论文部分内容阅读
【摘要】如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力，一直是令体校文化课教师头疼的问题。本文根据体校学生的特点有效的将体育与化学知识有机结合，激发体校学生学习兴趣。
【关键词】体校，化学，兴趣
众所周知，体育运动学校是一所特殊的学校。之所以说它特殊，是因为它的许多方面与普通学校有很大的区别。其中最大的不同之处是它的办学指导思想是读与训并重。它的课程安排是上午文化课、下午专业训练课，并且一个班级的学生分属于不同的训练队，文化课经常又得为比赛让路等。这一切决定了体育运动学校文化课教学的艰巨性、复杂性。体校学生重训练不爱学习，要改变这种习惯，只有不断激发学生们的学习文化课的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在学习中起着举足轻重的作用，只有激发学生的学习兴趣，才能提高教学质量，提升运动员的文化素质。化学作为基础学科之一知识点杂乱纷繁而且尤其乏味枯燥，往往令学生望而却步。如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力，就成为体校化学教师必须认真研究和实践的重要教学方法。
苏霍姆林斯基所说：“兴趣的源泉，还在于把知识加以应用，使学生体会到一种理智高于事实现象的权威感”。因此，在教学过程中，尽量把较抽象的化学知识变成想得着、看得见、用得上的生活实际，让学生能用学得的化学知识去设法解释生活和生产中的现象，以满足学生成为“探究者”的心理需要，确保学生学习化学兴趣的持续存在和稳步发展。体校学生是一个特殊的学生群体，一般说来，他们都有着自己擅长或者喜爱的体育项目，对体育有比较大的兴趣，有效结合运动员熟悉的体育运动，利用课堂教学激发学生的学习兴趣，对于体校学生来说，是一条重要的途径，但这一过程的实施必须从化学学科本身的特点出发，充分考虑学生的特点，活跃课堂气氛。
化学与体育，体育兴趣与化学兴趣，似乎是风马牛不相及，然而，在体育精彩纷呈的背后，无不充满着化学知识，枯燥的化学在体育的魅力之下也变得格外生动。在讲解燃烧时，可以火炬为例。利用多媒体现代教学手段，展示奥运会的辉煌场景：在运会主会场上，火炬熊熊燃烧，风吹不灭、雨淋不熄，象征着奥林匹克精神生生不息，永垂不朽！火炬的燃料是液化丁烷气（C4H10）。又如赛场上，发令裁判员一声枪响，运动员勇往直前。但枪响后，我们会看到发令枪中产生了大量白烟，这是因为发令枪中所用的“火药纸弹”中含有红磷和氯酸钾。扣动扳机时，发生了化学反应，生成了白色固体五氧化二磷（P2O5）微粒而成白烟状。
讲解合成材料时可联系足球场的材料。足球场上，运动员来回奔跑，而绿茵茵的草皮却安然无恙——这可不是什么草，而是用化学纤维（聚酯纤维、聚丙烯纤维）制成的人工草皮，具有耐磨、耐化学腐蚀等优点。撑杆跳高扣人心弦。但这撑杆并非竹竿制成的，而是高科技产品的结晶。它采用玻璃纤维作“筋骨”，用合成树脂作“肌肉”，将它们融为一体而制成俗名叫玻璃钢的撑杆。这种玻璃钢撑杆具有质量轻、弹性好、抗拉强度大等优点，使运动员用起来得心应手。跳水、游泳运动员穿的游泳衣可不是普通衣料做成的，而是用超细的尼龙纤维和聚酯纤维织成的布做成的，这种布做成的游泳衣，具有高弹性、不易吸水、质轻、透气性能好等优点，使运动员游得更快。
酸碱盐是初中化学的重点难点，学生认为与生活联系不大，其实不然。在举重运动员及某些项目的体操运动员比赛前都要先用一种“白粉”擦擦手，它起什么作用呢？原来这种白粉是碳酸镁（MgCO3）粉末，具有良好的吸湿性，可以增大手与器械间的摩擦系数，使运动员在比赛时手不打滑，起到保护作用。
游泳场馆内，游泳池里碧蓝的池水宛如大海中的海水一般清澈透明，原来这是在池内加入了少量硫酸铜（CuSO4），硫酸铜溶于水后形成了水合铜离子而呈现蓝色。由于硫酸铜具有杀菌消毒的作用，可以杀灭游泳池里的细菌，使运动员免遭细菌的感染，保障运动员的身体健康。跳远场地内，跳远运动员奋力跳下“沙池”，而身上却不会沾上沙土，感到奇怪吗？其实沙池里填满的并非沙子，而是细颗粒的橡胶泥，它具有疏松、柔软的效果，可保障运动员的肌肤不会受到损伤。
另外，如果有足球运动员在激烈的竞争中不幸受伤，医生在其受伤部位喷洒一些药剂，片刻后，运动员又可继续参加比赛。是什么灵丹妙药使运动员的伤好得这么快？原来是医生给受伤的运动员喷洒了一种名叫氯乙烷（C2H5Cl）的无色液体药剂。氯乙烷极易挥发（沸点为13.1℃），当它喷洒在受伤部位时，由于迅速挥发吸收了皮肤表面及周围的热量，使受伤部位温度骤然下降，从而使伤员的知觉减退，同时又起到镇痛和局部麻醉的作用。当然比赛结束后，受伤队员还须经医生进一步检查治疗。而这恰恰是运用了物质熔沸点的知识。
化学与体育的联系是不胜枚举的，化学知识运用到了体育运动的方方面面抑或体育运动中应用着化学，本身就是一种化学般的融合。当学生了解了这些知识的时候，结合自身体育竞技的经历，拉近化学与生活的联系，激发学生浓厚的兴趣。
总之，在日常教学工作中，教师要精心设计，认真准备，搜集学生感兴趣的化学素材，透过这些素材激发学生进一步学习的兴趣，根据体校学生的特点，采用适当的教学方法，因材施教，循循善诱，发挥学生的主体作用，使学生学好知识、发展智力、提高能力，成为高素质的体育人才。
【关键词】体校，化学，兴趣
众所周知，体育运动学校是一所特殊的学校。之所以说它特殊，是因为它的许多方面与普通学校有很大的区别。其中最大的不同之处是它的办学指导思想是读与训并重。它的课程安排是上午文化课、下午专业训练课，并且一个班级的学生分属于不同的训练队，文化课经常又得为比赛让路等。这一切决定了体育运动学校文化课教学的艰巨性、复杂性。体校学生重训练不爱学习，要改变这种习惯，只有不断激发学生们的学习文化课的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在学习中起着举足轻重的作用，只有激发学生的学习兴趣，才能提高教学质量，提升运动员的文化素质。化学作为基础学科之一知识点杂乱纷繁而且尤其乏味枯燥，往往令学生望而却步。如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力，就成为体校化学教师必须认真研究和实践的重要教学方法。
苏霍姆林斯基所说：“兴趣的源泉，还在于把知识加以应用，使学生体会到一种理智高于事实现象的权威感”。因此，在教学过程中，尽量把较抽象的化学知识变成想得着、看得见、用得上的生活实际，让学生能用学得的化学知识去设法解释生活和生产中的现象，以满足学生成为“探究者”的心理需要，确保学生学习化学兴趣的持续存在和稳步发展。体校学生是一个特殊的学生群体，一般说来，他们都有着自己擅长或者喜爱的体育项目，对体育有比较大的兴趣，有效结合运动员熟悉的体育运动，利用课堂教学激发学生的学习兴趣，对于体校学生来说，是一条重要的途径，但这一过程的实施必须从化学学科本身的特点出发，充分考虑学生的特点，活跃课堂气氛。
化学与体育，体育兴趣与化学兴趣，似乎是风马牛不相及，然而，在体育精彩纷呈的背后，无不充满着化学知识，枯燥的化学在体育的魅力之下也变得格外生动。在讲解燃烧时，可以火炬为例。利用多媒体现代教学手段，展示奥运会的辉煌场景：在运会主会场上，火炬熊熊燃烧，风吹不灭、雨淋不熄，象征着奥林匹克精神生生不息，永垂不朽！火炬的燃料是液化丁烷气（C4H10）。又如赛场上，发令裁判员一声枪响，运动员勇往直前。但枪响后，我们会看到发令枪中产生了大量白烟，这是因为发令枪中所用的“火药纸弹”中含有红磷和氯酸钾。扣动扳机时，发生了化学反应，生成了白色固体五氧化二磷（P2O5）微粒而成白烟状。
讲解合成材料时可联系足球场的材料。足球场上，运动员来回奔跑，而绿茵茵的草皮却安然无恙——这可不是什么草，而是用化学纤维（聚酯纤维、聚丙烯纤维）制成的人工草皮，具有耐磨、耐化学腐蚀等优点。撑杆跳高扣人心弦。但这撑杆并非竹竿制成的，而是高科技产品的结晶。它采用玻璃纤维作“筋骨”，用合成树脂作“肌肉”，将它们融为一体而制成俗名叫玻璃钢的撑杆。这种玻璃钢撑杆具有质量轻、弹性好、抗拉强度大等优点，使运动员用起来得心应手。跳水、游泳运动员穿的游泳衣可不是普通衣料做成的，而是用超细的尼龙纤维和聚酯纤维织成的布做成的，这种布做成的游泳衣，具有高弹性、不易吸水、质轻、透气性能好等优点，使运动员游得更快。
酸碱盐是初中化学的重点难点，学生认为与生活联系不大，其实不然。在举重运动员及某些项目的体操运动员比赛前都要先用一种“白粉”擦擦手，它起什么作用呢？原来这种白粉是碳酸镁（MgCO3）粉末，具有良好的吸湿性，可以增大手与器械间的摩擦系数，使运动员在比赛时手不打滑，起到保护作用。
游泳场馆内，游泳池里碧蓝的池水宛如大海中的海水一般清澈透明，原来这是在池内加入了少量硫酸铜（CuSO4），硫酸铜溶于水后形成了水合铜离子而呈现蓝色。由于硫酸铜具有杀菌消毒的作用，可以杀灭游泳池里的细菌，使运动员免遭细菌的感染，保障运动员的身体健康。跳远场地内，跳远运动员奋力跳下“沙池”，而身上却不会沾上沙土，感到奇怪吗？其实沙池里填满的并非沙子，而是细颗粒的橡胶泥，它具有疏松、柔软的效果，可保障运动员的肌肤不会受到损伤。
另外，如果有足球运动员在激烈的竞争中不幸受伤，医生在其受伤部位喷洒一些药剂，片刻后，运动员又可继续参加比赛。是什么灵丹妙药使运动员的伤好得这么快？原来是医生给受伤的运动员喷洒了一种名叫氯乙烷（C2H5Cl）的无色液体药剂。氯乙烷极易挥发（沸点为13.1℃），当它喷洒在受伤部位时，由于迅速挥发吸收了皮肤表面及周围的热量，使受伤部位温度骤然下降，从而使伤员的知觉减退，同时又起到镇痛和局部麻醉的作用。当然比赛结束后，受伤队员还须经医生进一步检查治疗。而这恰恰是运用了物质熔沸点的知识。
化学与体育的联系是不胜枚举的，化学知识运用到了体育运动的方方面面抑或体育运动中应用着化学，本身就是一种化学般的融合。当学生了解了这些知识的时候，结合自身体育竞技的经历，拉近化学与生活的联系，激发学生浓厚的兴趣。
总之，在日常教学工作中，教师要精心设计，认真准备，搜集学生感兴趣的化学素材，透过这些素材激发学生进一步学习的兴趣，根据体校学生的特点，采用适当的教学方法，因材施教，循循善诱，发挥学生的主体作用，使学生学好知识、发展智力、提高能力，成为高素质的体育人才。