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摘 要：生活化教学是教师应用在日常高中化学教学任务中的有效策略。教师可以从实际生活的角度来讲解高中化学的教学内容，帮助学生从实际生活情景中体会高中化学的知识内容，深化学生关于高中化学基础知识的理解和认识。高中化学中生活化教学的策略值得教师在具体实践中做进一步的探讨。教师不仅能够在实践中发现生活化教学对于提高高中化学学科知识教学质量的积极作用，而且能够发现生活化教学的更多积极教学作用。教师应当在应用生活化教学的过程中更为关心学生学习高中化学基础知识能力的真实发展情况。
关键词：高中化学;生活化教学;化学兴趣;知识理解;实践能力
高中化学的学科知识教学策略有许多。其中生活化教学最为有效。这是因为高中化学的许多基础知识都来源于生活。因此高中化学的教学工作回归于实际生活中对于学生的学习更为重要。在高中化学课堂中应用生活化教学的过程中，教师应当重点关注学生化学学习兴趣的发展情况。本文笔者结合自身多年的教学经验，对高中化学中生活化教学的策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、激发学生化学兴趣
生活化教学的应用可以激发学生学习高中化学知识的兴趣。而学生可以在自身学习兴趣的基础上开展高中化学的自主学习任务，学习到更为丰富的高中化学知识内容，从教师所设计的生活化学习任务中掌握学习高中化学学科知识的有效手段。教师结合实际生活来帮助学生学习高中化学的基础知识，可以高效激发学生的化学兴趣，在学生的学习兴趣基础上重点完成高中化学难点知识的教学工作，关注学生学习高中化学知识的动态，考察学生关于高中化学基础知识的掌握情况。生活化教学在高中化学教学中的应用对于激发学生的化学兴趣有着不可忽视的作用。
例如，在教授“物质的分类”这一内容时，教师从生活化角度来讲解物质的分类这部分高中化学知识，帮助学生感受分类这一重要科学学习方法，激发学生学习具体分类方法的化学兴趣，带领学生详细地了解交叉分类法和树状分类法这两种物质分类方法的应用情况。学生可以从生活化角度深入了解这两种分类方法，并且掌握高中化学教材中这两种分类方法应用的具体情况。教师可以在学生的学习兴趣基础上设计一些物质分类的学习任务，帮助学生深入掌握这两种分类方法的应用策略。
二、知识理解更加便捷
教师依据高中化学的教材内容来设计生活化的教学情境，可以使得学生关于高中化学课堂知识的理解更为便捷。需要注意的是，教师应当尊重学生在生活化课堂教学中的表现，关注学生从生活化角度掌握化学知识的具体情况，教授给学生深入理解化学知识的有效方法，以提高学生学习化学知识的基础能力为教学目标，设计生活化的自主学习任务，锻炼学生从生活化角度思考高中化学知识问题的能力，发掘学生的化学知识学习潜力。教师将高中化学的日常教学回归于实际生活中，方便学生更为快捷地理解高中化学的学科知识。学生应当按时完成教师从生活化角度设计的自主学习任务，深入理解高中化学学科知识中的重点与难点。
例如，在教授“金属的化学性质”这一内容时，教师可以运用生活化教学来讲解金属的化学性质，以生活中常见的金属为例向学生介绍他们的化学性质，让学生更为便捷地了解金属的不同化学性质。学生可以总结生活中常见金属的种类，详细地记录下他们的化学性质，认真完成教师设计的金属化学性质学习任务，深入掌握这部分关于金属的基础化学知识，为以后解决与金属相关难度较大化学知识问题打下基础。
三、加强化学实践能力
生活化教学不仅能够锻炼学生的知识学习能力，而且能够加强学生关于化学知识的实践能力。实践能力是学生需要通过完成化学知识学习任务来获取的一项基础能力，同样是教师在日常教学中需要重点培养学生的一项化学学科素质能力。教师可以通过在高中化学课堂中应用生活化教学来提高学生的实践能力，鼓励学生认真完成生活化的自主学习任务，要求学生总结学习任务中考察的化学知识点，严格要求学生以深入掌握化学知识点为学习目标。教师应当重点关注学生化学实践能力的培养情况，锻炼学生从生活化角度学习化学知识的基础能力。
例如，在教授“难溶电解质的溶解平衡”这一内容时，教师首先需要向学生介绍高中化学教材中包含的几种难溶电解质，带领学生回顾关于溶解平衡的化学知识，利用生活化教学带领学生学习难溶电解质的溶解平衡，设计相关的练习题目，要求学生通过解答这些练习题目来锻炼自身关于这部分化学知识的实践能力。学生可以在完成生活化自主学习任务的过程中进一步了解与难溶电解质溶解平衡相关的化学知识，锻炼自身实践能力。
总而言之，高中化学中生活化教学的应用策略是教师需要重点探讨的化学教学问题。教师不仅要重点关注在实际教学中生活化教学策略的应用情况，还应当考察学生在生活化学习任务中的具体表现，总结分析生活化教学过程中出现的问题，分析原因并且寻找解决方法，以学生的化学知识学习需求为主设计一系列相应的生活化自主学习任务，充分锻炼学生从生活化角度解决实际化学知识问题的能力。
参考文献：
[1]阚绪华.高中化學生活化教学方式初探[J].课程教育研究，2018（51）
[2]展君梅.试探高中化学生活化教学策略[J].中国校外教育，2014（32）
关键词：高中化学;生活化教学;化学兴趣;知识理解;实践能力
高中化学的学科知识教学策略有许多。其中生活化教学最为有效。这是因为高中化学的许多基础知识都来源于生活。因此高中化学的教学工作回归于实际生活中对于学生的学习更为重要。在高中化学课堂中应用生活化教学的过程中，教师应当重点关注学生化学学习兴趣的发展情况。本文笔者结合自身多年的教学经验，对高中化学中生活化教学的策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、激发学生化学兴趣
生活化教学的应用可以激发学生学习高中化学知识的兴趣。而学生可以在自身学习兴趣的基础上开展高中化学的自主学习任务，学习到更为丰富的高中化学知识内容，从教师所设计的生活化学习任务中掌握学习高中化学学科知识的有效手段。教师结合实际生活来帮助学生学习高中化学的基础知识，可以高效激发学生的化学兴趣，在学生的学习兴趣基础上重点完成高中化学难点知识的教学工作，关注学生学习高中化学知识的动态，考察学生关于高中化学基础知识的掌握情况。生活化教学在高中化学教学中的应用对于激发学生的化学兴趣有着不可忽视的作用。
例如，在教授“物质的分类”这一内容时，教师从生活化角度来讲解物质的分类这部分高中化学知识，帮助学生感受分类这一重要科学学习方法，激发学生学习具体分类方法的化学兴趣，带领学生详细地了解交叉分类法和树状分类法这两种物质分类方法的应用情况。学生可以从生活化角度深入了解这两种分类方法，并且掌握高中化学教材中这两种分类方法应用的具体情况。教师可以在学生的学习兴趣基础上设计一些物质分类的学习任务，帮助学生深入掌握这两种分类方法的应用策略。
二、知识理解更加便捷
教师依据高中化学的教材内容来设计生活化的教学情境，可以使得学生关于高中化学课堂知识的理解更为便捷。需要注意的是，教师应当尊重学生在生活化课堂教学中的表现，关注学生从生活化角度掌握化学知识的具体情况，教授给学生深入理解化学知识的有效方法，以提高学生学习化学知识的基础能力为教学目标，设计生活化的自主学习任务，锻炼学生从生活化角度思考高中化学知识问题的能力，发掘学生的化学知识学习潜力。教师将高中化学的日常教学回归于实际生活中，方便学生更为快捷地理解高中化学的学科知识。学生应当按时完成教师从生活化角度设计的自主学习任务，深入理解高中化学学科知识中的重点与难点。
例如，在教授“金属的化学性质”这一内容时，教师可以运用生活化教学来讲解金属的化学性质，以生活中常见的金属为例向学生介绍他们的化学性质，让学生更为便捷地了解金属的不同化学性质。学生可以总结生活中常见金属的种类，详细地记录下他们的化学性质，认真完成教师设计的金属化学性质学习任务，深入掌握这部分关于金属的基础化学知识，为以后解决与金属相关难度较大化学知识问题打下基础。
三、加强化学实践能力
生活化教学不仅能够锻炼学生的知识学习能力，而且能够加强学生关于化学知识的实践能力。实践能力是学生需要通过完成化学知识学习任务来获取的一项基础能力，同样是教师在日常教学中需要重点培养学生的一项化学学科素质能力。教师可以通过在高中化学课堂中应用生活化教学来提高学生的实践能力，鼓励学生认真完成生活化的自主学习任务，要求学生总结学习任务中考察的化学知识点，严格要求学生以深入掌握化学知识点为学习目标。教师应当重点关注学生化学实践能力的培养情况，锻炼学生从生活化角度学习化学知识的基础能力。
例如，在教授“难溶电解质的溶解平衡”这一内容时，教师首先需要向学生介绍高中化学教材中包含的几种难溶电解质，带领学生回顾关于溶解平衡的化学知识，利用生活化教学带领学生学习难溶电解质的溶解平衡，设计相关的练习题目，要求学生通过解答这些练习题目来锻炼自身关于这部分化学知识的实践能力。学生可以在完成生活化自主学习任务的过程中进一步了解与难溶电解质溶解平衡相关的化学知识，锻炼自身实践能力。
总而言之，高中化学中生活化教学的应用策略是教师需要重点探讨的化学教学问题。教师不仅要重点关注在实际教学中生活化教学策略的应用情况，还应当考察学生在生活化学习任务中的具体表现，总结分析生活化教学过程中出现的问题，分析原因并且寻找解决方法，以学生的化学知识学习需求为主设计一系列相应的生活化自主学习任务，充分锻炼学生从生活化角度解决实际化学知识问题的能力。
参考文献：
[1]阚绪华.高中化學生活化教学方式初探[J].课程教育研究，2018（51）
[2]展君梅.试探高中化学生活化教学策略[J].中国校外教育，2014（32）