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【摘 要】新课程标准理念下，对班主任管理工作提出了更高的要求，并在教学活动中占据非常重要的地位，所以班主任的重要性逐渐被重视。在初中阶段，学生的主观意识增强，青春期特征较明显，对于班主任管理来说比较困难，同时班主任还应该具有一定的责任心和爱心，对班级负责，通过完善班级规章制度来确保管理工作顺利进行，从而为培养学生的学习能力奠定了基础。本文主要分析目前初中班主任管理工作中所存在的问题，然后针对问题提出有效的措施。
【关键词】初中；班主任；管理；问题；对策
【中图分类号】G635 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0088-01
一、初中班主任管理工作中存在的问题
1.传统理念较深。
班主任对于学生而言，是一位比较严肃、苛刻和没有情感的老师，在表面上不仅害怕班主任，在心理上还讨厌甚至是排斥班主任。长期发展下去不仅会影响到班级管理质量，还会导致学生更加讨厌这个班集体。另外大部分班主任因长期受到传统教育理念的影响，对学生进行严厉的惩罚，更严重的是对学生进行语言侮辱，对于学生来说是一种心理上的严重打击[1]。这种管理理念根本无法有效提高班级管理质量，另外对于学生的身心发展来說更是一种阻碍。
2.班主任未管理好青春期的学生。
初中阶段的学生正处于青春发育期，这个阶段的学生具有较强的叛逆心理，另外还具有敏感、急躁，且自尊心特别强。在班主任管理过程中，经常会遇到学生之间相互打架、学生与教师之间发生冲突，甚至是动手动脚等各种不良现象，而且班主任的管理能力是否有效，也是需要看能否顺利解决这些事情。大多数班主任为了提高自己的管理能力，就对学生进行当众辱骂和严格的惩罚等方式进行管理，这种管理方式不仅不会让学生进行改正，反而会进一步激发学生的叛逆心理，对老师的管理方式严重不服，甚至是出现更加嚣张的行为[2]。严格的说，班主任的管理工作内容不仅是维护班集体的秩序，还需要从学生的成绩方面进行有效的管理，并对学生做好育人工作，帮助学生向健康的方向发展，并树立正确的人生观。
3.学生思想偏差。
随着社会经济的发展，人们的生活方式和工作方式都发生了巨大的变动，不仅具有生活压力，还具有工作压力。初中生在学习方面要面临中考，且中考对于学生来说是非常重要的阶段之一，并且具有多条道路进行选择，可以升读高中、职业院校或者是辍学，选择外出打工[3]。毕竟该阶段学生的生活经验比较少，对生活和未来认识不够全面，无法准确看清这个现实的社会。那么班主任就应该对学生的思想进行正确的引导，防止出现思想偏差，引导学生向正确的人生道路发展，根据学生的兴趣爱好和学习状况，并结合实际对学生提出发展计划，防止学生在选择时误入歧途。
4.集体精神缺失。
初中阶段的学生已经进入人生最重要的阶段之一，并对这个社会和学习有了一定的了解和认知。但是从实际情况来看，初中生存在各种各样的问题，主要是班主任在日常管理过程中，没有对学生的集体意识和观念进行有效的培养，导致学生在日常生活中，从不考虑到他人的感受，更严重的是与他人相互争夺利益[4]。另外也有部分学生选择辍学，然后在社会上混，把各种不良青年介绍给自己最好的通常，然后互相拉帮结派，在校园外实施暴力事件，经常旷课，导致学生误入歧途。
二、提高初中班主任管理工作效率的措施
1.加强学生心理建设工作。
良好的班级秩序离不开班主任的管理，更是班级的灵魂，在教学效果、学习风气和学习纪律上发挥着重大作用。所以在班级管理过程中，必须要从学生的实际情况出发，帮助学生向健康方法发展，在班级内制定全面详细的教学管理计划，确保班级教学活动能够顺利进行。青春期的学生具有较强的叛逆心理，所以一定要根据学生的实际情况出发，采取有效的抗压能力训练，来不断提高学生的心理承受能力，让学生的内心更加强大，能够心平气和应对每件事情，抗压能力训练项目有长跑、下棋等，最好与体育项目相互结合，在锻炼学生身体的同时，对学生进抗压能力训练，不断提高学生的心理素质，促进学生更好的发展。
2.培养自主学习能力。
在小学阶段，小学教师已经对学生的学习习惯进行培养，并养成了一定的自我学习习惯。初中阶段的学生，在心理上逐渐成熟，具有一定的自控能力，但是初中学习压力变大，学习过程中经常会遇到各种困难，另外教学时间少，无法对学生进行针对性教育，只能利用课堂教学时间和课余时间对学生进行培养，帮助学生不断提高自己的自主学习能力，并在课下能够自觉、积极开展对应的学习活动，提高学生的学习效率[5]。另外其他任科教师在教学过程中应该积极配合班主任的管理工作，比如学生的学习成绩要积极与任科教师进沟通与交流，然后制定出教学计划，同时在教学过程中，也不能只重视学生的学习成绩，还应该注重学习技巧和探究能力的培养，不断提高学生的学习能力。
3.提高学生的团队意识。
班级是一个大家庭，在管理中一定提高学生的团队合作意识，提高学生对班级的认同感和归属感，并形成自主和主动去维护班集体利益，实现与同学之间互帮互助，共同进步。需要班主任定期开展各种具有团结意识的活动，让学生在快乐的游戏中认识到团结的重要性，并激发学生的团队合作意识，从而实现提高学生团队意识的目的，促进学生更好的发展。
结语
新课程理念下，班主任的管理工作被得到重视，并对其提出了更高的要求，需要班主任在管理过程中不断进行探究和挖掘，根据学生的实际情况针对性进行教育，必须要加强学生心理建设工作，培养自主学习能力，提高学生的团结意识，从而有效促进学生能够健康成长。
参考文献
[1]潘正茂.初中班主任管理工作存在的问题及对策初探[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（36）：236.
[2]娘盖加.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：165.
[3]姚希远.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（42）：136.
[4]吴治新.初中班主任管理工作存在的问题及对策探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（8）：199.
[5]朱冬明.初中班主任管理工作中的农村留守儿童问题探析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（11）：510.
【关键词】初中；班主任；管理；问题；对策
【中图分类号】G635 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0088-01
一、初中班主任管理工作中存在的问题
1.传统理念较深。
班主任对于学生而言，是一位比较严肃、苛刻和没有情感的老师，在表面上不仅害怕班主任，在心理上还讨厌甚至是排斥班主任。长期发展下去不仅会影响到班级管理质量，还会导致学生更加讨厌这个班集体。另外大部分班主任因长期受到传统教育理念的影响，对学生进行严厉的惩罚，更严重的是对学生进行语言侮辱，对于学生来说是一种心理上的严重打击[1]。这种管理理念根本无法有效提高班级管理质量，另外对于学生的身心发展来說更是一种阻碍。
2.班主任未管理好青春期的学生。
初中阶段的学生正处于青春发育期，这个阶段的学生具有较强的叛逆心理，另外还具有敏感、急躁，且自尊心特别强。在班主任管理过程中，经常会遇到学生之间相互打架、学生与教师之间发生冲突，甚至是动手动脚等各种不良现象，而且班主任的管理能力是否有效，也是需要看能否顺利解决这些事情。大多数班主任为了提高自己的管理能力，就对学生进行当众辱骂和严格的惩罚等方式进行管理，这种管理方式不仅不会让学生进行改正，反而会进一步激发学生的叛逆心理，对老师的管理方式严重不服，甚至是出现更加嚣张的行为[2]。严格的说，班主任的管理工作内容不仅是维护班集体的秩序，还需要从学生的成绩方面进行有效的管理，并对学生做好育人工作，帮助学生向健康的方向发展，并树立正确的人生观。
3.学生思想偏差。
随着社会经济的发展，人们的生活方式和工作方式都发生了巨大的变动，不仅具有生活压力，还具有工作压力。初中生在学习方面要面临中考，且中考对于学生来说是非常重要的阶段之一，并且具有多条道路进行选择，可以升读高中、职业院校或者是辍学，选择外出打工[3]。毕竟该阶段学生的生活经验比较少，对生活和未来认识不够全面，无法准确看清这个现实的社会。那么班主任就应该对学生的思想进行正确的引导，防止出现思想偏差，引导学生向正确的人生道路发展，根据学生的兴趣爱好和学习状况，并结合实际对学生提出发展计划，防止学生在选择时误入歧途。
4.集体精神缺失。
初中阶段的学生已经进入人生最重要的阶段之一，并对这个社会和学习有了一定的了解和认知。但是从实际情况来看，初中生存在各种各样的问题，主要是班主任在日常管理过程中，没有对学生的集体意识和观念进行有效的培养，导致学生在日常生活中，从不考虑到他人的感受，更严重的是与他人相互争夺利益[4]。另外也有部分学生选择辍学，然后在社会上混，把各种不良青年介绍给自己最好的通常，然后互相拉帮结派，在校园外实施暴力事件，经常旷课，导致学生误入歧途。
二、提高初中班主任管理工作效率的措施
1.加强学生心理建设工作。
良好的班级秩序离不开班主任的管理，更是班级的灵魂，在教学效果、学习风气和学习纪律上发挥着重大作用。所以在班级管理过程中，必须要从学生的实际情况出发，帮助学生向健康方法发展，在班级内制定全面详细的教学管理计划，确保班级教学活动能够顺利进行。青春期的学生具有较强的叛逆心理，所以一定要根据学生的实际情况出发，采取有效的抗压能力训练，来不断提高学生的心理承受能力，让学生的内心更加强大，能够心平气和应对每件事情，抗压能力训练项目有长跑、下棋等，最好与体育项目相互结合，在锻炼学生身体的同时，对学生进抗压能力训练，不断提高学生的心理素质，促进学生更好的发展。
2.培养自主学习能力。
在小学阶段，小学教师已经对学生的学习习惯进行培养，并养成了一定的自我学习习惯。初中阶段的学生，在心理上逐渐成熟，具有一定的自控能力，但是初中学习压力变大，学习过程中经常会遇到各种困难，另外教学时间少，无法对学生进行针对性教育，只能利用课堂教学时间和课余时间对学生进行培养，帮助学生不断提高自己的自主学习能力，并在课下能够自觉、积极开展对应的学习活动，提高学生的学习效率[5]。另外其他任科教师在教学过程中应该积极配合班主任的管理工作，比如学生的学习成绩要积极与任科教师进沟通与交流，然后制定出教学计划，同时在教学过程中，也不能只重视学生的学习成绩，还应该注重学习技巧和探究能力的培养，不断提高学生的学习能力。
3.提高学生的团队意识。
班级是一个大家庭，在管理中一定提高学生的团队合作意识，提高学生对班级的认同感和归属感，并形成自主和主动去维护班集体利益，实现与同学之间互帮互助，共同进步。需要班主任定期开展各种具有团结意识的活动，让学生在快乐的游戏中认识到团结的重要性，并激发学生的团队合作意识，从而实现提高学生团队意识的目的，促进学生更好的发展。
结语
新课程理念下，班主任的管理工作被得到重视，并对其提出了更高的要求，需要班主任在管理过程中不断进行探究和挖掘，根据学生的实际情况针对性进行教育，必须要加强学生心理建设工作，培养自主学习能力，提高学生的团结意识，从而有效促进学生能够健康成长。
参考文献
[1]潘正茂.初中班主任管理工作存在的问题及对策初探[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（36）：236.
[2]娘盖加.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：165.
[3]姚希远.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（42）：136.
[4]吴治新.初中班主任管理工作存在的问题及对策探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（8）：199.
[5]朱冬明.初中班主任管理工作中的农村留守儿童问题探析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（11）：510.