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摘要：俗话说“智育不合格，出次品；体育不合格，出废品；德育不合格，出危险品”可见德育在学校教育中的地位与作用。在实施素质教育的今天，国家更加重视学生的“德智体美劳”全面发展，在体育教学不仅让学生养成锻炼身体的好习惯，更是要培养学生正确的价值观、人生观，为终身运动打下坚定的基础。
关键词：小学体育；德育教学；健康成长
在小学体育教学中对学生进行德育教育是十分必要的，不仅能够增强学生的身体素质，更是要求学生可以在锻炼身体的过程中成为一个有理想、有文化、有纪律的社会主义接班人。那么在小学体育教学中如何渗透德育，是体育教师教学中的重难点，文章对此进行分析。
一、体育教学中渗透德育的优势
（一）体育教学的先天优势
体育教学是学生从刚进入校园开始就接触到的课程，学生在体育课程当中学习广播体操，一些体育项目，体育不同于其他学科，是需要学生亲自通过身体练习进行的活动。所以教师可以从学生的身体活动中对学生的学习特点进行分析，并针对性的进程德育渗透，具有其他学科没有的优势。例如学生在跑步过程中，有学生摔倒了，有的学生选择继续跑步，而有的学生选择了对摔倒的学生进行帮助，这时教師进行德育的渗透就能起到很好的效果，让学生学会帮助他人，团结同学。
（二）体育教师的自身优势
相对于其他学科教师来说，学生对于学科教师的感情总是害怕大于亲切，不敢与学科教师说出自己的真实想法。但体育老师不同，体育教师的活泼与亲切，加上体育这门科目的开放性，让学生对教师的感情会更加亲切，会把体育教师当作是自己的大哥哥大姐姐一样，说出自己的真实想法，理想与抱负。教师与学生有了共同语言后，更能够对学生进行相对的德育教育，针对学生在体育课堂的表现，给学生树立正确的价值观与人生观，例如在团队游戏中训练学生团队合作能力，在学生自我训练中让学生学会独立思考，学生也会更加信服体育教师。
二、小学体育教学中德育教育的渗透
（一）根据体育教材特点进行渗透
体育教材不同于其他科目教材，体育教材既有理论部分，也有实践部分，学生在学习理论过程中了解体育项目的规则，知识，在实践中训练，提升自己的身体素质。所以教师可以根据教材的特点进行德育的渗透，采用寓教于乐的方式，对学生进行针对性的提升。
例如在教授篮球、足球、排球等球类运动时，在学生分组学习、合作中教授学生能够以集体利益为重，在篮球中弄个人英雄主义是不能成功的，只有学会配合，沟通，才可以将自己手中的球投到敌方的篮筐中。在学生失败后，也可以教育学生失败并不可怕，只有在失败中吸取教训，在下一次更加努力，获得成功。在学生进行长跑训练时，教授学生坚持不懈的精神，长跑是对自我的挑战，教师可以让学生在坚持不下去时对自己说：再多坚持一下，就可以超越原来的自己。培养学生勇于坚持的精神。
（二）结合体育教学内容进行渗透
教师在教授项目的过程中，可以根据不同的教学内容，采用不同的德育渗透方式，教师要善于挖掘出体育项目中的内涵，结合小学生的心理特点，进行不同方面的教学。
例如小学生会喜欢乒乓球类的运动，因为这很好的展示自己的能力，有个人英雄主义，这时，教师要让学生明白乒乓球也是需要配合，培养学生的集体主义精神，就可以让学生进行双人乒乓球训练，在双人合作的情况下，学生会意识到个人英雄主义是没有效果的，要想获得成功，就要先学会配合，这样学生便会主动的在双打中互相帮助、团结友爱。小学生不喜欢田径类运动，因为学生觉得田径运动十分的枯燥乏味，一直在重复着同样的动作，这是教师就可以在学生练习过程中教授学生顽强、坚韧不拔的品质，还可以为学生举出相应的例子，我国革命先烈黄继光为了国家坚持在火中纹丝不动，为国捐躯，这就是坚持才能够取得的成果，学生在听到革命先烈的故事后，会对田径运动改观，只是坚持跑步，自己完全可以胜任。
（三）结合体育游戏来渗透德育
小学生思维活跃，喜欢玩游戏，教师通过适当的体育游戏方式渗透德育，会让学生主动融入到课堂当中，愉快的进行游戏。例如教师可以采用拓展型体育游戏来渗透德育教学，将全班学生分为不同的小组，创设一个情景，学生A是一个美丽的公主，但有一天，西方的恶龙将公主抓走了，勇敢的骑士组成了救公主的任务，在救公主的过程中，需要经历重重磨难，教师利用体育课程上的道具为学生组成一个个障碍，有的需要学生合作完成，有的需要学生学会舍弃不需要的物件，有的需要学生进行沟通，有的需要让学生跳跃、竞争等。在学生完成教师设置的障碍后，救出了公主，也在游戏中提升了自己勇敢、机智、合作等思想品质。很好的进行了道德教育。
教师还可以通过社会实践对学生进行德育教育，利用体育课程时间来帮助环卫工人清理垃圾，做一些力所能及的公益劳动，教导学生爱护公物等，都能够提升德育教学质量，促进学生身心健康发展。
三、结语
教师的职责在于教书育人，不仅要让学生掌握学科知识，更要让学生成为一个品德优秀的人，在体育教学中，合理的渗透德育教学，促进学生的全面发展，为强身健体打下良好的基础，替“明心·明德”奠定基石，这才是体育课的最高艺术境界。
参考文献：
[1]刘健宁.浅谈如何在小学体育教学中融入德育[J].中国教师，2013（24）：73-74.
[2]胡相扬.如何在小学体育教学中进行德育[J].教师，2015（9）：13.
[3]张健.如何在小学体育教学中渗透德育[J].新课程·上旬，2015（8）：230.
（作者单位：江苏省东台市新曹小学）
关键词：小学体育；德育教学；健康成长
在小学体育教学中对学生进行德育教育是十分必要的，不仅能够增强学生的身体素质，更是要求学生可以在锻炼身体的过程中成为一个有理想、有文化、有纪律的社会主义接班人。那么在小学体育教学中如何渗透德育，是体育教师教学中的重难点，文章对此进行分析。
一、体育教学中渗透德育的优势
（一）体育教学的先天优势
体育教学是学生从刚进入校园开始就接触到的课程，学生在体育课程当中学习广播体操，一些体育项目，体育不同于其他学科，是需要学生亲自通过身体练习进行的活动。所以教师可以从学生的身体活动中对学生的学习特点进行分析，并针对性的进程德育渗透，具有其他学科没有的优势。例如学生在跑步过程中，有学生摔倒了，有的学生选择继续跑步，而有的学生选择了对摔倒的学生进行帮助，这时教師进行德育的渗透就能起到很好的效果，让学生学会帮助他人，团结同学。
（二）体育教师的自身优势
相对于其他学科教师来说，学生对于学科教师的感情总是害怕大于亲切，不敢与学科教师说出自己的真实想法。但体育老师不同，体育教师的活泼与亲切，加上体育这门科目的开放性，让学生对教师的感情会更加亲切，会把体育教师当作是自己的大哥哥大姐姐一样，说出自己的真实想法，理想与抱负。教师与学生有了共同语言后，更能够对学生进行相对的德育教育，针对学生在体育课堂的表现，给学生树立正确的价值观与人生观，例如在团队游戏中训练学生团队合作能力，在学生自我训练中让学生学会独立思考，学生也会更加信服体育教师。
二、小学体育教学中德育教育的渗透
（一）根据体育教材特点进行渗透
体育教材不同于其他科目教材，体育教材既有理论部分，也有实践部分，学生在学习理论过程中了解体育项目的规则，知识，在实践中训练，提升自己的身体素质。所以教师可以根据教材的特点进行德育的渗透，采用寓教于乐的方式，对学生进行针对性的提升。
例如在教授篮球、足球、排球等球类运动时，在学生分组学习、合作中教授学生能够以集体利益为重，在篮球中弄个人英雄主义是不能成功的，只有学会配合，沟通，才可以将自己手中的球投到敌方的篮筐中。在学生失败后，也可以教育学生失败并不可怕，只有在失败中吸取教训，在下一次更加努力，获得成功。在学生进行长跑训练时，教授学生坚持不懈的精神，长跑是对自我的挑战，教师可以让学生在坚持不下去时对自己说：再多坚持一下，就可以超越原来的自己。培养学生勇于坚持的精神。
（二）结合体育教学内容进行渗透
教师在教授项目的过程中，可以根据不同的教学内容，采用不同的德育渗透方式，教师要善于挖掘出体育项目中的内涵，结合小学生的心理特点，进行不同方面的教学。
例如小学生会喜欢乒乓球类的运动，因为这很好的展示自己的能力，有个人英雄主义，这时，教师要让学生明白乒乓球也是需要配合，培养学生的集体主义精神，就可以让学生进行双人乒乓球训练，在双人合作的情况下，学生会意识到个人英雄主义是没有效果的，要想获得成功，就要先学会配合，这样学生便会主动的在双打中互相帮助、团结友爱。小学生不喜欢田径类运动，因为学生觉得田径运动十分的枯燥乏味，一直在重复着同样的动作，这是教师就可以在学生练习过程中教授学生顽强、坚韧不拔的品质，还可以为学生举出相应的例子，我国革命先烈黄继光为了国家坚持在火中纹丝不动，为国捐躯，这就是坚持才能够取得的成果，学生在听到革命先烈的故事后，会对田径运动改观，只是坚持跑步，自己完全可以胜任。
（三）结合体育游戏来渗透德育
小学生思维活跃，喜欢玩游戏，教师通过适当的体育游戏方式渗透德育，会让学生主动融入到课堂当中，愉快的进行游戏。例如教师可以采用拓展型体育游戏来渗透德育教学，将全班学生分为不同的小组，创设一个情景，学生A是一个美丽的公主，但有一天，西方的恶龙将公主抓走了，勇敢的骑士组成了救公主的任务，在救公主的过程中，需要经历重重磨难，教师利用体育课程上的道具为学生组成一个个障碍，有的需要学生合作完成，有的需要学生学会舍弃不需要的物件，有的需要学生进行沟通，有的需要让学生跳跃、竞争等。在学生完成教师设置的障碍后，救出了公主，也在游戏中提升了自己勇敢、机智、合作等思想品质。很好的进行了道德教育。
教师还可以通过社会实践对学生进行德育教育，利用体育课程时间来帮助环卫工人清理垃圾，做一些力所能及的公益劳动，教导学生爱护公物等，都能够提升德育教学质量，促进学生身心健康发展。
三、结语
教师的职责在于教书育人，不仅要让学生掌握学科知识，更要让学生成为一个品德优秀的人，在体育教学中，合理的渗透德育教学，促进学生的全面发展，为强身健体打下良好的基础，替“明心·明德”奠定基石，这才是体育课的最高艺术境界。
参考文献：
[1]刘健宁.浅谈如何在小学体育教学中融入德育[J].中国教师，2013（24）：73-74.
[2]胡相扬.如何在小学体育教学中进行德育[J].教师，2015（9）：13.
[3]张健.如何在小学体育教学中渗透德育[J].新课程·上旬，2015（8）：230.
（作者单位：江苏省东台市新曹小学）