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【摘要】将电子书包应用在小学英语教学中不可谓是时代的创举，它有效得结合了学生的认知理解水平与教学内容，并以学生感兴趣的形式激发学生的内在潜力，促使学生英语水平的提高。尤其是作为小学生，刚刚接触英语，正是塑造学生对英语正确认识的重要阶段，因此教师在教学中要注意方式方法的运用，从而奠定学生的英语学习能力。
【关键词】电子书包 小学英语教学 人教版 应用策略
一、电子书包在小学英语教学中应用的优势分析
1.有助于调动学生的学习热情与兴趣。电子书包是更加全面的纸质教材的总和，是在现有教材应用上的完善与创建，它融合小学阶段所有的英语学习重点，充分利用动画视频形式向学生展示，为学生打造视觉、触觉、听觉等全方位的课堂享受，因而极大地调动了学生的学习热情与兴趣。同时还为教师的课堂教学注入了新鲜活力，创设了学生学习英语的良好氛围。
2.有助于调动学生与教师之间的有效互动。电子书包的产品功能包括班级信息管理、发布作业、考勤管理、家教秘书等，满足了课下学生的学习需求。很多学生在课下做作业时总会出现各种问题，看不懂题目意思，完形填空阅读理解无从下手等，都是学生不能灵活运用课堂所学知识的表现，因而促使学生产生厌学心理，非常不利于学生的学习巩固。教师就可以利用电子书包来帮助学生指点迷津，与学生达到有效互动，帮助学生排难解惑。
3.有助于提高学生的学习效率。在电子书包的应用下，有很多其他教师的备课材料，教师在除自己讲解外，还可以让学生在课堂观看其他教师的讲解视频，帮助学生更好地掌握英语知识学习。同时还有丰富的课外读物来帮助学生延伸扩展，弥补教材讲解的单一模式，给学生创造英语学习氛围的同时提高了学生的课堂学习效率，保证了教师的教学质量。
二、电子书包在小学英语教学中的应用策略
1.利用电子书包构建趣味听力，吸引学生的学习兴趣。很多学生反映英语难学，主要是因为学生听不懂，掌握的词汇量与实际的应用有很大的差距，而且发言不准，怕别人笑话等心理因素的影响更导致学生开口困难，这样恶性循环自然扼杀了学生学习英语的兴趣。电子书包就是解决目前这一困境的有效应用，利用电力书包的课程多样性给学生播放英语材料，其中包含卡通动画形式，让学生在观看英语动画片的过程中学习，创设了良好的教学环境。同时，电子书包的应用还可以针对学生的认知水平进行相关速度的调节，让学生有个充分的反应时间，在学生听力达到一定程度上再逐渐调整听力语速。
2.利用电子书包构建趣味阅读，巩固学生的英语学习。英语学习除了听力训练外，阅读训练也占有很大的比重，并且随着学生学习程度的不断加深而增加难度。这是巩固学生是否将英语所学活学活用的表现，是否能够通过英语学习进行相关的英语阅读材料的分析，并就该问题做出答案。很多学生的英语成绩较差，是因为阅读理解丢分严重，因此利用电子书包促进学生的趣味阅读，帮助学生分析掌握阅读方法是十分行之有效的。英语阅读的学习和语文阅读学习有很大的相关性，当你不是完全清楚文章所要表述的内容时可以根据问题设置寻求在原文中的具体位置，然后运用联系上下文的方法来具体分析，从而判断答案。英语难度增加还在于不能保证每个英语单词的汉语意思都能掌握，因此一定要注意方法的运用，这样才能更好地揣摩未知单词的汉语含义，从而做出正确的判断。在实际教学中，教师就可以利用电子书包加强学生的针对性训练，让学生形成先看问题在看材料的良好习惯，然后在通篇材料的理解下答题，分析该材料讲述的重点内容和理論依据，电子书包的广泛性就能充分满足学生练习的需求。教师还可以根据学生的表现在课下用电子书包布置作业，学生做完后立即提交，由教师进行一对一辅导，帮助学生将在英语阅读中出现的问题一一分析，方法如何利用更加准确等，以此巩固学生的英语学习。
3.利用电子书包构建趣味写作，促进学生的英语能力。小学英语的学习最终还是要应用于写作上，这样才能让学生的学习有所发挥，帮助学生将所学的单词、句式灵活运用，同时也表现学生对英语学科的内在掌握程度。利用电子书包就可以给学生建造写作教学的相关指导，通过教师的讲解以及平台的沟通，促进学生的写作训练得到相应提高，避免出现“汉氏英语”的窘境。
值得注意的是，电子书包的应用还可以和其他的学习方法相融合，彼此共同促进，比如情境教学法、合作教学法等，彼此之间的契合联系完整的呈現给学生，让学生更好地开展英语学习。英语作为国际化的通用语言，在国际舞台上发挥着重要的作用，我国与国际化接轨日益密切，自然需要学生掌握英语，这种必然性侧面增加了学生的英语学习动力，因此电子书包的形式利用就是为学生创造英语学习的舞台，同时根据学生的学习表现进行相对应的调整。电子书包的形式应用就是打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，同时电子书包的形式应用还可以增加教师与家长的沟通交流，比如家教秘书、灵通短信的内容，如此双管齐下，促进学生的整体学习与发展。当然，教师在实际应用时还要结合学生的具体课堂表现，这作为帮助学生学习的有效工具还要与实际的学生反应相结合，这样才能达到相辅相成、共同促进的结果，从而指导于学生的英语学习中，为日后的学习与发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘洁荣.电子书包在小学英语听说教学中的应用研究[J].陕西师范大学.2016（05）.
[2]吴丹淳.基于电子书包的小学低年段英语听说教学评价探索[J].教育信息技术.2015（12）.
【关键词】电子书包 小学英语教学 人教版 应用策略
一、电子书包在小学英语教学中应用的优势分析
1.有助于调动学生的学习热情与兴趣。电子书包是更加全面的纸质教材的总和，是在现有教材应用上的完善与创建，它融合小学阶段所有的英语学习重点，充分利用动画视频形式向学生展示，为学生打造视觉、触觉、听觉等全方位的课堂享受，因而极大地调动了学生的学习热情与兴趣。同时还为教师的课堂教学注入了新鲜活力，创设了学生学习英语的良好氛围。
2.有助于调动学生与教师之间的有效互动。电子书包的产品功能包括班级信息管理、发布作业、考勤管理、家教秘书等，满足了课下学生的学习需求。很多学生在课下做作业时总会出现各种问题，看不懂题目意思，完形填空阅读理解无从下手等，都是学生不能灵活运用课堂所学知识的表现，因而促使学生产生厌学心理，非常不利于学生的学习巩固。教师就可以利用电子书包来帮助学生指点迷津，与学生达到有效互动，帮助学生排难解惑。
3.有助于提高学生的学习效率。在电子书包的应用下，有很多其他教师的备课材料，教师在除自己讲解外，还可以让学生在课堂观看其他教师的讲解视频，帮助学生更好地掌握英语知识学习。同时还有丰富的课外读物来帮助学生延伸扩展，弥补教材讲解的单一模式，给学生创造英语学习氛围的同时提高了学生的课堂学习效率，保证了教师的教学质量。
二、电子书包在小学英语教学中的应用策略
1.利用电子书包构建趣味听力，吸引学生的学习兴趣。很多学生反映英语难学，主要是因为学生听不懂，掌握的词汇量与实际的应用有很大的差距，而且发言不准，怕别人笑话等心理因素的影响更导致学生开口困难，这样恶性循环自然扼杀了学生学习英语的兴趣。电子书包就是解决目前这一困境的有效应用，利用电力书包的课程多样性给学生播放英语材料，其中包含卡通动画形式，让学生在观看英语动画片的过程中学习，创设了良好的教学环境。同时，电子书包的应用还可以针对学生的认知水平进行相关速度的调节，让学生有个充分的反应时间，在学生听力达到一定程度上再逐渐调整听力语速。
2.利用电子书包构建趣味阅读，巩固学生的英语学习。英语学习除了听力训练外，阅读训练也占有很大的比重，并且随着学生学习程度的不断加深而增加难度。这是巩固学生是否将英语所学活学活用的表现，是否能够通过英语学习进行相关的英语阅读材料的分析，并就该问题做出答案。很多学生的英语成绩较差，是因为阅读理解丢分严重，因此利用电子书包促进学生的趣味阅读，帮助学生分析掌握阅读方法是十分行之有效的。英语阅读的学习和语文阅读学习有很大的相关性，当你不是完全清楚文章所要表述的内容时可以根据问题设置寻求在原文中的具体位置，然后运用联系上下文的方法来具体分析，从而判断答案。英语难度增加还在于不能保证每个英语单词的汉语意思都能掌握，因此一定要注意方法的运用，这样才能更好地揣摩未知单词的汉语含义，从而做出正确的判断。在实际教学中，教师就可以利用电子书包加强学生的针对性训练，让学生形成先看问题在看材料的良好习惯，然后在通篇材料的理解下答题，分析该材料讲述的重点内容和理論依据，电子书包的广泛性就能充分满足学生练习的需求。教师还可以根据学生的表现在课下用电子书包布置作业，学生做完后立即提交，由教师进行一对一辅导，帮助学生将在英语阅读中出现的问题一一分析，方法如何利用更加准确等，以此巩固学生的英语学习。
3.利用电子书包构建趣味写作，促进学生的英语能力。小学英语的学习最终还是要应用于写作上，这样才能让学生的学习有所发挥，帮助学生将所学的单词、句式灵活运用，同时也表现学生对英语学科的内在掌握程度。利用电子书包就可以给学生建造写作教学的相关指导，通过教师的讲解以及平台的沟通，促进学生的写作训练得到相应提高，避免出现“汉氏英语”的窘境。
值得注意的是，电子书包的应用还可以和其他的学习方法相融合，彼此共同促进，比如情境教学法、合作教学法等，彼此之间的契合联系完整的呈現给学生，让学生更好地开展英语学习。英语作为国际化的通用语言，在国际舞台上发挥着重要的作用，我国与国际化接轨日益密切，自然需要学生掌握英语，这种必然性侧面增加了学生的英语学习动力，因此电子书包的形式利用就是为学生创造英语学习的舞台，同时根据学生的学习表现进行相对应的调整。电子书包的形式应用就是打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，同时电子书包的形式应用还可以增加教师与家长的沟通交流，比如家教秘书、灵通短信的内容，如此双管齐下，促进学生的整体学习与发展。当然，教师在实际应用时还要结合学生的具体课堂表现，这作为帮助学生学习的有效工具还要与实际的学生反应相结合，这样才能达到相辅相成、共同促进的结果，从而指导于学生的英语学习中，为日后的学习与发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘洁荣.电子书包在小学英语听说教学中的应用研究[J].陕西师范大学.2016（05）.
[2]吴丹淳.基于电子书包的小学低年段英语听说教学评价探索[J].教育信息技术.2015（12）.