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摘要：江苏省大丰中等专业学校秉承“共兴衰、共荣辱、共发展”的“三共”办学理念，坚持“服务地方经济发展和社会进步、服务学生全面发展和终身发展、服务教师专业成长和自主发展”的“三服务”办学宗旨，认真实施四大凝聚工程，推动了学校跨越式发展。他们的经验具有一定的借鉴作用。
关键词：职业学校；专业群建设；团队建设
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）05C-0059-03
江苏省大丰中等专业学校（以下简称“大丰中专”）始建于1986年，先后被评为国家级重点中等职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性中等职业学校和江苏省高水平现代化职业学校，现已发展成为集全日制中职教育、高职教育、成人本专科教育和各类职业技能培训于一体的综合性学校。“十二五”期间，学校发展迅猛，占地面积600亩、建筑面积18.48万平方米的大丰港城新校区全面建成，品牌专业、高水平示范性实训基地建设成果丰硕，先后有数控技术应用、汽车运用与维修、财务会计、计算机应用专业建成省级品牌专业，数控技术应用、计算机应用实训基地建成省级高水平示范性实训基地。进入“十三五”后，学校大力弘扬“共兴衰、共荣辱、共发展”的“三共”精神，坚持“服务地方经济发展和社会进步、服务学生全面发展和终身发展、服务教师专业成长和自主发展”的“三服务”宗旨，凝心聚力，争先创优，实施四大凝聚工程，推动学校跨越发展，争创现代化示范性职业学校。
四大凝聚工程主要是基于专业群建设优势实施的。一方面，专业群内的专业是依托学校某一优势专业建立的一类专业，各专业具有相同的学科基础，相应地，教师队伍有一部分是相同的，有利于加强教师团队建设；一方面，专业群内的专业具有相近的技术领域，反映在教学上，有相同的专业理论课程，并且各专业可以在一个体系中完成实训教学任务，有利于实训基地的集中建设与课程资源的集成开发。为此，实施四大凝聚工程的主要做法是：
一、凝聚专业成群，形成服务功能的规模效应
江苏省现代化示范性职业学校建设的核心是重点建设专业引领下的现代化专业群建设。因而“十三五”期间，大丰中专专业建设的主要任务是重点建设专业的提档升级和形成以重点建设专业为核心、凝聚相关专业为支撑的现代化专业群，从而提升服务经济社会发展的能力和形成服务功能的规模效应。
（一）建强重点建设专业，带动现代化专业群的形成与发展
重点建设专业是现代化专业群的领头羊，因而在现代化专业群建设中，要充分发挥重点建设专业的辐射功能和影响效应，带动现代化专业群的形成和整体水平的提升。学校把建强重点建设专业作为现代化专业群建设的核心任务，一是保持品牌专业强势。继续加大数控技术应用、汽车运用与维修、财务会计、计算机应用4个品牌专业的建设力度，发挥专业的品牌效应，形成以品牌专业为核心，与先进制造业、战略性新兴产业相匹配的现代化专业群，引领现代化专业群的建设与发展。二是培育新兴专业优势。随着大丰地区旅游业的迅速发展，国家级麋鹿保护区、荷兰花海、梅花湾、知青农场等景区知名度的不断提高，学校主动策应大丰全域旅游业发展战略，在充分调研的基础上，重点建设烹饪技术和旅游专业，着力培育新兴专业优势，服务地方产业和经济发展需要。
（二）建优现代化专业群，促进服务产业能力的拓展和提升
重点建设专业虽然紧跟地方產业和区域经济发展趋势，但单个专业的服务面窄，只有形成了专业群才能与相应的产业链相匹配，从而产生服务功能的规模效应，才能彰显为本地经济发展和社会进步服务的特色。一是优化现代化专业群顶层设计。专业群内的专业是围绕某行业设置的一类专业，这些专业具有相近的技术领域。为此，学校紧紧把握大丰区机械、汽车、旅游、电商等行业产业链形成特点和变化趋势，通过对产业链应用性人才需求状况的结构分析，着力构建以数控技术应用、汽车运用与维修、烹饪技术、财务会计重点建设专业为核心的机械制造、汽车技术、现代服务、财经商贸4大现代化专业群，从而实现通过产业链的形成来推动我校现代化专业群的发展，通过现代化专业群的建设来满足地方产业链对人才需求的目的。二是发挥现代化专业群整体优势。学校围绕重点建设专业，与大丰抛丸机商会、汽车维修企业协会、烹饪协会、金风科技、丰东股份、明进机械、财政局、旅游局等一起共同建设与产业链相关的、凝聚内在联系紧密的、资源可以共享的专业群，发挥产业链相关企业和学校技术力量的整体优势，促进专业建设水平整体提升，从而实现拓宽专业服务面、增强服务产业能力的目的。
二、凝聚师资成团，形成教学改革的合作效应
学校高度重视教师队伍建设，以教师的师德师风师能建设为抓手，突出考核奖励等激励手段的导向作用，促进教师的课堂教学改革，全方位保障教师专业发展。随着现代化专业群的构建，对我校教师队伍建设提出了新的要求，每一个现代化专业群都需要建立一支由双师素质教师凝聚成的群专业教师团队来支撑，而培养专业群核心专业负责人及各专业带头人又是群专业教师团队建设的首要任务。
（一）坚持标准，精心挑选，引领专业发展
群核心专业负责人及各专业带头人是专业群及各专业教师团队的核心，起着凝聚团队教师、引领专业群及各专业发展的关键作用。其应具有以下基本素质：一是熟悉本学科的发展前沿和教育改革趋势，致力于课程建设和科学研究；二是坚持教学改革第一线，致力于改革创新，取得良好的效果；三是具有良好的凝聚力、团结协作精神及组织管理协调能力；四是教科研能力强，通过主持教研课题和品牌专业或精品课程，充分发挥在专业和课程建设中的地位、作用和价值；五是具有高超的专业技能和“做学教合一”的教学本领。学校制定了严格的群核心专业负责人及各专业带头人选拔标准和培养计划，通过3年一评，优胜劣汰，精心挑选各专业群核心专业负责人及各专业带头人。通过招引、培训、名师工作室运行、校企合作共建等措施，逐步建立一支适应现代化专业群发展、国内有影响、省内一流的优秀专业带头人队伍。 （二）優化配置，校企共建，引领教学改革
群专业教师团队是提高教师队伍在教学、科研、管理等方面的整体水平、培养具有专业特色的应用型人才的有力保证，是培育骨干教师的摇篮。我校以专业群建设为平台，以校企合作为途径，聘请具有丰富实践经验的企业高技能人才担任专兼职教师和生产实习指导教师，选派专业教师到企业参与科研工作，充分利用产业链的技术力量实现企业和专业群师资的共建和共享，在教学改革与实践中逐步凝聚形成资源共享、优势互补、学科交叉、专兼职共存的双师型群专业教师团队。
学校充分发挥群专业教师团队的作用，加快教学改革，以课程建设促进现代化专业群建设。一是发挥群专业教师团队合作功能。以团队力量促进教师专业发展，以团队目标促进教师和谐共进，构建团结协作的氛围，促进群专业教师团队整体水平的提高。二是发挥群专业教师团队示范作用。通过团队加快“做学教合一”教学改革与优质教学资源开发进程，发挥在课程建设、专业建设、实训基地建设、教学和实训环节改革等实践中的示范作用，推进教学工作的传帮带，不断提高教师队伍的教学水平与人才培养质量，为教学名师的培养打下基础。三是搭建群专业教师团队研究平台。通过平台，促进专业群课程体系建设以及课程团队教学研究的深度和广度，加快专业教学模式的改革创新。
三、凝聚基地成真，形成校企合作的共享效应
现代化实训基地是职业教育对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，是提高职业教育人才培养质量的关键，是“做学教合一”教学改革核心环节“做”的落脚点。现代化实训基地建设应按专业群分类组建实训基地，以专业群内各专业的核心技能训练为重点，工作过程结构完整为目标，建设能够提供近似真实职业体验的系列化实训室，真正建成集实践教学、人员培训、职业技能鉴定和技术服务为一体、资源共享的区域公共实训基地。
2014年大丰区委、区政府决定投资4700万元在学校建设总建筑面积达18000平方米、主楼10层的公共实训基地。学校以此为契机，以“工学结合”“产教融合”为指导思想，按现代化专业群建设需要，对学校所有实训室进行了重新规划建设。一是科学规划布局，突显一个“真”字。各实训基地按照生产化思路和“做学教合一”教学改革的环境布置要求，对校内实训场地和设备资源进行统一规划整合，形成教学改革需要和为企业共享技术服务的硬件环境。二是数字场馆建设，突显一个“享”字。充分利用现代信息技术，建设专业群核心专业数字化实训室及虚拟仿真实训室，建设实训工场管理及实时同步系统，为教师改进技能教学、学生提高实践技能应用水平和企业员工技能培训服务。营造虚拟仿真环境，提供个性化实训平台，实现实训资源共享。近两年，学校坚持培训与培养并重，公共实训基地共享效应凸显，每年举行大丰区技能大赛，每年组织各类非学历培训和技能鉴定15000人次以上，向社会输送高级工、技师等高技能型人才800人次以上。
四、凝聚资源成库，形成课程的精品效应
随着现代信息技术与职业教育教学的深度融合，信息化的课程资源越来越丰富，教师的教学方式和学生的学习方式也发生了根本性的转变，现代化专业群必须凝聚课程资源，建立网络化、精品化资源库，为教师教学改革、学生自主学习提供服务。
（一）围绕课程，集聚资源，形成精品
精品课程是每一个现代化专业群共享型课程体系的核心。没有精品课程，专业群就没有特色。学校积极与企业合作共同开发精品课程，通过对精品课程资源的开发、评估、观摩、研讨和推荐等活动，促进专业群精品课程资源的建设与管理，通过建立专业群共享的精品课程和优质核心课程网站，形成精品课程与教学资源的共建和共享机制。
（二）围绕体系，丰富资源，形成共享
大丰中专校围绕体现工学结合的专业群特色课程体系，立足校本资源，引进公共开放资源，建设统一资源平台，逐步凝聚形成专业群取之不尽、用之不竭的共享课程资源库。一是加大校本资源的开发力度。通过政策和资金倾斜鼓励教师制作优秀的数字化课程资源，提高校本资源的数量和质量。二是加大数字资源平台的推广力度。使师生乐于使用资源平台，善于使用资源平台，真正使得资源平台成为教师教学改革、学生自主学习的有力助手。三是加大课程资源的共享力度。建立学校的网络课程平台和远程教育平台，为校内外学生提供在线学习环境，实现跨地域的职业培训、岗位技能提升、职业认证与学历教育等，提高课程资源的利用率和共享度。
“十三五”期间，学校将继续构建和谐发展的环境，聚力创新，聚焦“四大凝聚工程”，为高质量建成省现代化示范性职业学校而不懈努力。
责任编辑：章跃一
Abstract： Dafeng Secondary Specialized School of Jiangsu Province inherits the school-running philosophy of “common prosperity， honor and disgrace” and adheres to the school-running aims of “serving the local economic development and social progress， serving the students’ all-round and lifelong development， and serving the teachers’ professional growth and individual development”. It carries out the four coherence projects and promotes the school’s leapfrog development. Their experience can be drawn reference from.
Key words： vocational school； professional group construction； team building
关键词：职业学校；专业群建设；团队建设
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）05C-0059-03
江苏省大丰中等专业学校（以下简称“大丰中专”）始建于1986年，先后被评为国家级重点中等职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性中等职业学校和江苏省高水平现代化职业学校，现已发展成为集全日制中职教育、高职教育、成人本专科教育和各类职业技能培训于一体的综合性学校。“十二五”期间，学校发展迅猛，占地面积600亩、建筑面积18.48万平方米的大丰港城新校区全面建成，品牌专业、高水平示范性实训基地建设成果丰硕，先后有数控技术应用、汽车运用与维修、财务会计、计算机应用专业建成省级品牌专业，数控技术应用、计算机应用实训基地建成省级高水平示范性实训基地。进入“十三五”后，学校大力弘扬“共兴衰、共荣辱、共发展”的“三共”精神，坚持“服务地方经济发展和社会进步、服务学生全面发展和终身发展、服务教师专业成长和自主发展”的“三服务”宗旨，凝心聚力，争先创优，实施四大凝聚工程，推动学校跨越发展，争创现代化示范性职业学校。
四大凝聚工程主要是基于专业群建设优势实施的。一方面，专业群内的专业是依托学校某一优势专业建立的一类专业，各专业具有相同的学科基础，相应地，教师队伍有一部分是相同的，有利于加强教师团队建设；一方面，专业群内的专业具有相近的技术领域，反映在教学上，有相同的专业理论课程，并且各专业可以在一个体系中完成实训教学任务，有利于实训基地的集中建设与课程资源的集成开发。为此，实施四大凝聚工程的主要做法是：
一、凝聚专业成群，形成服务功能的规模效应
江苏省现代化示范性职业学校建设的核心是重点建设专业引领下的现代化专业群建设。因而“十三五”期间，大丰中专专业建设的主要任务是重点建设专业的提档升级和形成以重点建设专业为核心、凝聚相关专业为支撑的现代化专业群，从而提升服务经济社会发展的能力和形成服务功能的规模效应。
（一）建强重点建设专业，带动现代化专业群的形成与发展
重点建设专业是现代化专业群的领头羊，因而在现代化专业群建设中，要充分发挥重点建设专业的辐射功能和影响效应，带动现代化专业群的形成和整体水平的提升。学校把建强重点建设专业作为现代化专业群建设的核心任务，一是保持品牌专业强势。继续加大数控技术应用、汽车运用与维修、财务会计、计算机应用4个品牌专业的建设力度，发挥专业的品牌效应，形成以品牌专业为核心，与先进制造业、战略性新兴产业相匹配的现代化专业群，引领现代化专业群的建设与发展。二是培育新兴专业优势。随着大丰地区旅游业的迅速发展，国家级麋鹿保护区、荷兰花海、梅花湾、知青农场等景区知名度的不断提高，学校主动策应大丰全域旅游业发展战略，在充分调研的基础上，重点建设烹饪技术和旅游专业，着力培育新兴专业优势，服务地方产业和经济发展需要。
（二）建优现代化专业群，促进服务产业能力的拓展和提升
重点建设专业虽然紧跟地方產业和区域经济发展趋势，但单个专业的服务面窄，只有形成了专业群才能与相应的产业链相匹配，从而产生服务功能的规模效应，才能彰显为本地经济发展和社会进步服务的特色。一是优化现代化专业群顶层设计。专业群内的专业是围绕某行业设置的一类专业，这些专业具有相近的技术领域。为此，学校紧紧把握大丰区机械、汽车、旅游、电商等行业产业链形成特点和变化趋势，通过对产业链应用性人才需求状况的结构分析，着力构建以数控技术应用、汽车运用与维修、烹饪技术、财务会计重点建设专业为核心的机械制造、汽车技术、现代服务、财经商贸4大现代化专业群，从而实现通过产业链的形成来推动我校现代化专业群的发展，通过现代化专业群的建设来满足地方产业链对人才需求的目的。二是发挥现代化专业群整体优势。学校围绕重点建设专业，与大丰抛丸机商会、汽车维修企业协会、烹饪协会、金风科技、丰东股份、明进机械、财政局、旅游局等一起共同建设与产业链相关的、凝聚内在联系紧密的、资源可以共享的专业群，发挥产业链相关企业和学校技术力量的整体优势，促进专业建设水平整体提升，从而实现拓宽专业服务面、增强服务产业能力的目的。
二、凝聚师资成团，形成教学改革的合作效应
学校高度重视教师队伍建设，以教师的师德师风师能建设为抓手，突出考核奖励等激励手段的导向作用，促进教师的课堂教学改革，全方位保障教师专业发展。随着现代化专业群的构建，对我校教师队伍建设提出了新的要求，每一个现代化专业群都需要建立一支由双师素质教师凝聚成的群专业教师团队来支撑，而培养专业群核心专业负责人及各专业带头人又是群专业教师团队建设的首要任务。
（一）坚持标准，精心挑选，引领专业发展
群核心专业负责人及各专业带头人是专业群及各专业教师团队的核心，起着凝聚团队教师、引领专业群及各专业发展的关键作用。其应具有以下基本素质：一是熟悉本学科的发展前沿和教育改革趋势，致力于课程建设和科学研究；二是坚持教学改革第一线，致力于改革创新，取得良好的效果；三是具有良好的凝聚力、团结协作精神及组织管理协调能力；四是教科研能力强，通过主持教研课题和品牌专业或精品课程，充分发挥在专业和课程建设中的地位、作用和价值；五是具有高超的专业技能和“做学教合一”的教学本领。学校制定了严格的群核心专业负责人及各专业带头人选拔标准和培养计划，通过3年一评，优胜劣汰，精心挑选各专业群核心专业负责人及各专业带头人。通过招引、培训、名师工作室运行、校企合作共建等措施，逐步建立一支适应现代化专业群发展、国内有影响、省内一流的优秀专业带头人队伍。 （二）優化配置，校企共建，引领教学改革
群专业教师团队是提高教师队伍在教学、科研、管理等方面的整体水平、培养具有专业特色的应用型人才的有力保证，是培育骨干教师的摇篮。我校以专业群建设为平台，以校企合作为途径，聘请具有丰富实践经验的企业高技能人才担任专兼职教师和生产实习指导教师，选派专业教师到企业参与科研工作，充分利用产业链的技术力量实现企业和专业群师资的共建和共享，在教学改革与实践中逐步凝聚形成资源共享、优势互补、学科交叉、专兼职共存的双师型群专业教师团队。
学校充分发挥群专业教师团队的作用，加快教学改革，以课程建设促进现代化专业群建设。一是发挥群专业教师团队合作功能。以团队力量促进教师专业发展，以团队目标促进教师和谐共进，构建团结协作的氛围，促进群专业教师团队整体水平的提高。二是发挥群专业教师团队示范作用。通过团队加快“做学教合一”教学改革与优质教学资源开发进程，发挥在课程建设、专业建设、实训基地建设、教学和实训环节改革等实践中的示范作用，推进教学工作的传帮带，不断提高教师队伍的教学水平与人才培养质量，为教学名师的培养打下基础。三是搭建群专业教师团队研究平台。通过平台，促进专业群课程体系建设以及课程团队教学研究的深度和广度，加快专业教学模式的改革创新。
三、凝聚基地成真，形成校企合作的共享效应
现代化实训基地是职业教育对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，是提高职业教育人才培养质量的关键，是“做学教合一”教学改革核心环节“做”的落脚点。现代化实训基地建设应按专业群分类组建实训基地，以专业群内各专业的核心技能训练为重点，工作过程结构完整为目标，建设能够提供近似真实职业体验的系列化实训室，真正建成集实践教学、人员培训、职业技能鉴定和技术服务为一体、资源共享的区域公共实训基地。
2014年大丰区委、区政府决定投资4700万元在学校建设总建筑面积达18000平方米、主楼10层的公共实训基地。学校以此为契机，以“工学结合”“产教融合”为指导思想，按现代化专业群建设需要，对学校所有实训室进行了重新规划建设。一是科学规划布局，突显一个“真”字。各实训基地按照生产化思路和“做学教合一”教学改革的环境布置要求，对校内实训场地和设备资源进行统一规划整合，形成教学改革需要和为企业共享技术服务的硬件环境。二是数字场馆建设，突显一个“享”字。充分利用现代信息技术，建设专业群核心专业数字化实训室及虚拟仿真实训室，建设实训工场管理及实时同步系统，为教师改进技能教学、学生提高实践技能应用水平和企业员工技能培训服务。营造虚拟仿真环境，提供个性化实训平台，实现实训资源共享。近两年，学校坚持培训与培养并重，公共实训基地共享效应凸显，每年举行大丰区技能大赛，每年组织各类非学历培训和技能鉴定15000人次以上，向社会输送高级工、技师等高技能型人才800人次以上。
四、凝聚资源成库，形成课程的精品效应
随着现代信息技术与职业教育教学的深度融合，信息化的课程资源越来越丰富，教师的教学方式和学生的学习方式也发生了根本性的转变，现代化专业群必须凝聚课程资源，建立网络化、精品化资源库，为教师教学改革、学生自主学习提供服务。
（一）围绕课程，集聚资源，形成精品
精品课程是每一个现代化专业群共享型课程体系的核心。没有精品课程，专业群就没有特色。学校积极与企业合作共同开发精品课程，通过对精品课程资源的开发、评估、观摩、研讨和推荐等活动，促进专业群精品课程资源的建设与管理，通过建立专业群共享的精品课程和优质核心课程网站，形成精品课程与教学资源的共建和共享机制。
（二）围绕体系，丰富资源，形成共享
大丰中专校围绕体现工学结合的专业群特色课程体系，立足校本资源，引进公共开放资源，建设统一资源平台，逐步凝聚形成专业群取之不尽、用之不竭的共享课程资源库。一是加大校本资源的开发力度。通过政策和资金倾斜鼓励教师制作优秀的数字化课程资源，提高校本资源的数量和质量。二是加大数字资源平台的推广力度。使师生乐于使用资源平台，善于使用资源平台，真正使得资源平台成为教师教学改革、学生自主学习的有力助手。三是加大课程资源的共享力度。建立学校的网络课程平台和远程教育平台，为校内外学生提供在线学习环境，实现跨地域的职业培训、岗位技能提升、职业认证与学历教育等，提高课程资源的利用率和共享度。
“十三五”期间，学校将继续构建和谐发展的环境，聚力创新，聚焦“四大凝聚工程”，为高质量建成省现代化示范性职业学校而不懈努力。
责任编辑：章跃一
Abstract： Dafeng Secondary Specialized School of Jiangsu Province inherits the school-running philosophy of “common prosperity， honor and disgrace” and adheres to the school-running aims of “serving the local economic development and social progress， serving the students’ all-round and lifelong development， and serving the teachers’ professional growth and individual development”. It carries out the four coherence projects and promotes the school’s leapfrog development. Their experience can be drawn reference from.
Key words： vocational school； professional group construction； team building