【摘 要】
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《2006年江苏省高考政治科考试说明》尤其注重体现新课程改革的精神,明确规定了2006年高考增加综合探究题这一新题型。它对综合探究题是这样界定的:综合探究题或称探究与实践
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《2006年江苏省高考政治科考试说明》尤其注重体现新课程改革的精神,明确规定了2006年高考增加综合探究题这一新题型。它对综合探究题是这样界定的:综合探究题或称探究与实践题,是以探究性学习和实践活动为背景,要求学生综合运用所学知识和方法,对有关理论或现实问题进行探索和
The “2006 Jiangsu Provincial College Entrance Exam Policy Exam” specifically emphasizes the spirit of the new curriculum reform, and clearly stipulates that the 2006 college entrance examination will increase the new question of comprehensive inquiry. It defines the comprehensive inquiry questions as follows: comprehensive inquiry questions or exploration and practice questions are based on exploratory learning and practical activities. Students are required to comprehensively apply the knowledge and methods they have learned to explore relevant theoretical or practical issues.
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本学期第五周的红领巾广播由我们班来主持,老师选我当主持人。我心里很害怕,就怕讲不好,辜负了老师和同学们的期望。但老师和同学们热情的鼓励使我满怀信心,我每天精心准备着
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随着新课程改革的不断推进，新课程理念下的语文教学要求教师在教学方法上注意多种方法结合使用，在教学呈现上注意利用问题情境和现代教育技术，以吸引学生注意，引发学生思考，于是教学情境创设便越来越受到广大教师的青睐。然而在五花八门的情境创设中出现了诸多不和谐的现象，下面仅就两大情境创设——形象情境创设和愤悱情境创设进行剖析。 现象一：“脱钩”的形象情境创设 形象情境在语文教学中的重要表现就是利用与课文
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倔犟的学生由于其个性使然,通常比较好胜,此时如果教师采用的方法适当就能较容易地挖掘他们的潜能。2003年9月,我调入实验小学,接手了田径队的训练工作。通过了解得知,马颖是