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自己身处农村中学，深知教学生写作之艰难。往年几届毕业生带下来，总感觉在总复习阶段，作文水平是最难提高的。练也在练，讲也在讲，但总是觉得效果差强人意。自己作文批得再细、评语写的再多，学生也是看过就算，真正能引发他们内心触动的东西极少。即使是选择好、中、差三类作文来进行讲评，进行范文、病文的批阅，也总觉得辐射面太窄，不能面向所有的学生，因而效果自然也不会好到哪里去。我经常在思考，初中三年，加上期中、期末的考试，每一学期一般至少有8-10次作文训练的机会，可为什么写了三年、讲了三年，有些学生的水平依然停留在入学阶段、甚至是小学阶段，而所有的技巧讲解、范文赏析、点评批阅对这部分学生都没有什么效果，我怎样才能做得更好呢？
初三的复习时间相当紧张，开学第二周开始，我就要求学生开始写作文了，因为课外写的效果不好，抄袭、应付现象比较严重，我就把写作时间挪到课堂上来，当堂写作训练，当然也是模拟考场的环境，考试的时候，没有那么多时间让你来思考。可是即便如此，还是有学生不能完成，我只能让个别学生带回家去。
这次写作的题目是去年连云港卷的中考题目《留住那份纯真》，我利用两节连续语文课的时间，先是提供了题目分析的文字和三篇考场范文，安排学生花一节课的时间去体会、琢磨、构思，然后再用一课时的时间来写作。作文本收上来之后，差的学生写作的具体情况还是比较惨的，而好的学生写作已经不需要再讲解技巧了。怎样才能让每一个学生在作文方面都有所提高呢？于是，我开始采取面批的方法，我所能利用的时间是早自修和午休的时间。课间时间基本是很难利用的，有些老师喜欢拖课，还有老师喜欢提前上课，而学生们是指望这课间的十分钟时间能舒展筋骨的。这样坚持了一个星期，比较费时间，但看起来效果比原来的简单批改要好很多，而且我相信只要坚持下去，如果能做到每一篇作文都能对学生面批，作文复习的效果应该是能出来的。下面举几个例子：
学生A：作文水平很好，几次作文比赛都有获奖，有些文笔和构思方面已经超过了我，但她有一个致命的弱点，就是速度慢。比如说这一篇作文，她在课堂上坐了一节课，愣是一个字也没写出来。我当然明白文章写到一定水平的学生，希望追求每一篇文章的完美，但是考试作文和平时作文是很不一样的。我和她交谈的结果是让她明白了自己的弱项所在，以后努力的方面就是向时间要分数。我试图让她真正明白，即使胸中有再好的文笔才华，如果不能发挥出来，那也是没有用的。当然，我也同时指出了她卷面、文笔方面的一些小问题，还包括审题的粗枝大叶，明明知道只能写一个方面的中心，却写了两个方面的，当然是显得喧宾夺主了。
学生B：作文水平较差，不是不能写，因为抱着无所谓和自暴自弃的学习态度，每次催交作业都要费上老大的劲，而有时还不买老师的账。我先是表扬了他的优点，包括一开始书写的还算工整，然后我让他自己看文章有什么毛病，并且把作文的题目和材料放在他面前。他看了一会儿说，老师，我没有按题目要求来写，只是自己想写什么就写什么了。好，老师就要求你先做到这一点，围绕材料和题目要求来写，能做到吗？他点点头，我把作文本还给他，记得不是为老师写作文哦，是为自己的命运多赚点分数。我还询问了他的中考志愿目标，当然是职高，我又一次鼓励他，凭你的水平，完全可以写得更好，以后能让老师看到吗？
学生C：作文水平中等。我先让她自己说说选择的中心是什么，然后概括一下自己文章的主要内容，再让她自己说，材料能反映中心吗？她摇了摇头，我进一步指出，首先是你对文章题目的理解有些偏差，材料与中心有关吗？好像是有点关系，那又不那么密切，打的是擦边球。这样的文章，即使考场上能及格，也拿不到更高的分数，应该怎么该呢？然后我又引导她体会自己文章的平铺直叙，明白自己的问题和症结所在。
……
面批确实很累，但我相信每一个学生都是抽象的个体，如果单个辅导，让他们每一次的习作都能认识到哪怕自己的一个问题，下次写作的时候就会有意识的注意，那也是一种进步。那么，如何做到更好的面批呢，我认为应从以下几方面注意：
一、要热心、诚恳。面批时，要指出学生中存在的问题，话语要诚恳，要出自内心地施之以爱，晓之以理，动之以情，建立相互信赖的关系，尤其对写作不感兴趣者，即使文中有微小的长处，也应给予热情鼓励，使其发现自己的价值，让差生深感到面批、面谈不是故意训他，而是热心地关怀他，真心地提高他。
二、要民主。中学生自尊心较强，对老师的评价十分敏感，特别希望得到别人的理解与肯定。对作文中一些值得推敲的地方，切忌全盘否定，一棍子打死，甚至粗暴地批评、讽刺、挖苦，那会挫伤学生的积极性和自尊心。谈话中要用平等的态度，商量的口吻，切磋的方式，不应以个人的喜爱而有偏见。同时，也要让学生充分地说观点，摆理由，谈想法，斟酌权衡，提出修改的意见，作出今后的打算。面批中教师的民主作风能激发学生写作兴趣，增强学生写好作文的信心。
三、要精心准备。教师对面改的作文事先要反复阅读，定下改的方案；对与学生谈话的技巧，要精心设计，讲究面批作文的艺术性。教师因人因文面批，对学生胃口，就会激发学生写作的兴趣，写作就不会成为他们的负担，他们自觉的写作，日积月累，其写作的能力就会得到提高。
四、要合理安排时间。面批比一般的批改要费事，巧妙安排时间，讲究艺术性，也可事半功倍。我校是住宿制学校，我一般在中自习、晚自习的时间找学生面批作文。对于一些问题比较多的学生，单独和他面批，对于同一类问题的学生就三五个一起面批。
面批是批改作业方式中最累的，但为了每一个学生的发展，即使辛苦些，如果确有效果，那何妨一试？
（作者单位：江苏省淮安市西宋集镇汤集九年制学校）
初三的复习时间相当紧张，开学第二周开始，我就要求学生开始写作文了，因为课外写的效果不好，抄袭、应付现象比较严重，我就把写作时间挪到课堂上来，当堂写作训练，当然也是模拟考场的环境，考试的时候，没有那么多时间让你来思考。可是即便如此，还是有学生不能完成，我只能让个别学生带回家去。
这次写作的题目是去年连云港卷的中考题目《留住那份纯真》，我利用两节连续语文课的时间，先是提供了题目分析的文字和三篇考场范文，安排学生花一节课的时间去体会、琢磨、构思，然后再用一课时的时间来写作。作文本收上来之后，差的学生写作的具体情况还是比较惨的，而好的学生写作已经不需要再讲解技巧了。怎样才能让每一个学生在作文方面都有所提高呢？于是，我开始采取面批的方法，我所能利用的时间是早自修和午休的时间。课间时间基本是很难利用的，有些老师喜欢拖课，还有老师喜欢提前上课，而学生们是指望这课间的十分钟时间能舒展筋骨的。这样坚持了一个星期，比较费时间，但看起来效果比原来的简单批改要好很多，而且我相信只要坚持下去，如果能做到每一篇作文都能对学生面批，作文复习的效果应该是能出来的。下面举几个例子：
学生A：作文水平很好，几次作文比赛都有获奖，有些文笔和构思方面已经超过了我，但她有一个致命的弱点，就是速度慢。比如说这一篇作文，她在课堂上坐了一节课，愣是一个字也没写出来。我当然明白文章写到一定水平的学生，希望追求每一篇文章的完美，但是考试作文和平时作文是很不一样的。我和她交谈的结果是让她明白了自己的弱项所在，以后努力的方面就是向时间要分数。我试图让她真正明白，即使胸中有再好的文笔才华，如果不能发挥出来，那也是没有用的。当然，我也同时指出了她卷面、文笔方面的一些小问题，还包括审题的粗枝大叶，明明知道只能写一个方面的中心，却写了两个方面的，当然是显得喧宾夺主了。
学生B：作文水平较差，不是不能写，因为抱着无所谓和自暴自弃的学习态度，每次催交作业都要费上老大的劲，而有时还不买老师的账。我先是表扬了他的优点，包括一开始书写的还算工整，然后我让他自己看文章有什么毛病，并且把作文的题目和材料放在他面前。他看了一会儿说，老师，我没有按题目要求来写，只是自己想写什么就写什么了。好，老师就要求你先做到这一点，围绕材料和题目要求来写，能做到吗？他点点头，我把作文本还给他，记得不是为老师写作文哦，是为自己的命运多赚点分数。我还询问了他的中考志愿目标，当然是职高，我又一次鼓励他，凭你的水平，完全可以写得更好，以后能让老师看到吗？
学生C：作文水平中等。我先让她自己说说选择的中心是什么，然后概括一下自己文章的主要内容，再让她自己说，材料能反映中心吗？她摇了摇头，我进一步指出，首先是你对文章题目的理解有些偏差，材料与中心有关吗？好像是有点关系，那又不那么密切，打的是擦边球。这样的文章，即使考场上能及格，也拿不到更高的分数，应该怎么该呢？然后我又引导她体会自己文章的平铺直叙，明白自己的问题和症结所在。
……
面批确实很累，但我相信每一个学生都是抽象的个体，如果单个辅导，让他们每一次的习作都能认识到哪怕自己的一个问题，下次写作的时候就会有意识的注意，那也是一种进步。那么，如何做到更好的面批呢，我认为应从以下几方面注意：
一、要热心、诚恳。面批时，要指出学生中存在的问题，话语要诚恳，要出自内心地施之以爱，晓之以理，动之以情，建立相互信赖的关系，尤其对写作不感兴趣者，即使文中有微小的长处，也应给予热情鼓励，使其发现自己的价值，让差生深感到面批、面谈不是故意训他，而是热心地关怀他，真心地提高他。
二、要民主。中学生自尊心较强，对老师的评价十分敏感，特别希望得到别人的理解与肯定。对作文中一些值得推敲的地方，切忌全盘否定，一棍子打死，甚至粗暴地批评、讽刺、挖苦，那会挫伤学生的积极性和自尊心。谈话中要用平等的态度，商量的口吻，切磋的方式，不应以个人的喜爱而有偏见。同时，也要让学生充分地说观点，摆理由，谈想法，斟酌权衡，提出修改的意见，作出今后的打算。面批中教师的民主作风能激发学生写作兴趣，增强学生写好作文的信心。
三、要精心准备。教师对面改的作文事先要反复阅读，定下改的方案；对与学生谈话的技巧，要精心设计，讲究面批作文的艺术性。教师因人因文面批，对学生胃口，就会激发学生写作的兴趣，写作就不会成为他们的负担，他们自觉的写作，日积月累，其写作的能力就会得到提高。
四、要合理安排时间。面批比一般的批改要费事，巧妙安排时间，讲究艺术性，也可事半功倍。我校是住宿制学校，我一般在中自习、晚自习的时间找学生面批作文。对于一些问题比较多的学生，单独和他面批，对于同一类问题的学生就三五个一起面批。
面批是批改作业方式中最累的，但为了每一个学生的发展，即使辛苦些，如果确有效果，那何妨一试？
（作者单位：江苏省淮安市西宋集镇汤集九年制学校）