在长期的教学实践中，笔者发现，在英语课堂教学过程中若能激发学生学习热情，调动学生积极性，创造性地使用教材，并及时评价和激励学生，保持学习热情的持久性，就能真正地实施高效的课堂教学，培养和发展学生的创新精神和实践能力。下面是笔者在具体的教学实践中的一些做法及心得。
　　一熟悉学生，明确目标，诱发学习兴趣
　　首先，教师要做一个有心人，熟悉每一个学生的性格，针对不同的学生采取不同的教学方法，让他们感到教师的关怀，感到自己的重要性。在课堂上，教师应尽可能多地利用抑扬顿挫、风趣幽默的语言，配以丰富的表情和动作进行教学，给学生创造一个宽松、和谐的课堂气氛，使他们消除紧张畏惧的心理，全身地投入学习中，把教室作为积极运用英语的场所。其次，在教学的起始阶段，教师要让学生明确学好英语的重要性，使他们树立远大的理想，建立自己的学习目标，从心理上产生我要学好英语的想法。
　　二教学方法灵活多样，调动学生积极参与课堂教学
　　 实践证明，在教学过程中采取灵活多样的教学方法和手段，有助于调动学生积极参与课堂教学，真正实现有效的课堂教学。这要求教师认真钻研教材，明确教学内容及目标，根据每一节课的教学目标及内容，巧妙地利用身边的现实生活进行英语交流，激发学生的学习积极性和参与热情。例如，在教学He said I was hard working的第二课时，我布置了第一个任务：问一下身边的同学或老师一些问题，可以问How long have you been here?Where are you going this holiday?When did you have hunch today？等等。学生自由活动想问什么就问什么，学生迫切希望想了解老师和朋友，都急切地问这问那，课堂气氛活跃。
　　在教学过程中，教师既要方法灵活，也应依据不同的教学内容和学生群体不断变换教学方法，用多种手段进行教学，增强并维持学生的学习兴趣。
　　1.利用猜和奖的方法。例如，在学习“is this/that…”Yes,it is或No,it isn’t这一句式时，可猜测某一个学生口袋里的东西，猜对的进行奖励。
　　2.利用实物和动作进行教学。例如，在教jump、climb、wear earrings等单词和短语的时候，可呈现实物并附以动作，学生一目了然，记忆深刻。
　　3.利用多媒体辅助教学。新目标初中英语（人教版）较多的话题尤其是文化蕴味较浓的单元可以充分发挥多媒体教学的内容大、图文并茂的优势进行补充拓展教学。比如，在教九年级when was it invented我运用PPT制作了中国古代四大发明物的幻灯片，并链接到我们的发明者和发明年代，让学生在运用英语的同时认识到了中国古代文明的辉煌，激发了他们的爱国意识。
　　三创造性地使用教材，实现课堂教学的合理有效
　　创造性地使用教材是指教师在充分理解和把握学科课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，结合本地区的实际情况，根据学生的年龄特点和身心发展规律，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，把教材加工成有结构的“学材”实现教师价值引导与学生自主建构的统一。创造性使用教材是实施课堂有效教学的基本点，是以某一话题和相关的语法功能对教材的内容重新组合为线索，然后以不断复现的形式加以巩固和运用，更有效地实现教学效果和达到教学目标。如八年级的What’s the matter？教师可作如下处理：首先以歌曲“If you’re happy,clap your hands”的导入新课，再以做游戏的方式学习和巩固身体部位的各个名词，以图片或幻灯片呈现新授的各种疾病。在学生牢固掌握各种疾病的表达方式的基础上，分小组进行表演和竞赛，利用句型What’s the matter？Do you have a sore throat？将课本教学步骤有机整合，避免了重复，且能全程调动学生学习新知识的积极性和参与课堂活动的热情。
　　四激励学生，保持课堂教学效果的后延性
　　 从心理学角度来看，初中阶段的青少年求知欲比较强，但兴趣及学习热情的持久性不强。教师应对学生的学习成就给予及进表扬和鼓励，给予其成功的体验，保持和激励他们不断上进，使教学效果不仅体现在课堂内，更能反映在课堂外我的做法是：首先充分了解学生的个性差异和知识基础，然后有目的地进行分组，把每一个班的学生分为高中低三个层面。对不同层次学生提出不同的评价目标，要求他们达到不同的学习效果，使大多数学生均能达到自己所要达到的学习目标，收获成功。
　　（作者单位：江西吉安县城北中学）
　　責任编辑：余 华