够加深学生对知识的认识和理解，还能够让学生在动手实践的过程中养成多方面思考问题的好习惯。学校可以为学生设计开放性实验教学，鼓励学生自我实验，无论成功与否，都能够从中获得经验，吸取教训。开放性实验教学并不是容易实行的，稍有不慎就会对学生的人身安全造成伤害，因此学校必须要严格把关，对实验课程所需要的器材进行多次检查，保证物品的质量、安全，让学生在实验过程中获得最好的体验感。
由于学校实验课程每星期有限，学校可以设计一些和创新有关的任务让学生去完成。比如，利用矿泉水瓶搭建一座结实的桥梁、如何让落地的玻璃不破碎等，采用分组合作的方式完成任务，激发学生求知欲望的同时，锻炼学生的动手能力和思维，激发学生的团队合作意识和创新精神。
（五）创设学习环境
创新氛围对培养学生的创新意识有着其他方法无可替代的作用，高校在这方面做得比较好，如北京大学、山东大学等知名高校内设立专门的创新部门，如“大学生创新创业街”“科技创新园”等专门的部门，为大学生创新提供平台和资金支持，富有想法的学生们可以互相交流经验，共同进步。不仅仅是学生，教师们也有很多“创客”，教师与学生互相合作，形成专门的创新创业团队，要求团队成员有专业的技能，能够帮助团队更好地发展，无人机、校园内外卖等都是他们的作品。中学和大学还是存在很大差异的，高中阶段的主要任务是掌握学习知识，参加高考。
三、结语
总而言之，培养创新性人才是教育发展的最终方向。在培养学生创新思维的过程中，不仅能够帮助其更好地掌握基础知识，学习基本技能，还能够培养学生树立大局意识、多方面思考问题，为现代社会发展培养专业人才。
（责编 张欣）
参考文献：
[1]谢逸.中学生创新教育的理论探讨[J].科技创业月刊，2016（3）.
[2]张奠宙.普通高中创新人才培养中的基础与创新问题[J].教育发展研究，2010（6）.